【摘 要】
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一、心灵教育的界定rn美国人文主义心理学家马斯洛,提出了以自我实现为核心的“心灵教育”理论,认为人类存在着把自我中潜在的东西变成现实的基本倾向,教育的根本目标是帮助
【机 构】
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吉林大学附属中学小学部,吉林长春,130000
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一、心灵教育的界定rn美国人文主义心理学家马斯洛,提出了以自我实现为核心的“心灵教育”理论,认为人类存在着把自我中潜在的东西变成现实的基本倾向,教育的根本目标是帮助人成为人,使人的潜能尽可能地充分发挥,教育要重视个人的发展,发挥主观能动性,为学生潜能的发展创造良好的环境和条件.激发学习热情和学习动机,促进发展和成长,决定学习的内容和计划,不断进行自我评价,在学习中处于主动地位.洛克说:教育的任务,“我想不在于使青年精通何种科学,却在于启发他们的心灵”.朱永新著《心灵的教育》一书中提到:心灵教育是人类最终的教育.一颗健康的心灵,是博大无边的,它自会敞开我们人类生来都会具有的智慧之门,自动汲取这个自然世界中无处不在的知识.
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