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摘 要：随着社会进步国家需求的不断提升，高素质人才的需求越来越高。而作为美术教育工作者，在美术课程中必须要跟上脚步，将创新这一核心竞争力牢牢抓在手上。未达到这一目的，教育者们应该在现实大条件下运用创新手段培养学生的创新能力。
关键词：创新；中职美术教学；个性
在学术艺术高速发展的和平年代，一大批问题在中职美术设计学生的身上逐渐涌现出来，学院对学生的培养方式太过简单，学生的创造力得不到凸显。而没有创造力对美术设计者来说，那意味着会被市场淘汰，创造力的培养是符合时代风向的正确选择，是学生乃至大众的需要，筆者将从该角度出发进行分析。
1.中职美术教学中学生创造力的培养
1.1民主化原则
优化教学模式，营造良好的课堂氛围及教学环境是民主性原则的主要优势。这对授课和听课的师生双方而言，毫无疑问是益处颇多的，在这种关系的引导下能构成和睦的师生关系。这本就是“以人为本”原则的高度体现，，是符合新时代教学理念的。教师对学生个性，兴趣的理解与交流，给徐了学生足够的空间来发挥自我和自主创新。民主化的原则可以为教学提供更方便的推进，多方向地解决学生美术学习中的问题。
1.2艺术化原则
将学科所学知识与艺术性思维相结合，并表现到美术教学和日常生活学习中去，指的就是美术教学的艺术性原则，以艺术的方式丰富调整教学模式。在现阶段的教学中，中职美术教学有些偏纸上谈兵，理论知识的传授占主导地位，但无可避免的是教学过程过于乏味，导致学生无法将全面集中在课堂上。这意味着现阶段教学的改变是在所难免的，中职美术教师在实际教学中顺应艺术的发展和进步进行创新，调动学生对美术学习的兴趣和认识，提高在课堂中学习的热情，解决教学难题，培养学生的艺术性思维，树立良好的教育观念。
1.3忽视学生的审美能力
在应试教育的大环境下，学生的成绩被看作是第一位，而这个情况也导致了中职院校对学生理论教学的重视，而将学生的本我掩埋在了日常千篇一律的学习中，忽视了极为重要的审美能力。在实际教学任务里，教师习惯认为内容的陈述和讲解是自己的本职工作，所以教师的课堂中教师的自说自讲占了很大一部分，手工的创作，师生之间的互动内容就被滤过，完全不顾及学生是否能够吸收理解课堂，而受到教师的影响，学生的自主思考能力被禁锢，对作品的固有思维导致学生自我的见解没法提出，这种教学模式会在学生的脑中形成根生蒂固的思想，僵化的思维会逐渐影响学生的未来进步，不利于学生审美能力的培养。
2.中职美术教学中学生创造力的培养策略
2.1加快转变教育观念，创造课堂新活力
在教师的传统教育观念中，完成教学任务，达到教学目标只需让学生学会掌握一些基本的美术技术。这种固定的教学方式下，当然能培养出基础功夫扎实的好学生，但这些好学生却一定会缺乏一些灵性，很难从他们身上看到闪光点，只能达到完成任务的目的，而无法做到有所建树的目标。在社会的飞速发展中，固定化的套路模板注定会被淘汰，为了达到适应社会发展的高新人才，及时的刹住车转变教学理念是很有必要的。日常教学里注重创造性思维，将热情与动力连同创新思维一起统一起来。
在美术教学的基础课程中，教师仍然使用传统的写生训练方式为主，却在无形中脱离了与专业知识的结合。僵化而又模板化的教学训练压制了学生的自我，使得学生的思维模式受到限制，减少了创造力和想象力的输出，使得学生对美术学习的兴趣逐渐降低。而另一种情况中，教师在进行设计课的教学时，专注于工具软件的使用和教学，而对艺术作品的结合却没有注意到，这样的做法在一定程度上来看是失了本心，软件只是一个展现自我思想的工具，它不能为创造力的提升提供动力。
而综合上述情况，中职美术教学中所谓的“一言堂”有个被废除，将课堂的掌控权交还给学生，以提高个人创造力和艺术素质为主方向，在学生的难点惑点上加以适当引导，达到提高学生创造性思维的目标。
2.2充分激活学习兴趣，培养创造性思维
作为创作美术作品的关键因素，作品构思中的重要内容，创造性灵感的缺失和停滞会导致作品的平庸和无味。而在现今的生活中，中职学生的盲目和冲动使其在学习生涯中东躲西藏，有些学生由于对某项事物的喜欢，然后选择了一个不怎么了解过的专业，而入学没过几天，又因为喜欢的女生学习美术专业，义无反顾的转到了美术专业。类似的情况再次就不再多讲，对自己的选择充满了好奇，也充满了盲目的学生很多，而作为美术教师若无法抓住学生的心理，无法获知到学生的兴趣点，学生以新奇感为主的兴趣必然会慢慢褪去，要想引出学生的创造力，老师的教导是极为重要的。中职教师在教学时，应努力去为激发学生的内心做尝试，提高学生的新鲜感和他对美术学习的兴趣，将民主自由带入到教学中，在教学的同时适当组织学生参加各种各样的竞赛，艺术展，创意设计等活动，在实际动手中提升艺术素养，将创新思维贯彻在学生的生活里，积极开发学生的发散性创新思维。
3.结语
根据上述所谈，学生的创造力应该被重视起来，这不仅是中职美术学院的任务，还是教师在实际教学中应该实际做到的，把创造力的提高摆在第一位，是美术设计学习中激发学生兴趣的重要任务。推动学生个性的提升，灵活的掌握学生的状况，不僵化在固定的模板中，才是开发创造力的重要准则。
参考文献：
[1] 余宝平.论中职美术鉴赏教学中学生创造力的培养[J].职业，2018，（1）：43.
[2] 王利平.中职美术教学中学生创造力的培养策略探讨[J].环球市场，2017，（18）：84.
[3] 谷昌平.中职美术教学中学生创造力的培养策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（17）：108-109.
（作者单位：温州第二职业中等专业学校）
关键词：创新；中职美术教学；个性
在学术艺术高速发展的和平年代，一大批问题在中职美术设计学生的身上逐渐涌现出来，学院对学生的培养方式太过简单，学生的创造力得不到凸显。而没有创造力对美术设计者来说，那意味着会被市场淘汰，创造力的培养是符合时代风向的正确选择，是学生乃至大众的需要，筆者将从该角度出发进行分析。
1.中职美术教学中学生创造力的培养
1.1民主化原则
优化教学模式，营造良好的课堂氛围及教学环境是民主性原则的主要优势。这对授课和听课的师生双方而言，毫无疑问是益处颇多的，在这种关系的引导下能构成和睦的师生关系。这本就是“以人为本”原则的高度体现，，是符合新时代教学理念的。教师对学生个性，兴趣的理解与交流，给徐了学生足够的空间来发挥自我和自主创新。民主化的原则可以为教学提供更方便的推进，多方向地解决学生美术学习中的问题。
1.2艺术化原则
将学科所学知识与艺术性思维相结合，并表现到美术教学和日常生活学习中去，指的就是美术教学的艺术性原则，以艺术的方式丰富调整教学模式。在现阶段的教学中，中职美术教学有些偏纸上谈兵，理论知识的传授占主导地位，但无可避免的是教学过程过于乏味，导致学生无法将全面集中在课堂上。这意味着现阶段教学的改变是在所难免的，中职美术教师在实际教学中顺应艺术的发展和进步进行创新，调动学生对美术学习的兴趣和认识，提高在课堂中学习的热情，解决教学难题，培养学生的艺术性思维，树立良好的教育观念。
1.3忽视学生的审美能力
在应试教育的大环境下，学生的成绩被看作是第一位，而这个情况也导致了中职院校对学生理论教学的重视，而将学生的本我掩埋在了日常千篇一律的学习中，忽视了极为重要的审美能力。在实际教学任务里，教师习惯认为内容的陈述和讲解是自己的本职工作，所以教师的课堂中教师的自说自讲占了很大一部分，手工的创作，师生之间的互动内容就被滤过，完全不顾及学生是否能够吸收理解课堂，而受到教师的影响，学生的自主思考能力被禁锢，对作品的固有思维导致学生自我的见解没法提出，这种教学模式会在学生的脑中形成根生蒂固的思想，僵化的思维会逐渐影响学生的未来进步，不利于学生审美能力的培养。
2.中职美术教学中学生创造力的培养策略
2.1加快转变教育观念，创造课堂新活力
在教师的传统教育观念中，完成教学任务，达到教学目标只需让学生学会掌握一些基本的美术技术。这种固定的教学方式下，当然能培养出基础功夫扎实的好学生，但这些好学生却一定会缺乏一些灵性，很难从他们身上看到闪光点，只能达到完成任务的目的，而无法做到有所建树的目标。在社会的飞速发展中，固定化的套路模板注定会被淘汰，为了达到适应社会发展的高新人才，及时的刹住车转变教学理念是很有必要的。日常教学里注重创造性思维，将热情与动力连同创新思维一起统一起来。
在美术教学的基础课程中，教师仍然使用传统的写生训练方式为主，却在无形中脱离了与专业知识的结合。僵化而又模板化的教学训练压制了学生的自我，使得学生的思维模式受到限制，减少了创造力和想象力的输出，使得学生对美术学习的兴趣逐渐降低。而另一种情况中，教师在进行设计课的教学时，专注于工具软件的使用和教学，而对艺术作品的结合却没有注意到，这样的做法在一定程度上来看是失了本心，软件只是一个展现自我思想的工具，它不能为创造力的提升提供动力。
而综合上述情况，中职美术教学中所谓的“一言堂”有个被废除，将课堂的掌控权交还给学生，以提高个人创造力和艺术素质为主方向，在学生的难点惑点上加以适当引导，达到提高学生创造性思维的目标。
2.2充分激活学习兴趣，培养创造性思维
作为创作美术作品的关键因素，作品构思中的重要内容，创造性灵感的缺失和停滞会导致作品的平庸和无味。而在现今的生活中，中职学生的盲目和冲动使其在学习生涯中东躲西藏，有些学生由于对某项事物的喜欢，然后选择了一个不怎么了解过的专业，而入学没过几天，又因为喜欢的女生学习美术专业，义无反顾的转到了美术专业。类似的情况再次就不再多讲，对自己的选择充满了好奇，也充满了盲目的学生很多，而作为美术教师若无法抓住学生的心理，无法获知到学生的兴趣点，学生以新奇感为主的兴趣必然会慢慢褪去，要想引出学生的创造力，老师的教导是极为重要的。中职教师在教学时，应努力去为激发学生的内心做尝试，提高学生的新鲜感和他对美术学习的兴趣，将民主自由带入到教学中，在教学的同时适当组织学生参加各种各样的竞赛，艺术展，创意设计等活动，在实际动手中提升艺术素养，将创新思维贯彻在学生的生活里，积极开发学生的发散性创新思维。
3.结语
根据上述所谈，学生的创造力应该被重视起来，这不仅是中职美术学院的任务，还是教师在实际教学中应该实际做到的，把创造力的提高摆在第一位，是美术设计学习中激发学生兴趣的重要任务。推动学生个性的提升，灵活的掌握学生的状况，不僵化在固定的模板中，才是开发创造力的重要准则。
参考文献：
[1] 余宝平.论中职美术鉴赏教学中学生创造力的培养[J].职业，2018，（1）：43.
[2] 王利平.中职美术教学中学生创造力的培养策略探讨[J].环球市场，2017，（18）：84.
[3] 谷昌平.中职美术教学中学生创造力的培养策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（17）：108-109.
（作者单位：温州第二职业中等专业学校）