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摘要：随着课程改革标准的不断推进，对英语课堂的教学品质也做出了明确的要求，因此，在实际英语课程的教学中，教师也积极采取多样教学策略，促进高品质英语课堂的构建。本文从笔者小学英语课堂的实践教学经验出发，提出细化课堂目标、教师问题引导以及结合现代科技等策略，浅谈如何采用有效策略实现高品质英语课堂的形成。
关键词：小学英语;教学目标;问题;微课
高品质英语课堂的形成不但能够提高学生对英语知识的认知效果，同时能够发展学生的综合素养，促进学生的全面成长。那么如何基于当前小学英语课程的教学内容，结合学生对英语知识的认知结构，实现高品质英语课堂的构建呢？
一、 细化课堂目标
课堂目标是关于教学中学生将会发生变化的先示，也指在教学中所期待的教学结果。在实际的英语课程教学中，教学目标中的内容对教师开展英语课程的教学具有指导作用。因此，基于高品质英语课堂构建的教育要求下对学生进行英语知识的教学，教师可以将教学目标中的内容进行细化设计，做好课前的准备工作。之后，教师围绕教学目标中的要求，进行教学策略的针对性设计，从而在落实目标要求的同时，逐步形成高品质的英语课堂。
例如，在What will I be like？这节课的教学中，教师就可以进行如下教学目标的设计：
（1）知识目标：引导学生进行短语be good at; be poor at; have to等的学习;让学生能够运用情态动词have to来表示在客观要求下不得不做某事。
（2）能力目标：引导提高口语能力以及创编对话的能力等。
（3）情感态度和价值观：培养学生乐学英语，善于使用英语交流的良好习惯等。
显然，上述教学目标从基础的英语短语，到學生的口语能力，再到学生学习英语的情感等多方面对学生进行了要求，教师以上述目标中的内容为指导对学生进行What will I be like？这节课教学活动的设计，能够做出针对性的策略安排，从而在落实目标要求的同时，实现高品质英语课堂的构建。
二、 教师问题引导
问题是课堂中教师与学生之间的一种交互形式，在开展小学英语课程的教学中，教师能够以问题的形式，检验学生对基础英语单词、短语，以及文本的认知情况，从而根据学生的实况，进行教学策略的优化设计。同时，学生也可以使用问题的形式，向教师表达自己在英语知识学习中遇到的问题，并在教师的解答下，深化对英语知识的认知。而基于高品质的要求进行英语知识的教学，教师可以根据文本向学生提出探究性的问题，从而让学生在翻看课本中寻找答案，并在找出答案的同时，提高对英语知识学习的效果。
例如，在对学生进行Sea water and rain water这节课的教学中，教师就可以通过问题的形式，构建探究情境。“让学生观赏海底世界，欣赏海洋的秘密等”是本节课的主要内容，基于上述内容，教师向学生提出“What is the largest animal on the Earth？”“Is water important to people？”等具有探究性的问题，之后，让学生以上述问题为引导，进行Sea water and rain water这节课的自主探究，并在解答出问题的同时，理解本节课的文本，提高学习的效果。同时，在Sea water and rain water这节课中应用问题的形式，也能够让学生在思考的过程中，得到思维品质的训练，从而实现高品质英语课堂的构建。
不难看出，在对学生进行英语知识的教学中，教师能够利用问题的形式，引导学生进行思考，从而促进学生思维的发展，深化对英语文本的认知，促进高品质英语课堂的形成。
三、 结合现代科技
从进入21世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会的发展趋势呈现信息化，而在信息化的趋势下开展小学英语课程的教学，教师也应当将现代化的教育技术引入课堂之中，促进英语知识的教学。而多媒体具有方便、快捷、形式多样等特点，在实际的英语课堂中，教师能够利用多媒体的多样知识展示形式，向学生讲解英语知识，使学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力放在课堂之上，从而促进高品质英语课堂的构建。
例如，在进行Great cities in Asia这节课的教学中，教师可以先应用多媒体中是视频播放功能，向学生展示亚洲各大城市的视频，使学生在直观、动态的视频中，将注意力放在课堂之上，同时，从声情并茂的视频出发，初步认知Great cities in Asia这一主题。之后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课的主要框架，引导学生更好地把握本节课的节奏。随后，教师以图文结合的形式，对学生进行本节课单词、短语的教学，让学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力放在课堂之上，促进学生进行本节课知识的教学。
从上述案例中可以看出，在实际的英语教学中，教师能够利用现代教学资源，促进课堂教学模式的优化，从而让学生在多样变化的知识呈现形式中，提高学习英语知识的积极性，促进高品质英语课堂的构建。
总而言之，高品质英语课堂的构建并不在一日之成，而是一个逐渐累积的过程。在当前小学英语课程的教学中，教师应当积极应用优化课堂教学结构，创新英语课堂的教学方法，从而逐步构建完整的英语课堂教学体系，促进高品质英语课堂的形成。
参考文献：
[1]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育，2017（35）：83.
[2]戴娟娟.构建小学英语高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2017（24）：61.
作者简介：
王慈英，广东省深圳市，龙岗区布吉街道教育办公室。
关键词：小学英语;教学目标;问题;微课
高品质英语课堂的形成不但能够提高学生对英语知识的认知效果，同时能够发展学生的综合素养，促进学生的全面成长。那么如何基于当前小学英语课程的教学内容，结合学生对英语知识的认知结构，实现高品质英语课堂的构建呢？
一、 细化课堂目标
课堂目标是关于教学中学生将会发生变化的先示，也指在教学中所期待的教学结果。在实际的英语课程教学中，教学目标中的内容对教师开展英语课程的教学具有指导作用。因此，基于高品质英语课堂构建的教育要求下对学生进行英语知识的教学，教师可以将教学目标中的内容进行细化设计，做好课前的准备工作。之后，教师围绕教学目标中的要求，进行教学策略的针对性设计，从而在落实目标要求的同时，逐步形成高品质的英语课堂。
例如，在What will I be like？这节课的教学中，教师就可以进行如下教学目标的设计：
（1）知识目标：引导学生进行短语be good at; be poor at; have to等的学习;让学生能够运用情态动词have to来表示在客观要求下不得不做某事。
（2）能力目标：引导提高口语能力以及创编对话的能力等。
（3）情感态度和价值观：培养学生乐学英语，善于使用英语交流的良好习惯等。
显然，上述教学目标从基础的英语短语，到學生的口语能力，再到学生学习英语的情感等多方面对学生进行了要求，教师以上述目标中的内容为指导对学生进行What will I be like？这节课教学活动的设计，能够做出针对性的策略安排，从而在落实目标要求的同时，实现高品质英语课堂的构建。
二、 教师问题引导
问题是课堂中教师与学生之间的一种交互形式，在开展小学英语课程的教学中，教师能够以问题的形式，检验学生对基础英语单词、短语，以及文本的认知情况，从而根据学生的实况，进行教学策略的优化设计。同时，学生也可以使用问题的形式，向教师表达自己在英语知识学习中遇到的问题，并在教师的解答下，深化对英语知识的认知。而基于高品质的要求进行英语知识的教学，教师可以根据文本向学生提出探究性的问题，从而让学生在翻看课本中寻找答案，并在找出答案的同时，提高对英语知识学习的效果。
例如，在对学生进行Sea water and rain water这节课的教学中，教师就可以通过问题的形式，构建探究情境。“让学生观赏海底世界，欣赏海洋的秘密等”是本节课的主要内容，基于上述内容，教师向学生提出“What is the largest animal on the Earth？”“Is water important to people？”等具有探究性的问题，之后，让学生以上述问题为引导，进行Sea water and rain water这节课的自主探究，并在解答出问题的同时，理解本节课的文本，提高学习的效果。同时，在Sea water and rain water这节课中应用问题的形式，也能够让学生在思考的过程中，得到思维品质的训练，从而实现高品质英语课堂的构建。
不难看出，在对学生进行英语知识的教学中，教师能够利用问题的形式，引导学生进行思考，从而促进学生思维的发展，深化对英语文本的认知，促进高品质英语课堂的形成。
三、 结合现代科技
从进入21世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会的发展趋势呈现信息化，而在信息化的趋势下开展小学英语课程的教学，教师也应当将现代化的教育技术引入课堂之中，促进英语知识的教学。而多媒体具有方便、快捷、形式多样等特点，在实际的英语课堂中，教师能够利用多媒体的多样知识展示形式，向学生讲解英语知识，使学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力放在课堂之上，从而促进高品质英语课堂的构建。
例如，在进行Great cities in Asia这节课的教学中，教师可以先应用多媒体中是视频播放功能，向学生展示亚洲各大城市的视频，使学生在直观、动态的视频中，将注意力放在课堂之上，同时，从声情并茂的视频出发，初步认知Great cities in Asia这一主题。之后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课的主要框架，引导学生更好地把握本节课的节奏。随后，教师以图文结合的形式，对学生进行本节课单词、短语的教学，让学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力放在课堂之上，促进学生进行本节课知识的教学。
从上述案例中可以看出，在实际的英语教学中，教师能够利用现代教学资源，促进课堂教学模式的优化，从而让学生在多样变化的知识呈现形式中，提高学习英语知识的积极性，促进高品质英语课堂的构建。
总而言之，高品质英语课堂的构建并不在一日之成，而是一个逐渐累积的过程。在当前小学英语课程的教学中，教师应当积极应用优化课堂教学结构，创新英语课堂的教学方法，从而逐步构建完整的英语课堂教学体系，促进高品质英语课堂的形成。
参考文献：
[1]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育，2017（35）：83.
[2]戴娟娟.构建小学英语高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2017（24）：61.
作者简介：
王慈英，广东省深圳市，龙岗区布吉街道教育办公室。