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在古希腊神话故事中，有位叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里，得到一个神秘的小匣子，宙斯严令禁止她打开，这就激发了姑娘的猎奇和冒险心理，一种急欲探求盒子秘密的心理，使她终于将它打开，于是灾祸由此飞出，充满人间。潘多拉姑娘的心理正应一句俄罗斯谚语："禁果格外甜"，也就是所谓"禁果效应"
随着学生性成熟的提前，令家长、老师头痛的早恋现象在初中已是屡见不鲜，特别是初三的学生，尤其是女生，即使是没有亲身体验“早恋”的学生对这一话题也是很有兴趣---敏感而好奇。怎样开展青春期健康教育，给予青少年怎样的引导？这是许多人关注的焦点，也是从事青春期教育工作的教育部门正在探索的一个课题。要承认至今我们的社会包括从事青春期教育的工作人员中仍有不少的人在青春期教育上还存在许多模糊不清的看法，还存在许多争议，
于是有一天，我便在轻松的音乐课上，通过学习《茉莉花》，和学生进行了一场面对面的青春期教育对话。
在似有若无的《茉莉花》背景音乐下，我给同学们展示了它的歌词，同学们发出了“哦”的声音，表示对此无奈的抗议，我微微一笑，环视教室后，说明这是一首“情歌”，此时，教室里开始出现笑声、小声的谈论声，更多的是莫名其妙地看着我，想知道我的葫芦里究竟卖的是什么药。我告诉他们，其实很多很多的民歌都是跟谈情说爱是分不开的，不管是中国还是在外国，爱情是永恒的主题，只是在民歌当中，爱情表现得很含蓄，不象现在的好多流行歌曲，一唱就是赤裸裸的我爱你啊，你想我啊。（同学们开始小声议论）我等了一下，等议论声渐渐平息后说：“请同学们来分析一下《茉莉花》的歌词，看它表达的是怎样的情感。”同学们开始分析讨论，得出的结果是要保护环境，爱护花草树木，表现了“我”在美丽的茉莉花的诱惑下控制住了自己的行动，从而体现了“我”以集体利益为重，以自己利益为轻的爱国主义精神。我哑然失笑，在肯定了他们的想法后，我请他们从另一个角度去想：茉莉花就是美丽的姑娘，“我”就是帅帅的小伙。同学们发出会心的大笑。接下来的分析就很快了：
第一段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它，我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。分析：情人眼里出西施，其他人再好，也是“我”的茉莉花好，可是她被看得很紧，我去招惹她的话，她的家长、老师都会找我的不是，要狠狠地批评教育“我”。
第二段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。分析：她是越来越好了，只要是她的，就是最好的，可是我不敢跟她好，怕别人（主要是同学）笑话“我”烂蛤蟆想吃天鹅肉，或者被看不起，是不务正业。
第三段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。分析：看来“我”是越陷越深了，“我”是真的好喜欢她啊，可是“我”现在也知道了，不能轻易地跟她说“我”喜欢你，要不，可能她再也不理“我”了，即使她现在跟“我”好了，这段感情也容易夭折。接下来我给了同学们相当长的一段时间进行讨论，让他们在辩论中感受中学生现在谈恋爱的利弊，模仿《人生A、B剧》进行座位调整，结果发现，有少许同学认为现在谈恋爱没有关系，只要学习好就可以了。我认同了他们的观点：现在要谈也不是不可以，但是首先要保证成绩，如果你在恋爱的同时，爱情给予你学习的动力，使你的成绩不降反升，同时你所交朋友的成绩也能如你一般只升不降，我想，我们老师、家长倒很愿意你们现在就都恋爱了。同学们都哄堂大笑，有几位同学脸红了，头低了，我知道，说到地方了。
我没有继续刚才的话题，而是请同学们开始学唱。在背景音乐的熏陶下，歌曲学得非常快，而且都异常的认真，连平时经常取笑民族歌曲的几位同学，今天也是表现的非常卖力，不到一会儿，歌词都背出来了。我笑着说：“看，民歌也很好听，很有意思吧，而且也不难唱啊，你们不是一下子就掌握了？”同学们也对我笑笑。我又问：“那你们知道什么是真正的恋爱吗？什么是真正的爱情吗？”同学们愣了一下，连忙摇头，问我知道吗？能不能给他们说说。我给他们朗诵了《普罗旺斯的薰衣草》（见2003年第24期《读者》），问他们：“你们说呢？”同学们陷入沉思，既而纷纷发表意见，我笑而不答，要他们自己去好好体会，并请同学们在课后写一篇关于这方面话题的议论文，答应课后再与他们探讨，口头或书面。接下来我给他们分析了他们现在所处的情况，告诉他们，他们现在这种年龄和所有的经历，会经常把好感当成是相爱，这是每个人都要经过的人生阶段，不用为自己有这种暗恋、单恋的迹象和倾向担心。只要能认清自己现在所担负的责任，不偏离学习的方向，明确自己的奋斗目标，就可以象《茉莉花》中的“我”一样，在行动之前就预见可能产生的后果，这不但是对别人负责，也是为自己着想。我说我知道其实许多女孩男孩都患“单相思”，学习打不起精神，既不敢和父母说，更不敢和老师说，有了误区也没人能替他们纠正。其实所谓的“男朋友”、“女朋友”，不过是见面说说话，送一点小小的生日礼物，打打电话而已。老师们在这个年龄阶段，也是一样的想法，中学生十四五岁，心理上有了异性交往的需求，这是正常的事，只不过现在你们表现得更为胆大一点。这个时候去找一个信得过的比自己年长的朋友或老师或哥哥姐姐，倾诉倾诉，听听他们的过去，给点心理安慰，从而相信自己并不是在真正的恋爱，把精力和心思都用到感兴趣的学习活动上来 。
最后，在《茉莉花》的背景音乐下，我把“爱花更做护花人”送给同学们，结束了本节音乐课。
随着学生性成熟的提前，令家长、老师头痛的早恋现象在初中已是屡见不鲜，特别是初三的学生，尤其是女生，即使是没有亲身体验“早恋”的学生对这一话题也是很有兴趣---敏感而好奇。怎样开展青春期健康教育，给予青少年怎样的引导？这是许多人关注的焦点，也是从事青春期教育工作的教育部门正在探索的一个课题。要承认至今我们的社会包括从事青春期教育的工作人员中仍有不少的人在青春期教育上还存在许多模糊不清的看法，还存在许多争议，
于是有一天，我便在轻松的音乐课上，通过学习《茉莉花》，和学生进行了一场面对面的青春期教育对话。
在似有若无的《茉莉花》背景音乐下，我给同学们展示了它的歌词，同学们发出了“哦”的声音，表示对此无奈的抗议，我微微一笑，环视教室后，说明这是一首“情歌”，此时，教室里开始出现笑声、小声的谈论声，更多的是莫名其妙地看着我，想知道我的葫芦里究竟卖的是什么药。我告诉他们，其实很多很多的民歌都是跟谈情说爱是分不开的，不管是中国还是在外国，爱情是永恒的主题，只是在民歌当中，爱情表现得很含蓄，不象现在的好多流行歌曲，一唱就是赤裸裸的我爱你啊，你想我啊。（同学们开始小声议论）我等了一下，等议论声渐渐平息后说：“请同学们来分析一下《茉莉花》的歌词，看它表达的是怎样的情感。”同学们开始分析讨论，得出的结果是要保护环境，爱护花草树木，表现了“我”在美丽的茉莉花的诱惑下控制住了自己的行动，从而体现了“我”以集体利益为重，以自己利益为轻的爱国主义精神。我哑然失笑，在肯定了他们的想法后，我请他们从另一个角度去想：茉莉花就是美丽的姑娘，“我”就是帅帅的小伙。同学们发出会心的大笑。接下来的分析就很快了：
第一段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它，我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。分析：情人眼里出西施，其他人再好，也是“我”的茉莉花好，可是她被看得很紧，我去招惹她的话，她的家长、老师都会找我的不是，要狠狠地批评教育“我”。
第二段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。分析：她是越来越好了，只要是她的，就是最好的，可是我不敢跟她好，怕别人（主要是同学）笑话“我”烂蛤蟆想吃天鹅肉，或者被看不起，是不务正业。
第三段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。分析：看来“我”是越陷越深了，“我”是真的好喜欢她啊，可是“我”现在也知道了，不能轻易地跟她说“我”喜欢你，要不，可能她再也不理“我”了，即使她现在跟“我”好了，这段感情也容易夭折。接下来我给了同学们相当长的一段时间进行讨论，让他们在辩论中感受中学生现在谈恋爱的利弊，模仿《人生A、B剧》进行座位调整，结果发现，有少许同学认为现在谈恋爱没有关系，只要学习好就可以了。我认同了他们的观点：现在要谈也不是不可以，但是首先要保证成绩，如果你在恋爱的同时，爱情给予你学习的动力，使你的成绩不降反升，同时你所交朋友的成绩也能如你一般只升不降，我想，我们老师、家长倒很愿意你们现在就都恋爱了。同学们都哄堂大笑，有几位同学脸红了，头低了，我知道，说到地方了。
我没有继续刚才的话题，而是请同学们开始学唱。在背景音乐的熏陶下，歌曲学得非常快，而且都异常的认真，连平时经常取笑民族歌曲的几位同学，今天也是表现的非常卖力，不到一会儿，歌词都背出来了。我笑着说：“看，民歌也很好听，很有意思吧，而且也不难唱啊，你们不是一下子就掌握了？”同学们也对我笑笑。我又问：“那你们知道什么是真正的恋爱吗？什么是真正的爱情吗？”同学们愣了一下，连忙摇头，问我知道吗？能不能给他们说说。我给他们朗诵了《普罗旺斯的薰衣草》（见2003年第24期《读者》），问他们：“你们说呢？”同学们陷入沉思，既而纷纷发表意见，我笑而不答，要他们自己去好好体会，并请同学们在课后写一篇关于这方面话题的议论文，答应课后再与他们探讨，口头或书面。接下来我给他们分析了他们现在所处的情况，告诉他们，他们现在这种年龄和所有的经历，会经常把好感当成是相爱，这是每个人都要经过的人生阶段，不用为自己有这种暗恋、单恋的迹象和倾向担心。只要能认清自己现在所担负的责任，不偏离学习的方向，明确自己的奋斗目标，就可以象《茉莉花》中的“我”一样，在行动之前就预见可能产生的后果，这不但是对别人负责，也是为自己着想。我说我知道其实许多女孩男孩都患“单相思”，学习打不起精神，既不敢和父母说，更不敢和老师说，有了误区也没人能替他们纠正。其实所谓的“男朋友”、“女朋友”，不过是见面说说话，送一点小小的生日礼物，打打电话而已。老师们在这个年龄阶段，也是一样的想法，中学生十四五岁，心理上有了异性交往的需求，这是正常的事，只不过现在你们表现得更为胆大一点。这个时候去找一个信得过的比自己年长的朋友或老师或哥哥姐姐，倾诉倾诉，听听他们的过去，给点心理安慰，从而相信自己并不是在真正的恋爱，把精力和心思都用到感兴趣的学习活动上来 。
最后，在《茉莉花》的背景音乐下，我把“爱花更做护花人”送给同学们，结束了本节音乐课。