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【摘 要】数学作为一门具有实用性和学理性的学科，在各个阶段的教育教学中都占据重要的位置。初中阶段是学生们巩固基础、发展个人学习潜能的重要阶段，在这个阶段的教学中，教师们一定要严格把关，为学生们的数学学习提供更多有益的辅导。
【关键词】翻转课堂 初中数学 新课改 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.106
初中阶段是学生们求学生涯中重要的转折点，在这个阶段的教育教学中，教师扮演着重要的作用。初中阶段的学生正值青春期，叛逆心理非常明显，这就给教师们的教学带来了更多不确定性因素。如何根据学生们在学习和生活中的一些特点更好地开展教学工作，对于教师们来讲是一个需要认真思考的问题。
针对于数学课程的学习，学生们的看法也是不一样的。有的学生认为数学学习是非常有意思的事情，从数学这门功课中可以观察到生活的影子，而且学习数学也是非常有用的，因此这部分学生们的学习成绩也基本处于中上游；而有的学生则认为数学这门功课非常难以理解，甚至因为自暴自弃，也不认真学习其他理工类学科，认为数学学不好，物理、化学、生物也不可能学好，渐渐地也就对学习失去了信心，因而数学成绩也是一落千丈。在任何时期，教师们都在认真研究和总结适合学生们学习的教学方案，而学生们也在心里琢磨更适合自己的学习方法。因此，只要肯坚持努力，想要学好数学都不是很难实现的梦想。
那么，面对着新课改这一教育改革政策的到来，教师们又该怎样更好地审时度势，通过彼此之间的团结协作，为学生们的数学学习提供更好的帮助呢？在笔者看来，积极运用多媒体设备这一媒介，开展翻转课堂教学法就是一种比较好的方法。
翻转课堂教学模式最初是从国外引进的，培养出来了一批批优秀的人才，有助于学生各方面综合能力的提升。伴随着新课改的到来，多媒体设备应运而生，翻转课堂这种教学模式也渐渐地走进了教师们的视野。为了更好地运用这一模式为学生们的数学学习提供便利，教师们也进行了长期的教學探索和研究，一直在努力地探究适合中国学生学习情况的教学模式，期待将翻转课堂教学形式在中国教育界开枝散叶。翻转课堂重在合作和互动，它推翻了中国传统教育教学模式下的填鸭式教学模式，注重学生主观能动性的发挥，强调培养学生综合素质和能力，并非仅仅只是注重课堂知识的教学，更多的是对于学生们各方面能力的培养，因此，这种教学模式针对于当前中国教育教学形势是比较合适的一种教学方法。那么，为了更好地在教育教学中开展好翻转课堂教学工作，教师们应当从哪些角度着手调整教学方案和手段，以便于为学生们的数学学习能力提升贡献自己的力量呢？
首先，教师应当努力地提升自身对于新课改相关政策的理解，在此基础上熟悉多媒体设备的相关操作技巧，加强对国外翻转课堂教学模式应用的研究，结合中国教育实际现状，努力将翻转课堂教学模式予以“中国化”，主动积极申请参加翻转课堂相关的主题讲座和培训，全面提升自身课堂教学能力，这对于新课改下教师翻转课堂教学能力的提升是非常有帮助的。面对新课改的教育新局面，教师们本身是比较生疏的，为了能够助力自身更好地开展初中数学教学工作，教师们首先要熟悉和掌握关于新课改的相关政策内容，并且保证自身的教学能够严格按照最新的教育政策开展。多媒体技术是随着新课改的到来而进入到各大校园的，教师们为了能够更好地开展翻转课堂教学工作，必须要熟悉和掌握计算机设备的操作，能够应用多媒体技术给学生们搜集和总结出更多适合学生们学习的教学资源，教师们也可以通过网络媒体技术及时地了解和学习国外翻转课堂开展的具体情况，并且能从中受益，根据自身所教授学生们的实际情况为他们量身定制适合学生们学习的新教学方案。当然，为了能够确保教师个人的教学水平始终在较高的位置，教师本身也要积极地参加相关的讲座和培训，及时地了解和学习他人身上的长处，了解最新的教学新局面，在此基础上才能不断地勉励自己，将翻转课堂教学工作开展得更好。
其次，注重加强教师与学生、学生家长、任课教师之间的交流与互动；注重师生之间友好关系的建立，在全面地了解学生们各方面情况的基础上，努力为学生们制定合适的教案；通过教师之间合作、家校合作的方式助力学生们更好地学习知识，更好地推进翻转课堂教学工作的进度，确保高质量地完成教学工作。翻转课堂教学法在数学教学中的运用，离不开教师之间、师生之间、家校之间的有效合作，教师之间可以针对学生们在校学习的一些表现，一起研究和调整自身授课的方式；教师与学生之间的交流可以使得教师更直接地了解到学生们的诉求和心理发展轨迹、洞悉青春期学生们的心理成长特点和喜好，有助于提升师生课堂有效互动的效率；家校之间的联系可以帮助教师们更好地了解到学生们在校外的一些情况，同时，家长可以辅助和监督学生们在校外完成相关教学视频的预习工作，使得教师们能够对学生们在校外的学习情况做到一定的了解。当然，为了更好地开展翻转课堂教学活动，教师们也要提升自身的教学引导能力，改变自身以往灌输式的教学方法，采取启发式教学模式，引导学生们一步步地动脑筋琢磨和探寻相关问题的解决思路，有助于学生们思维创新能力和思维灵活性能力的提升。
最后，教师要丰富数学课堂教学活动的内容和形式，调动学生们数学课堂活动参与的积极性和主动性，充分发挥自身的主观能动性；鼓励学生们大胆发表自己的见解，开展数学课件设计比赛、数学知识记忆比赛等活动，让课堂教学活动变得更加具有生机和活力，更好地培养学生们自主创新能力和实践能力；给予学生们更多操作计算机、体验多媒体课堂等机会，对于学生们在课堂上的认真、积极表现，教师们要坚持多赞赏、多鼓励、多表扬、多认可的评价原则，最大可能性地调动学生们课堂活动参与的积极性。这对于新课改下翻转课堂教学工作的顺利开展也是非常有帮助的。
翻转课堂教学模式在新课改教育背景下的开展也是非常符合时宜的举措，对于学生们综合素质的提升和教师教学能力的自我提升都具有非常大的推动作用。其实，随着新课改的逐步推行，教师们只有不断地求变、创新，才能保证自身的教学能力能够跟得上学生们成长和发展的脚步，才能保证自身的教学业绩能够始终保持在较高的水平上，这是对教师教育教学权的维护，也是对学生们负责任的一种体现。
【关键词】翻转课堂 初中数学 新课改 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.106
初中阶段是学生们求学生涯中重要的转折点，在这个阶段的教育教学中，教师扮演着重要的作用。初中阶段的学生正值青春期，叛逆心理非常明显，这就给教师们的教学带来了更多不确定性因素。如何根据学生们在学习和生活中的一些特点更好地开展教学工作，对于教师们来讲是一个需要认真思考的问题。
针对于数学课程的学习，学生们的看法也是不一样的。有的学生认为数学学习是非常有意思的事情，从数学这门功课中可以观察到生活的影子，而且学习数学也是非常有用的，因此这部分学生们的学习成绩也基本处于中上游；而有的学生则认为数学这门功课非常难以理解，甚至因为自暴自弃，也不认真学习其他理工类学科，认为数学学不好，物理、化学、生物也不可能学好，渐渐地也就对学习失去了信心，因而数学成绩也是一落千丈。在任何时期，教师们都在认真研究和总结适合学生们学习的教学方案，而学生们也在心里琢磨更适合自己的学习方法。因此，只要肯坚持努力，想要学好数学都不是很难实现的梦想。
那么，面对着新课改这一教育改革政策的到来，教师们又该怎样更好地审时度势，通过彼此之间的团结协作，为学生们的数学学习提供更好的帮助呢？在笔者看来，积极运用多媒体设备这一媒介，开展翻转课堂教学法就是一种比较好的方法。
翻转课堂教学模式最初是从国外引进的，培养出来了一批批优秀的人才，有助于学生各方面综合能力的提升。伴随着新课改的到来，多媒体设备应运而生，翻转课堂这种教学模式也渐渐地走进了教师们的视野。为了更好地运用这一模式为学生们的数学学习提供便利，教师们也进行了长期的教學探索和研究，一直在努力地探究适合中国学生学习情况的教学模式，期待将翻转课堂教学形式在中国教育界开枝散叶。翻转课堂重在合作和互动，它推翻了中国传统教育教学模式下的填鸭式教学模式，注重学生主观能动性的发挥，强调培养学生综合素质和能力，并非仅仅只是注重课堂知识的教学，更多的是对于学生们各方面能力的培养，因此，这种教学模式针对于当前中国教育教学形势是比较合适的一种教学方法。那么，为了更好地在教育教学中开展好翻转课堂教学工作，教师们应当从哪些角度着手调整教学方案和手段，以便于为学生们的数学学习能力提升贡献自己的力量呢？
首先，教师应当努力地提升自身对于新课改相关政策的理解，在此基础上熟悉多媒体设备的相关操作技巧，加强对国外翻转课堂教学模式应用的研究，结合中国教育实际现状，努力将翻转课堂教学模式予以“中国化”，主动积极申请参加翻转课堂相关的主题讲座和培训，全面提升自身课堂教学能力，这对于新课改下教师翻转课堂教学能力的提升是非常有帮助的。面对新课改的教育新局面，教师们本身是比较生疏的，为了能够助力自身更好地开展初中数学教学工作，教师们首先要熟悉和掌握关于新课改的相关政策内容，并且保证自身的教学能够严格按照最新的教育政策开展。多媒体技术是随着新课改的到来而进入到各大校园的，教师们为了能够更好地开展翻转课堂教学工作，必须要熟悉和掌握计算机设备的操作，能够应用多媒体技术给学生们搜集和总结出更多适合学生们学习的教学资源，教师们也可以通过网络媒体技术及时地了解和学习国外翻转课堂开展的具体情况，并且能从中受益，根据自身所教授学生们的实际情况为他们量身定制适合学生们学习的新教学方案。当然，为了能够确保教师个人的教学水平始终在较高的位置，教师本身也要积极地参加相关的讲座和培训，及时地了解和学习他人身上的长处，了解最新的教学新局面，在此基础上才能不断地勉励自己，将翻转课堂教学工作开展得更好。
其次，注重加强教师与学生、学生家长、任课教师之间的交流与互动；注重师生之间友好关系的建立，在全面地了解学生们各方面情况的基础上，努力为学生们制定合适的教案；通过教师之间合作、家校合作的方式助力学生们更好地学习知识，更好地推进翻转课堂教学工作的进度，确保高质量地完成教学工作。翻转课堂教学法在数学教学中的运用，离不开教师之间、师生之间、家校之间的有效合作，教师之间可以针对学生们在校学习的一些表现，一起研究和调整自身授课的方式；教师与学生之间的交流可以使得教师更直接地了解到学生们的诉求和心理发展轨迹、洞悉青春期学生们的心理成长特点和喜好，有助于提升师生课堂有效互动的效率；家校之间的联系可以帮助教师们更好地了解到学生们在校外的一些情况，同时，家长可以辅助和监督学生们在校外完成相关教学视频的预习工作，使得教师们能够对学生们在校外的学习情况做到一定的了解。当然，为了更好地开展翻转课堂教学活动，教师们也要提升自身的教学引导能力，改变自身以往灌输式的教学方法，采取启发式教学模式，引导学生们一步步地动脑筋琢磨和探寻相关问题的解决思路，有助于学生们思维创新能力和思维灵活性能力的提升。
最后，教师要丰富数学课堂教学活动的内容和形式，调动学生们数学课堂活动参与的积极性和主动性，充分发挥自身的主观能动性；鼓励学生们大胆发表自己的见解，开展数学课件设计比赛、数学知识记忆比赛等活动，让课堂教学活动变得更加具有生机和活力，更好地培养学生们自主创新能力和实践能力；给予学生们更多操作计算机、体验多媒体课堂等机会，对于学生们在课堂上的认真、积极表现，教师们要坚持多赞赏、多鼓励、多表扬、多认可的评价原则，最大可能性地调动学生们课堂活动参与的积极性。这对于新课改下翻转课堂教学工作的顺利开展也是非常有帮助的。
翻转课堂教学模式在新课改教育背景下的开展也是非常符合时宜的举措，对于学生们综合素质的提升和教师教学能力的自我提升都具有非常大的推动作用。其实，随着新课改的逐步推行，教师们只有不断地求变、创新，才能保证自身的教学能力能够跟得上学生们成长和发展的脚步，才能保证自身的教学业绩能够始终保持在较高的水平上，这是对教师教育教学权的维护，也是对学生们负责任的一种体现。