平时，我们在物理教学活动中讲解近视眼，远视眼形成的课时，大多这么讲，人的眼睛相当于一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成一个倒立、缩小的实像。其中，物体相当于蜡烛，晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，视网膜上的视觉神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到物体。
　　近视的形成原因是晶状体太厚，折射光的能力太强，像成在视网膜前方，就近视了，需要佩戴，凹透镜进行校正。
　　远视的形成原因是晶状体太薄，折射光的能力太弱，像成在视网膜的后方，就是远视眼，需要佩戴凸透镜进行校正。
　　在凸透镜成像的实验中，涉及到近视，远视的形成，大有综合练习的题型出现，而且花样繁多，学生在处理类似的题目的时候，无从下手，但是，如果把凸透镜成像规律与近视，远视联系起来考虑，问题就迎刃而解了。例如，物理课中，老师完成凸透镜成像实验后，如图甲，把一个眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上的像变模糊了，蜡烛的位置不动，老师把光屏向凸透镜方向移动，光屏上的像又重新变清楚，请问，老师放的眼镜是凸透镜还是凹透镜？
　　这个时候，我们可以让学生自由讨论，然后，老师再引导学生思考，光屏向凸透镜方向移动，证明像在视网膜前方（光凭相当于视网膜），这个眼睛是近视还是远视呢？（蜡烛，凸透镜，光屏相当于眼球的结构）学生很容易想到，近视了。然后，老师进一步问，凸透镜变厚了，还是变薄了？学生回答，变厚了，这个关键的时候来了，老师放什么眼镜才让凸透镜变厚，学生恍然大悟，老师放的是凸透镜。一个很复杂的问题，用近视，远视的形成原因，可以很轻松的解答，问题到这，老师还可以把这个题改一改，1.如果老师放了一个眼镜，光屏远离凸透镜，像才重新清楚，老师放的是什么眼镜？2.老师完成凸透镜成像实验后，把实验中的凸透镜换了一个焦距大的凸透镜，蜡烛，凸透镜位置不变，光屏怎么移动？最后，我用中考的几道物理题，作为文章的结尾，不妥之处，敬请指出。
　　（2014年湖北省十堰市）.小芳在探究凸透镜成像规律的实验中，将焦距为20cm的透镜甲放在距发光体50cm处，移动光屏，可以得到清晰的倒立、__________的实像。接下来她改用焦距为10cm的透镜乙继续实验，不改变发光体和凸透镜的位置，光屏应该向_______（选填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动，光屏上才能成清晰的像。小芳将近视眼镜片放在发光体和凸透镜之间，光屏上的像又变模糊了，她将光屏远离透镜，又在光屏上得到了发光体清晰的像，这说明近视眼镜对光线有____________作用。
　　（2019年江苏省扬州市）在“探究凸透镜成像规律”的实验中。
　　（1）使发光体F和光屏的中心位于凸透镜的主光轴上，最简便的操作是：   。
　　（2）如图所示，发光体F在光屏上成倒立、   的清晰實像，   就是这一原理的应用。
　　（3）接着给凸透镜戴上近视眼镜，发现光屏上的像变模糊了，在不移动发光体F和凸透镜位置的情况下，为使光屏上再次呈清晰的像，应将光屏向   （靠近/远离）凸透镜方向移动。