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美术课堂教学如果一味地按照固定的目标、过程、方法进行，不考虑学生的学情、课堂环境的变化，那么课堂教学将变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对学生智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的刨造力在课堂中得不到充分的发挥。
让有效的“生成”点燃师生智慧的火花
【摘 要】
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美术课堂教学如果一味地按照固定的目标、过程、方法进行，不考虑学生的学情、课堂环境的变化，那么课堂教学将变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对学生智慧的挑战和好奇
【机 构】
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江苏常州市新北区泰山小学
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2011年11期
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