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【摘要】对3～6岁的幼儿而言，精美、有趣的英语绘本是最好的阅读素材。培养幼儿良好的阅读习惯，能无形中提升幼儿学习英语的兴趣。本文从阅读英语绘本的意义、阅读英语绘本应遵循的原则、利用英语绘本提升幼儿学习兴趣的措施这三个角度，阐述了如何巧妙利用英语绘本提升幼儿学习兴趣。
【关键词】英语绘本；学习兴趣；措施
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0171-02
Analysis of Measures to Use English Picture Books to Improve Children’s Learning Interest
（Guangcai Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province， China） SUN Xuexue
【Abstract】For children aged 3 to 6， beautiful and interesting English picture books are the best reading material. Cultivat‐ing children’s good reading habits can invisibly enhance children’s interest in learning English. From three perspectives： the meaning of reading English picture books， the principles that should be followed when reading English picture books， and the measures to use English picture books to enhance children’s learning interest， this article explains how to use English picture books to enhance children’s learning interest.
【Keywords】English picture books； Learning interest； Measures
已有精神语言学家研究发现：幼儿因其神经机制在语言学习上占有较大的优势，他们的研究表明4～10岁是个体学习外语的最佳时间。语言学家Chomsky在他的研究中也提出了年纪越小越有利于学习语言的观点。与此同时，之后的一系列相关研究也表明了这一观点，即在同等的条件下，越小的年龄阶段学习第二语言的效果和水平往往要高于年龄较大的儿童。所以，各项研究表明对幼儿進行英语教学是可行的。近年来，家长越来越重视幼儿的学习教育，导致英语教学逐渐呈现出低龄化的状态。教学工作者需要重点考虑的问题就是怎么让幼儿真正学到纯正的英语，能够给幼儿创建优良的语言环境与氛围。现阶段，在我国幼儿英语教学中，绘本阅读得到了广泛的重视与应用。出现这一现象的原因是大部分的绘本出产于英国等国家，可以让幼儿通过阅读英语绘本感受到原汁原味的英语，形象生动地接触英语，创造了良好的英语学习氛围。
一、幼儿阅读英语绘本的意义
英语绘本把图片与文字结合起来，给幼儿创造出了形象、生动与具象化的画面感，让幼儿在学习的过程中最大限度地获得观感，从而更有利于幼儿进行知识的获得与记忆。绘本利用图文可以在最大程度上调动幼儿的学习兴趣，让幼儿可以直观获得词汇与相关语法的使用，并且这也可以从侧面提升幼儿的感性认知，使用鲜活、生动形象的图片与相应的文字，让语意的表述变得更加有趣、简单和凝练，从而在最大限度上让幼儿的注意力集中在绘本上。通过绘本，让幼儿对英语更感兴趣，能够更加积极主动地进行英语学习，从而最大程度地满足幼儿的求知欲，让他们学习英语的状态保持在最佳水平。与此同时，利用绘本进行的教学更具灵活性，教师与父母可以依据自己的教学计划选用各种类型的幼儿绘本，并且可以利用网络资源获取更具生活性与现实性的绘本。
相比传统的单一授课形式，利用绘本进行的教学，教材更加丰富、实用与多彩，从而更有利于激发幼儿的好奇心，并且当一本绘本学习完成后，可以让幼儿对其他类型的绘本阅读保持较高的期待感。
英语绘本教学是一种具有开放性的教学方式。阅读绘本可以在一定程度上拓宽幼儿的思路，利用图片的方式展现词汇和相关语法的使用规则，能让幼儿更加深刻地理解与记忆，从而可以让其真正学以致用。与传统的讲授教学相比，英语绘本教学在内容上更具丰富性。同样的学习时间，绘本能够利用简洁的形式向幼儿传递更加丰富生动的内容，与此同时，还可以根据图片的表达形式让知识点更加简单，更方便幼儿学习和理解。因此，在绘本的选择上，就需要教师与父母花费大量的时间与精力去选择适合幼儿各个发展阶段学习的绘本，还要着重注意选择绘本内容的丰富性与准确性，保证适合幼儿学习的任务量。
二、幼儿阅读英语绘本应遵循的原则
（一）趣味性
幼儿因其自身的发展状态，注意力长时间无法集中在一个对象上，容易转移，例如3岁幼儿的注意力一般不会超过20分钟，4岁的学龄前幼儿的注意力一般不超过25分钟，5岁幼儿的注意力一般不超过30分钟。在幼儿的英语绘本教育中，父母可以通过丰富的活动类型，吸引以及保持住幼儿对英语的学习兴趣。例如可以在阅读绘本之前，预先设定悬念，让幼儿的兴趣集中在英语绘本中，带着问题阅读，一步一步带领幼儿进入绘本的故事情景中，从而可以为之后的阅读内容做好铺垫。与此同时，在实际的学习中，父母或教师需要依据学龄前幼儿自身的身心发展现状，采取适用于各个年龄段幼儿的活动形式。例如3岁的学龄前幼儿可以采取先观看故事的表演之后再去阅读故事的形式，采取这样的形式会让幼儿从这个故事中获得更感性的认识，更有利于理解。 （二）重复性
不重复学习，成年人都容易遗忘知识，更不用说幼儿了。所以若要提高幼儿的学习效果就必须不断对内容进行重复学习，以此加强幼儿的记忆力。同时，幼儿在重复阅读学习的过程中，也会获得新的体验和感受，此时家长或者教师给予合适的鼓励，会更有利于激发幼儿的学习兴趣与动机，从而在阅读与学习两者之间就形成了一个良性循环。
三、利用英语绘本提升幼儿学习兴趣的措施
（一）亲子阅读
在中国，学习英语缺乏真实与自然的语言氛围与环境，所以，我们最重要的任务就是给学龄前幼儿营造出学习氛围，即人为地创造学习环境与氛围，使用各种方式，扩充语言的输入量，给学龄前儿童输入足够的英语语言信息。因此，每天按时进行定量的亲子阅读可以在较大程度上增加幼儿与英语的接触时长。观察幼儿在校的学习情况可以明显发现：幼儿在课堂中的表现好坏与在家庭中是否有语言输入呈正相关，这正是因为幼儿缺乏学习的自律性，需要父母的监督才可以更好地学习。
（二）在集体游戏中阅读
3～6岁的幼儿已具备初步的社会交往需求，除却性格内向的那一部分幼儿，大部分的儿童都具有参加活动表现自己的欲望，同时对强情境性、高形象性和能够随时有可能使用英语的活動展现出极其强烈的渴望。此外，面对具有多个角色的故事情节，教师或父母可以分配角色，让孩子依据角色有感情地朗读与表演，在活动中体会到学习的乐趣。
四、结语
总而言之，英语绘本使用文字与图画的结合，让学前幼儿接触到了英语知识，这并不单单是纯粹的文字，更是一个个让幼儿喜欢的充满乐趣与生动活泼的故事。通过阅读英语绘本进行的学习，可以让幼儿在学习中感受到学习英语的乐趣，也为他们创造了更多的体验感受，让他们能够更多地去思考。英语绘本让幼儿在无形中感受到了英语语言自身的魅力，与此同时学习英语的兴趣与动力也在无形中得到了提高。因此，阅读英语绘本将得到更多父母与教师的青睐。
参考文献：
[1]连荣.英语绘本在学前英语教学中的应用与研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（03）.
[2]李惠玲.从认知角度论幼儿语言习得规律与国际幼儿汉语课堂教学[D].扬州：扬州大学硕士学位论文，2013.
[3]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2001.
[4]王静，徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略[J].当代学前教育，2009（03）.
[5]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报， 2006（01）.
（责任编辑王小飞）
【关键词】英语绘本；学习兴趣；措施
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0171-02
Analysis of Measures to Use English Picture Books to Improve Children’s Learning Interest
（Guangcai Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province， China） SUN Xuexue
【Abstract】For children aged 3 to 6， beautiful and interesting English picture books are the best reading material. Cultivat‐ing children’s good reading habits can invisibly enhance children’s interest in learning English. From three perspectives： the meaning of reading English picture books， the principles that should be followed when reading English picture books， and the measures to use English picture books to enhance children’s learning interest， this article explains how to use English picture books to enhance children’s learning interest.
【Keywords】English picture books； Learning interest； Measures
已有精神语言学家研究发现：幼儿因其神经机制在语言学习上占有较大的优势，他们的研究表明4～10岁是个体学习外语的最佳时间。语言学家Chomsky在他的研究中也提出了年纪越小越有利于学习语言的观点。与此同时，之后的一系列相关研究也表明了这一观点，即在同等的条件下，越小的年龄阶段学习第二语言的效果和水平往往要高于年龄较大的儿童。所以，各项研究表明对幼儿進行英语教学是可行的。近年来，家长越来越重视幼儿的学习教育，导致英语教学逐渐呈现出低龄化的状态。教学工作者需要重点考虑的问题就是怎么让幼儿真正学到纯正的英语，能够给幼儿创建优良的语言环境与氛围。现阶段，在我国幼儿英语教学中，绘本阅读得到了广泛的重视与应用。出现这一现象的原因是大部分的绘本出产于英国等国家，可以让幼儿通过阅读英语绘本感受到原汁原味的英语，形象生动地接触英语，创造了良好的英语学习氛围。
一、幼儿阅读英语绘本的意义
英语绘本把图片与文字结合起来，给幼儿创造出了形象、生动与具象化的画面感，让幼儿在学习的过程中最大限度地获得观感，从而更有利于幼儿进行知识的获得与记忆。绘本利用图文可以在最大程度上调动幼儿的学习兴趣，让幼儿可以直观获得词汇与相关语法的使用，并且这也可以从侧面提升幼儿的感性认知，使用鲜活、生动形象的图片与相应的文字，让语意的表述变得更加有趣、简单和凝练，从而在最大限度上让幼儿的注意力集中在绘本上。通过绘本，让幼儿对英语更感兴趣，能够更加积极主动地进行英语学习，从而最大程度地满足幼儿的求知欲，让他们学习英语的状态保持在最佳水平。与此同时，利用绘本进行的教学更具灵活性，教师与父母可以依据自己的教学计划选用各种类型的幼儿绘本，并且可以利用网络资源获取更具生活性与现实性的绘本。
相比传统的单一授课形式，利用绘本进行的教学，教材更加丰富、实用与多彩，从而更有利于激发幼儿的好奇心，并且当一本绘本学习完成后，可以让幼儿对其他类型的绘本阅读保持较高的期待感。
英语绘本教学是一种具有开放性的教学方式。阅读绘本可以在一定程度上拓宽幼儿的思路，利用图片的方式展现词汇和相关语法的使用规则，能让幼儿更加深刻地理解与记忆，从而可以让其真正学以致用。与传统的讲授教学相比，英语绘本教学在内容上更具丰富性。同样的学习时间，绘本能够利用简洁的形式向幼儿传递更加丰富生动的内容，与此同时，还可以根据图片的表达形式让知识点更加简单，更方便幼儿学习和理解。因此，在绘本的选择上，就需要教师与父母花费大量的时间与精力去选择适合幼儿各个发展阶段学习的绘本，还要着重注意选择绘本内容的丰富性与准确性，保证适合幼儿学习的任务量。
二、幼儿阅读英语绘本应遵循的原则
（一）趣味性
幼儿因其自身的发展状态，注意力长时间无法集中在一个对象上，容易转移，例如3岁幼儿的注意力一般不会超过20分钟，4岁的学龄前幼儿的注意力一般不超过25分钟，5岁幼儿的注意力一般不超过30分钟。在幼儿的英语绘本教育中，父母可以通过丰富的活动类型，吸引以及保持住幼儿对英语的学习兴趣。例如可以在阅读绘本之前，预先设定悬念，让幼儿的兴趣集中在英语绘本中，带着问题阅读，一步一步带领幼儿进入绘本的故事情景中，从而可以为之后的阅读内容做好铺垫。与此同时，在实际的学习中，父母或教师需要依据学龄前幼儿自身的身心发展现状，采取适用于各个年龄段幼儿的活动形式。例如3岁的学龄前幼儿可以采取先观看故事的表演之后再去阅读故事的形式，采取这样的形式会让幼儿从这个故事中获得更感性的认识，更有利于理解。 （二）重复性
不重复学习，成年人都容易遗忘知识，更不用说幼儿了。所以若要提高幼儿的学习效果就必须不断对内容进行重复学习，以此加强幼儿的记忆力。同时，幼儿在重复阅读学习的过程中，也会获得新的体验和感受，此时家长或者教师给予合适的鼓励，会更有利于激发幼儿的学习兴趣与动机，从而在阅读与学习两者之间就形成了一个良性循环。
三、利用英语绘本提升幼儿学习兴趣的措施
（一）亲子阅读
在中国，学习英语缺乏真实与自然的语言氛围与环境，所以，我们最重要的任务就是给学龄前幼儿营造出学习氛围，即人为地创造学习环境与氛围，使用各种方式，扩充语言的输入量，给学龄前儿童输入足够的英语语言信息。因此，每天按时进行定量的亲子阅读可以在较大程度上增加幼儿与英语的接触时长。观察幼儿在校的学习情况可以明显发现：幼儿在课堂中的表现好坏与在家庭中是否有语言输入呈正相关，这正是因为幼儿缺乏学习的自律性，需要父母的监督才可以更好地学习。
（二）在集体游戏中阅读
3～6岁的幼儿已具备初步的社会交往需求，除却性格内向的那一部分幼儿，大部分的儿童都具有参加活动表现自己的欲望，同时对强情境性、高形象性和能够随时有可能使用英语的活動展现出极其强烈的渴望。此外，面对具有多个角色的故事情节，教师或父母可以分配角色，让孩子依据角色有感情地朗读与表演，在活动中体会到学习的乐趣。
四、结语
总而言之，英语绘本使用文字与图画的结合，让学前幼儿接触到了英语知识，这并不单单是纯粹的文字，更是一个个让幼儿喜欢的充满乐趣与生动活泼的故事。通过阅读英语绘本进行的学习，可以让幼儿在学习中感受到学习英语的乐趣，也为他们创造了更多的体验感受，让他们能够更多地去思考。英语绘本让幼儿在无形中感受到了英语语言自身的魅力，与此同时学习英语的兴趣与动力也在无形中得到了提高。因此，阅读英语绘本将得到更多父母与教师的青睐。
参考文献：
[1]连荣.英语绘本在学前英语教学中的应用与研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（03）.
[2]李惠玲.从认知角度论幼儿语言习得规律与国际幼儿汉语课堂教学[D].扬州：扬州大学硕士学位论文，2013.
[3]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2001.
[4]王静，徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略[J].当代学前教育，2009（03）.
[5]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报， 2006（01）.
（责任编辑王小飞）