论文部分内容阅读
电影具有良好的心理调节功能，能够有效集中学生的注意力，激发学生的兴趣，另一方面，电影又有着显著的德育功能，电影中的“理”滋润道德认知的幼苗，电影中的“情”，促进情感体验的升华，电影中的“人”，引领积极健康的生活。电影以其丰满的人物形象、引人入胜的故事情节以及意蕴深远的传统美德，影响着学生，默默地点亮孩子追求“真善美”的心灯。所以，电影是品德与社会课上值得挖掘的资源。
一、让电影中的“理”滋润道德认知的幼苗
电影反映社会现状、涵盖道德之理、生活之理，教师在品德与社会教学中恰当地运用电影“说事拉理”，能够有效促使学生们积极主动地认识社会、体会生活，从而构建学生们的道德认知。规则教育是品德与社会中的重要内容，如教科版教材五年级上册的“心中有‘规则’”一课，在学生对社会规则有一定认识的基础上，从“心灵力量”出发，让学生意识到规则的重要性，帮助学生树立“规则时刻在心中”的意识。在上课的过程中教师精选了一段动漫《德国人心中的规则》。
镜头：有一次，在德国留学的中国学生聚会时，有部分学生感慨德国人真的太认真了，但有部分学生却不以为然，他们相持不下。于是有同学提出做个小小的实验检验一下，在一个小镇车站，一群调皮的留学生们设计了一项试验。他们在漆黑的夜晚来到小镇的闹市街头的一个公用电话亭，将提前准备好的“男士”“女士”标记分别贴在两个电话机旁，然后快速地离开。第二天上午，他们又相约来到这个电话亭，他们惊奇地发现，在被贴上“男士”标记的电话机前排起了长长的队，而贴有“女士”标记的电话机前却空无一人。一些留学生很不解地走过去问那些平静等待的先生们：“那个电话没人用，你们为什么不去用那个电话呢？”被问及的先生们无不坦然地说：“那是‘女士’专用电话，我们只能用这个打，这是规则啊。”
1.讨论：德国公用电话亭的两部电话，分供男女使用。一个电话前排着长长的队，另一个电话空着，却无一人“窜岗”，德国人“傻不傻”？
2.大陆首富刘永好有一次在德国考察，看见了一家面粉厂，不过300名员工却创造了在国内工厂3000人才能达到的产量。刘永好很感慨地说，为什么同样的系统工艺和设备，同样的时间，产量一样但是创造效益的人数却不一样？
通过讨论，学生懂得规则在德国人心中的伟大的力量，当规则贯彻到自己点点滴滴的行为中，深入到自己的骨髓，融化进自己的血液，你也会焕发出一种令所有的人包括你自己，都感到震撼的力量。
二、让电影中的“情”促进情感体验的升华
小学生的社会性发展是从“认识”到“内化”再到“行为”的上升过程，其中“内化”具有较为关键的作用。有效地内化主要是通过丰富学生的情感体验来完成的，因此，品德与社会课程可借助电影中的情境，唤醒学生们的情感，促进情感体验的升华。如在教学教科版四年级上册的“我们是邻居”，在课的一开始教师播放15分钟的微电影《邻里情》。
1.看一看，酿情。电影中，我们看到这样一个故事：一位老人被儿子接到东莞生活，儿子本意是想让父亲安享晚年，但由于儿子工作繁忙，又要面对陌生的环境，老人来东莞后成了孤独的“空巢老人”。一天他偶然碰到邻居小孩被开水烫伤，好心送孩子去医院却被孩子妈妈误解，随着以后的相处，误会被解开，老人后来突发心脏病，还是小女孩及时发现救了他。
2.议一议，深思。影片中的袁爷爷和小女孩是怎样建立和睦相处的感情呢？学生从影片中感受到邻居相处时要做到一个“助“字，当邻居有麻烦时，要主动帮助，互相照顾。再让学生以“你想要有怎样的邻居？”为题，向大家介绍自己心中的邻居。在交流的过程中，学生深深地体会到如果要有这样的邻居，自己首先要怎样做？通过看一看，议一议等环节，学生真切地感受到了“邻里好，赛金宝。”从而完成了本课教学的最终目标。
三、让电影中的“人”引领积极健康的生活
用电影点亮心灯，不仅是利用电影中的“情”打动学生，“理”教育学生，更是用电影中的“人”引领学生的品德发展。电影中优秀人物的言谈举止、人格魅力以及人生态度都是学生践行的榜样，心灵的导师。
1.教师可以通过电影人物的良好品行培养学生良好的品德。动画电影《功夫熊猫1》和《功夫熊猫2》里的阿宝就是一个极具人格魅力的熊猫。为了让学生对阿宝这一形象有一个充分的认识，组织让学生利用一个周末以及星期四下午的少年宫活动时间观看了这两部电影。观看完围绕“阿宝怎样与朋友团结合作的？”又一次重温镜头：在阿宝被恶狠军团追逐时，他们并肩作战；当他走投无路时，小蛇们拉他一把；当他掉下去时，仙鹤将他叼起；当他险被敌人发现时，快螳螂便冲上前去；当他需要帮助时，悍娇虎是他的好帮手；当他牵制敌人时，一切便交给猴王了。他们的获胜来自他们精诚的合作。而佳灵同学说让她最感动的地方是在影片结尾时，阿宝和鸭子老爸一起做饭的情节。虽然阿宝已经知道了鸭子老爸并不是自己的爸爸，但他并没有去寻找自己的亲生父亲，而是留下来报答鸭子老爸的养育之恩。学生通过对电影情节的感悟，在心与心的对话中，体会到美德的重要性。
另一方面，电影人物可以对学生的健康生活方式及社会性的培养具有积极的指导作用。功夫熊猫的一切成果都是他苦练而来的。在每个人的工作和生活中，任何事情只要坚持下去，一定会成功。在课程结束时，教师引用了电影中乌龟大师的话：昨天已成为历史，过去就不可能重来；明天是未来，还没来到就是未知的；今天才是最真实的，把握今天的时间才是最重要的。的确，身为小学生的我们需要珍惜每一分钟，努力学习知识，长大后为社会贡献出自己的力量。
电影是社会生活的浓缩，是丰富多彩的生活叙事。在品德与社会课程中运用的电影资源，是教师们精心筛选、科学处理后的结果，使电影能够更好的以“理”律人，以“情”感人，以“人”育人，加强小学生们的德育。
（作者单位：福建泉州市丰泽区实验小学）
一、让电影中的“理”滋润道德认知的幼苗
电影反映社会现状、涵盖道德之理、生活之理，教师在品德与社会教学中恰当地运用电影“说事拉理”，能够有效促使学生们积极主动地认识社会、体会生活，从而构建学生们的道德认知。规则教育是品德与社会中的重要内容，如教科版教材五年级上册的“心中有‘规则’”一课，在学生对社会规则有一定认识的基础上，从“心灵力量”出发，让学生意识到规则的重要性，帮助学生树立“规则时刻在心中”的意识。在上课的过程中教师精选了一段动漫《德国人心中的规则》。
镜头：有一次，在德国留学的中国学生聚会时，有部分学生感慨德国人真的太认真了，但有部分学生却不以为然，他们相持不下。于是有同学提出做个小小的实验检验一下，在一个小镇车站，一群调皮的留学生们设计了一项试验。他们在漆黑的夜晚来到小镇的闹市街头的一个公用电话亭，将提前准备好的“男士”“女士”标记分别贴在两个电话机旁，然后快速地离开。第二天上午，他们又相约来到这个电话亭，他们惊奇地发现，在被贴上“男士”标记的电话机前排起了长长的队，而贴有“女士”标记的电话机前却空无一人。一些留学生很不解地走过去问那些平静等待的先生们：“那个电话没人用，你们为什么不去用那个电话呢？”被问及的先生们无不坦然地说：“那是‘女士’专用电话，我们只能用这个打，这是规则啊。”
1.讨论：德国公用电话亭的两部电话，分供男女使用。一个电话前排着长长的队，另一个电话空着，却无一人“窜岗”，德国人“傻不傻”？
2.大陆首富刘永好有一次在德国考察，看见了一家面粉厂，不过300名员工却创造了在国内工厂3000人才能达到的产量。刘永好很感慨地说，为什么同样的系统工艺和设备，同样的时间，产量一样但是创造效益的人数却不一样？
通过讨论，学生懂得规则在德国人心中的伟大的力量，当规则贯彻到自己点点滴滴的行为中，深入到自己的骨髓，融化进自己的血液，你也会焕发出一种令所有的人包括你自己，都感到震撼的力量。
二、让电影中的“情”促进情感体验的升华
小学生的社会性发展是从“认识”到“内化”再到“行为”的上升过程，其中“内化”具有较为关键的作用。有效地内化主要是通过丰富学生的情感体验来完成的，因此，品德与社会课程可借助电影中的情境，唤醒学生们的情感，促进情感体验的升华。如在教学教科版四年级上册的“我们是邻居”，在课的一开始教师播放15分钟的微电影《邻里情》。
1.看一看，酿情。电影中，我们看到这样一个故事：一位老人被儿子接到东莞生活，儿子本意是想让父亲安享晚年，但由于儿子工作繁忙，又要面对陌生的环境，老人来东莞后成了孤独的“空巢老人”。一天他偶然碰到邻居小孩被开水烫伤，好心送孩子去医院却被孩子妈妈误解，随着以后的相处，误会被解开，老人后来突发心脏病，还是小女孩及时发现救了他。
2.议一议，深思。影片中的袁爷爷和小女孩是怎样建立和睦相处的感情呢？学生从影片中感受到邻居相处时要做到一个“助“字，当邻居有麻烦时，要主动帮助，互相照顾。再让学生以“你想要有怎样的邻居？”为题，向大家介绍自己心中的邻居。在交流的过程中，学生深深地体会到如果要有这样的邻居，自己首先要怎样做？通过看一看，议一议等环节，学生真切地感受到了“邻里好，赛金宝。”从而完成了本课教学的最终目标。
三、让电影中的“人”引领积极健康的生活
用电影点亮心灯，不仅是利用电影中的“情”打动学生，“理”教育学生，更是用电影中的“人”引领学生的品德发展。电影中优秀人物的言谈举止、人格魅力以及人生态度都是学生践行的榜样，心灵的导师。
1.教师可以通过电影人物的良好品行培养学生良好的品德。动画电影《功夫熊猫1》和《功夫熊猫2》里的阿宝就是一个极具人格魅力的熊猫。为了让学生对阿宝这一形象有一个充分的认识，组织让学生利用一个周末以及星期四下午的少年宫活动时间观看了这两部电影。观看完围绕“阿宝怎样与朋友团结合作的？”又一次重温镜头：在阿宝被恶狠军团追逐时，他们并肩作战；当他走投无路时，小蛇们拉他一把；当他掉下去时，仙鹤将他叼起；当他险被敌人发现时，快螳螂便冲上前去；当他需要帮助时，悍娇虎是他的好帮手；当他牵制敌人时，一切便交给猴王了。他们的获胜来自他们精诚的合作。而佳灵同学说让她最感动的地方是在影片结尾时，阿宝和鸭子老爸一起做饭的情节。虽然阿宝已经知道了鸭子老爸并不是自己的爸爸，但他并没有去寻找自己的亲生父亲，而是留下来报答鸭子老爸的养育之恩。学生通过对电影情节的感悟，在心与心的对话中，体会到美德的重要性。
另一方面，电影人物可以对学生的健康生活方式及社会性的培养具有积极的指导作用。功夫熊猫的一切成果都是他苦练而来的。在每个人的工作和生活中，任何事情只要坚持下去，一定会成功。在课程结束时，教师引用了电影中乌龟大师的话：昨天已成为历史，过去就不可能重来；明天是未来，还没来到就是未知的；今天才是最真实的，把握今天的时间才是最重要的。的确，身为小学生的我们需要珍惜每一分钟，努力学习知识，长大后为社会贡献出自己的力量。
电影是社会生活的浓缩，是丰富多彩的生活叙事。在品德与社会课程中运用的电影资源，是教师们精心筛选、科学处理后的结果，使电影能够更好的以“理”律人，以“情”感人，以“人”育人，加强小学生们的德育。
（作者单位：福建泉州市丰泽区实验小学）