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在以前的农村小学，教学设备严重落后，录音机是英语教师上课的唯一现代化设备，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎是梦想，除了教参外，基本上没有什么可辅助教学的。我们的学生们，没有良好的语境，没有良好的英语教学硬件，没有足够的见识，造成相当大数量的学生对英语无兴趣或兴趣转移。然而现在，国家的远程教育的春风吹进各市县的农村。
寺前小学作为扣庄乡农村小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师备课、上课，快捷、方便、高效。多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效地提高了英语课堂教学的有效性。
下面，先谈谈远程教育给农村英语教学带来的好处：
1、多媒体教学使教学方法多样化
远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、小组合学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。现代远程教育条件下的英语教学方法具有多样化。
一位从教多年经验丰富的老教师由衷地说：“我原来的教学方式是每一节课拿着教本走进教室，为学生宣讲书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板写和画，而学生也只有被动地跟着学，缺乏生气。现在，充分地运用图像、文字、动画、音频和视频帮助教学，学生的学习兴趣大大提高了！”现在，老师们利用卫星远程教育资源辅助备课，享用优质的教育资源服务教学。
2、多媒体教学增强了英语课堂教学的有效性
视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。
多媒体英语课堂教学采用视听并用，音像同步的媒体信息，使教学达到声图并行，音像并茂，使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言有机结合起来。利用电教媒体传递的信息量大，丰富多彩，形象生动，融视、听、说于一体，向学生大脑输入鲜明而完整的立体表象，使学生的感觉产生广泛的兴奋点，最大限度地调动了眼、耳、手、肢体等感觉器官，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性和兴趣，通过利用多媒体进行教学，我发现：①学生学到了许多课本上学不到的地道英语，了解到了英语国家的文化背景及生活习惯，这是传统教学无法比拟的。②对于理解难度高的材料和在一段时间内需要记忆的材料变得容易理解和记住了。③学生的交际能力有了大幅度提高。总之，多媒体英语课堂以其生动性、趣味性、动态效果有效地吸引了学生的注意力，真正做到了寓教于乐，实现了英语教学的高效、快捷，增强了英语教学的高效性。
3、多媒体教学增强了英语课堂教学的实践性
英语交际能力的形成是学习英语的最终目的，新的课改课程中，交际英语使用的范围和内涵越来越广，对其质量要求也越来越高，新的课程标准下，英语教学不再仅仅是为了满足学生应付考试的需要，而是成为生活工作的必要条件。多媒体动感课堂用一种科学性与艺术性相结合的整体，增强了课堂教学的实践性，呈现出了教学方式方法的灵活多样，体现出了不同于传统教学的先进性。比如，多媒体课堂中，播放影视资料可用各种方式：可全片播放，分片段播放，只放录音，只放图像，定格观看等等。通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题，也可以通过复述影片内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性，多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。
4、多媒体对阅读教学的重要
阅读教学的一个重要任务是培养学生理解书面语言的能力，对于那些内容复杂，语言比较抽象的语句，段落和文章，单凭教师的讲解和引导，效果欠佳，运用多媒体信息技术则可以把教材中的景物、人物、情节等生动地展现出来，对学生理解课文起着积极的作用，因此教学中要注意选择教学的最佳时机，巧妙运用覆盖式，动片式，加色式等投影手段来加强语言训练和阅读训练。
在信息技术与英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力。
丰富的现代远程教育资源已经广泛走进了课堂，学校的教师不出门也看到大城市特级教师的精彩教学；地处大山沟的农村孩子也能接受到外面的信息。现代远程教育改变了教师的教育理念，他照亮了山区教师成长的征途，扮靓了山区孩子的前行旅程。
寺前小学作为扣庄乡农村小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师备课、上课，快捷、方便、高效。多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效地提高了英语课堂教学的有效性。
下面，先谈谈远程教育给农村英语教学带来的好处：
1、多媒体教学使教学方法多样化
远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、小组合学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。现代远程教育条件下的英语教学方法具有多样化。
一位从教多年经验丰富的老教师由衷地说：“我原来的教学方式是每一节课拿着教本走进教室，为学生宣讲书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板写和画，而学生也只有被动地跟着学，缺乏生气。现在，充分地运用图像、文字、动画、音频和视频帮助教学，学生的学习兴趣大大提高了！”现在，老师们利用卫星远程教育资源辅助备课，享用优质的教育资源服务教学。
2、多媒体教学增强了英语课堂教学的有效性
视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。
多媒体英语课堂教学采用视听并用，音像同步的媒体信息，使教学达到声图并行，音像并茂，使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言有机结合起来。利用电教媒体传递的信息量大，丰富多彩，形象生动，融视、听、说于一体，向学生大脑输入鲜明而完整的立体表象，使学生的感觉产生广泛的兴奋点，最大限度地调动了眼、耳、手、肢体等感觉器官，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性和兴趣，通过利用多媒体进行教学，我发现：①学生学到了许多课本上学不到的地道英语，了解到了英语国家的文化背景及生活习惯，这是传统教学无法比拟的。②对于理解难度高的材料和在一段时间内需要记忆的材料变得容易理解和记住了。③学生的交际能力有了大幅度提高。总之，多媒体英语课堂以其生动性、趣味性、动态效果有效地吸引了学生的注意力，真正做到了寓教于乐，实现了英语教学的高效、快捷，增强了英语教学的高效性。
3、多媒体教学增强了英语课堂教学的实践性
英语交际能力的形成是学习英语的最终目的，新的课改课程中，交际英语使用的范围和内涵越来越广，对其质量要求也越来越高，新的课程标准下，英语教学不再仅仅是为了满足学生应付考试的需要，而是成为生活工作的必要条件。多媒体动感课堂用一种科学性与艺术性相结合的整体，增强了课堂教学的实践性，呈现出了教学方式方法的灵活多样，体现出了不同于传统教学的先进性。比如，多媒体课堂中，播放影视资料可用各种方式：可全片播放，分片段播放，只放录音，只放图像，定格观看等等。通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题，也可以通过复述影片内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性，多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。
4、多媒体对阅读教学的重要
阅读教学的一个重要任务是培养学生理解书面语言的能力，对于那些内容复杂，语言比较抽象的语句，段落和文章，单凭教师的讲解和引导，效果欠佳，运用多媒体信息技术则可以把教材中的景物、人物、情节等生动地展现出来，对学生理解课文起着积极的作用，因此教学中要注意选择教学的最佳时机，巧妙运用覆盖式，动片式，加色式等投影手段来加强语言训练和阅读训练。
在信息技术与英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力。
丰富的现代远程教育资源已经广泛走进了课堂，学校的教师不出门也看到大城市特级教师的精彩教学；地处大山沟的农村孩子也能接受到外面的信息。现代远程教育改变了教师的教育理念，他照亮了山区教师成长的征途，扮靓了山区孩子的前行旅程。