摘 要：將对分教学法和课程信息化建设相结合，在课堂中实现高效教学活动。
　　关键词：对分教学法;信息化建设
　　 在计算机网络技术飞速发展的今天，信息化为高等教育人才的培养提供了 新的思路与方法。课程信息化建设成为教育改革的新内容。[1]教学信息化是指以高效教学环境建设、资源建设和组织建设信息化为基础，充分利用信息技术、现代教育思想、方法和手段进行的教学活动。教学信息化建设主要包括三个内容，教学基础平台信息化、教学资源信息化和教学管理、教学过程信息化。
　　一、激光类课程概况
　　《激光技术》是我校光电信息科学与工程专业学生的一门专业核心课程。该课程培养学生的激光应用能力，为开展后续专业课程学习和毕业设计奠定基础;同时也是众多高校光学及光信息类专业研究生入学考试课程。我们主要介绍激光产生的条件、激光器工作原理、激光束的传输变换特性、各种激光技术、典型激光器以及激光在各个领域的应用。通过传授激光器的工作原理、相关激光技术和应用等方面的理论知识，达到本课程的课程目标：（1）熟练掌握激光产生的原理和各种激光技术等基本理论;（2）能灵活应用激光技术相关知识解决实际光学工程问题，能胜任激光相关行业的设计制造、科技开发、应用研究等方面的工作，或进一步深造，攻读硕士、博士学位。《激光光学》是本校光电信息技术及仪器硕士研究生专业的一门学位基础课。主要介绍激光束在各种光学系统和激光谐振腔中的传输变换规律，最终根据应用的目的对光束进行控制。通过本课程学习，学生对激光的产生原理、激光在各种光学系统中的传输变换特性以及各种激光技术有比较全面系统的认识和理解;并且能够灵活应用所学的知识去解决与激光相关的实际问题;通过该课程的教学过程，逐步培养学生的求是创新精神。
　　结合讲授法和讨论法的优势，进行取舍折中，在课堂教学中我们采用上海复旦大学张学新教授提出的教学模式——“对分课堂”。[2]如何将对分课堂法和课程信息化建设有机地结合起来，实现高效率的课程教学？
　　二、课程信息化建设总体思路及具体实施方案
　　该课程信息化建设的总体思路是基于学校网络教学平台，完善该课程网络相关资料;在对分课堂教学和课前课后学习中，实现高效教学活动，提高教学质量和效果。简单来说，就是将校网络教学平台和对分教学法相结合起来，实现高效教学活动。如图1所示。
　　 针对该课程每周2学时，在16周内完成教学活动。我们的对分课堂教学设计如下：
　　 校网络教学平台中课程信息化建设，包括重点、难点知识点的视频制作，作业库的建设，网络在线答疑以及学生反馈，网上课程评价和纸质课程评价相结合的考评体系，如图2所示。
　　课程信息化建设的目的是为了实现高效的教学活动。通过几轮的对分课堂教学活动，发现要达到对分课堂该有的效果，教师对教学内容的成功设计很重要。对于教师讲授的内容和师生讨论的内容有一定的区分但又有内在的紧密联系，对于讨论的问题，设计也很有讲究。通过针对重点、难点知识点的视频录制以及作业库的建设，为对分课堂的有效进行提供保障。
　　三、总结
　　本文在专业课程对分教学活动中，通过课程信息化建设，实现高效的课堂教学活动。
　　参考文献：
　　[1]苗守艳.高校课程信息化建设的思考与实践.石家庄职业技术学院学报，31（3），2019.
　　[2]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索.复旦教育论坛，12（5），2014.
　　项目：本论文受杭州电子科技大学信息化课程建设项目和校研究生核心课程建设项目（HXKC2017019）的共同资助