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【摘 要】近年来高校成人函授教育事业发展迅速，对终身教育的思路起到了积极的作用，但是办学规模扩大过快，函授教育的办学理念也需要不断调整。本文对高校成人函授教育教学质量保障、办学模式和人才培养理念进行了探讨，使成人函授教育的办学理念更加符合时代发展特点，保证教育质量，全方位提高学员能力。
【关键词】成人教育；函授；办学理念
成人函授教育是成人学历教育体系的重要组成部分，促进高校培养社会需要的多层次人才，发挥全民教育的作用，也是高校的办学形式之一。它是一种以自学为主，面授为辅和书面答疑的教学方式。
近年来，各高校成人函授教育快速发展，办学规模不断扩大，办学专业不断增加，社会效益日益提高，推动了成人教育的发展。但是现阶段成人函授教育在教学质量、办学模式、管理理念等方面还有很多不足之处，仍需要在现实情况下，探讨解法方案。
现有几点想法如下：
一、 成人函授教育教学的质量保障体系
只有在保证成人函授高等教育质量的前提下，才能促进我校成人教育教学改革的全面发展。大学函授教育应坚持为基础教育服务的办学方向，坚持质量第一的教育宗旨。
1、发展学分制
将原有的固定不变的课程改为必修课、选修课。
必修课的设置要充分体现“精、新、实”的特点，更紧密结合函授学员的学习能力和工作实际，充分利用有限的面授教学时间、用新观念、新方法授课。切实加强实践必修课的教学，并针对专业热点问题组织开展专题研讨；在理论联系实际的过程中注意探索，交流和讲授相结合，由教师布置一些研究性课题，学员进行自主选择和独立完成，以培养学员分析问题和解决问题的能力。
选修课则增加实用性，课程种类更多、可选择余地更多，利于文、理的交叉，人文知识结构的重组和综合素质的培养。
2、将固定学制改为弹性学制。
将3年固定学制调整为2-6年学制，使函授学员根据实际学习情况和工作情况调整学习进度，极大地增加了函授教育的灵活性，满足函授教育的个性化和多样性要求。
3、调整考试内容和选课机制
加大对考试内容和选课机制的调整力度，使考试形式更加符合成人学习特点，使考试内容更加符合成人工作实际情况，使函授学员在接受高等教育后，增加理论知识，提高实践能力，做到理论和实践相结合，培养一定的创新能力，达到学以致用的目的。
二、 合作办学模式
函授教育招生模式可以采用寻求对口中专学校、职业技术学院、一些民办学校和一些对口的企业，建立函授站，促进函授教育的双赢发展，为更多需要高等教育的各类人员创造更好的学习机会。
1、大力发展社会需求的优势学科
我校的教育学部是国家二级重点学科，许多老师都是知名的教授，像长春幼儿师范学校的许多学员，都想得到像东北师范大学学前教育、小学教育这样名校的成人函授专、本科文凭，她们通过来东北师范大学函授学习，感受到名校教师的风采和老师们治学严谨、敬业精神，觉得到东北师大学习不虚此行…。因此，十年来每年都有上百名长春幼儿师范学校的学员来我校学习学前教育、小学教育等专业。现在城市里中、小学教师学历最低的都是本科学历，有一些幼儿园老师学历需要提升，因此像我校的学前教育、小学教育等专业近几年算是优势学科。
2、内部挖潜、重点扶持、扩大函授招生数量
（1）与已经和我校长期合作的办学单位，像《长春幼儿师范学校》这样的中专学校，作为我校长春市的重点函授站进行扶持。
a）扩大招生专业，如音乐教育、美术教育、英语等专、本科。
b）已经离校毕业的、学历需要提升的，可以招生到《长春幼儿师范学校》函授站学习。
（2）对于新签协议的函授站，了解为什么今年招生数量不理想。
（3）像吉林省不需要到省里教育部门备案函授站的，有网络课程、多媒体课程的专业几个人都可以开班。
3、加强对函授站的管理
在函授站招生形成规模化以后，加强对函授站的管理是非常必要的；在函授站审查、年检、招生宣传、收费项目、教学、考试、教师聘任、学员管理、安全问题等都需要加强管理。更新合作观念，诚信合作、互惠互利，创新的合作机制把我们共同的函授教育做好、做大、做强，实现双赢发展，努力把函授教育事业办得生机勃勃。学院对于个别函授站招生、教学过程中发现的问题，认真执行新的《函授（业余）教育合作办学管理实施细则》及时解决，并上报教育主管部门，维护了我们学校函授教育的声誉。
三、 “以生为本，兼顾社会需求”的人才培养管理理念
成人教育的最終目标是要为社会服务，衡量成人教育要看它是否培养出能够满足和适应社会建设需要的高级专门人才，即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。
1、建立完善的函授教育培养方案
高校在成人函授教育方面做好符合自身特点的专、本科教学计划、培养模式。根据成人特色编写的特色教材，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济社会发展的要求。
2、网函结合，优势互补，充分发挥多媒体、通信技术作用
从高校各个院系选派教学经验丰富、上课效果好、责任心强的副教授和教授为函数学员上课。解决好函授学员工作于学习之间的矛盾，未来的函授教育，将“以生为本”向灵活性、多样性、高技术性、开放性、高效性、自学式等方向发展。
随着网络技术的飞速发展，利用网络、多媒体的巨大优势，建立一种开放的，不受时空限制的，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学员的主体作用。聘请校内外名师为成人网络和和成人函授学员制作了多门专业课程的多媒体课件、网络课程。现在许多课程都可以在函授站进行远程多媒体课件上课学习，并刻成光盘免费发放给在校函授学员学习，并要求函授站必须聘请辅导、答疑的教师进行辅导、答疑；个别新招生的专业由于人少还没有多媒体课件的，也要求函授站聘派有经验的副教授以上的老师为我们函授学员上课，而公共必修课、任选课还是我校提供的网络课程。这在一定程度上保障了教学质量。
根据网络平台的函授教育新模式的研究分析，从理论与实践的结合上探寻函授教育创新之路，对于函授工作者，仍是任重而道远。成人函授教育需要根据不同学员、不同时间的不同需求，结合不同学科特点，调整办学理念，紧跟社会发展步伐，才能使成人函授教育能够进一步发展、创新，为全民教育做出贡献。
参考文献：
[1] 杨明，傅雷鸣，罗远渊，基于培养应用型人才的成人教育模式探讨[J]，佳木斯教育学院学报，2014，179-180
[2] 左武，元祥，赵卿敏，重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2011
【关键词】成人教育；函授；办学理念
成人函授教育是成人学历教育体系的重要组成部分，促进高校培养社会需要的多层次人才，发挥全民教育的作用，也是高校的办学形式之一。它是一种以自学为主，面授为辅和书面答疑的教学方式。
近年来，各高校成人函授教育快速发展，办学规模不断扩大，办学专业不断增加，社会效益日益提高，推动了成人教育的发展。但是现阶段成人函授教育在教学质量、办学模式、管理理念等方面还有很多不足之处，仍需要在现实情况下，探讨解法方案。
现有几点想法如下：
一、 成人函授教育教学的质量保障体系
只有在保证成人函授高等教育质量的前提下，才能促进我校成人教育教学改革的全面发展。大学函授教育应坚持为基础教育服务的办学方向，坚持质量第一的教育宗旨。
1、发展学分制
将原有的固定不变的课程改为必修课、选修课。
必修课的设置要充分体现“精、新、实”的特点，更紧密结合函授学员的学习能力和工作实际，充分利用有限的面授教学时间、用新观念、新方法授课。切实加强实践必修课的教学，并针对专业热点问题组织开展专题研讨；在理论联系实际的过程中注意探索，交流和讲授相结合，由教师布置一些研究性课题，学员进行自主选择和独立完成，以培养学员分析问题和解决问题的能力。
选修课则增加实用性，课程种类更多、可选择余地更多，利于文、理的交叉，人文知识结构的重组和综合素质的培养。
2、将固定学制改为弹性学制。
将3年固定学制调整为2-6年学制，使函授学员根据实际学习情况和工作情况调整学习进度，极大地增加了函授教育的灵活性，满足函授教育的个性化和多样性要求。
3、调整考试内容和选课机制
加大对考试内容和选课机制的调整力度，使考试形式更加符合成人学习特点，使考试内容更加符合成人工作实际情况，使函授学员在接受高等教育后，增加理论知识，提高实践能力，做到理论和实践相结合，培养一定的创新能力，达到学以致用的目的。
二、 合作办学模式
函授教育招生模式可以采用寻求对口中专学校、职业技术学院、一些民办学校和一些对口的企业，建立函授站，促进函授教育的双赢发展，为更多需要高等教育的各类人员创造更好的学习机会。
1、大力发展社会需求的优势学科
我校的教育学部是国家二级重点学科，许多老师都是知名的教授，像长春幼儿师范学校的许多学员，都想得到像东北师范大学学前教育、小学教育这样名校的成人函授专、本科文凭，她们通过来东北师范大学函授学习，感受到名校教师的风采和老师们治学严谨、敬业精神，觉得到东北师大学习不虚此行…。因此，十年来每年都有上百名长春幼儿师范学校的学员来我校学习学前教育、小学教育等专业。现在城市里中、小学教师学历最低的都是本科学历，有一些幼儿园老师学历需要提升，因此像我校的学前教育、小学教育等专业近几年算是优势学科。
2、内部挖潜、重点扶持、扩大函授招生数量
（1）与已经和我校长期合作的办学单位，像《长春幼儿师范学校》这样的中专学校，作为我校长春市的重点函授站进行扶持。
a）扩大招生专业，如音乐教育、美术教育、英语等专、本科。
b）已经离校毕业的、学历需要提升的，可以招生到《长春幼儿师范学校》函授站学习。
（2）对于新签协议的函授站，了解为什么今年招生数量不理想。
（3）像吉林省不需要到省里教育部门备案函授站的，有网络课程、多媒体课程的专业几个人都可以开班。
3、加强对函授站的管理
在函授站招生形成规模化以后，加强对函授站的管理是非常必要的；在函授站审查、年检、招生宣传、收费项目、教学、考试、教师聘任、学员管理、安全问题等都需要加强管理。更新合作观念，诚信合作、互惠互利，创新的合作机制把我们共同的函授教育做好、做大、做强，实现双赢发展，努力把函授教育事业办得生机勃勃。学院对于个别函授站招生、教学过程中发现的问题，认真执行新的《函授（业余）教育合作办学管理实施细则》及时解决，并上报教育主管部门，维护了我们学校函授教育的声誉。
三、 “以生为本，兼顾社会需求”的人才培养管理理念
成人教育的最終目标是要为社会服务，衡量成人教育要看它是否培养出能够满足和适应社会建设需要的高级专门人才，即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。
1、建立完善的函授教育培养方案
高校在成人函授教育方面做好符合自身特点的专、本科教学计划、培养模式。根据成人特色编写的特色教材，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济社会发展的要求。
2、网函结合，优势互补，充分发挥多媒体、通信技术作用
从高校各个院系选派教学经验丰富、上课效果好、责任心强的副教授和教授为函数学员上课。解决好函授学员工作于学习之间的矛盾，未来的函授教育，将“以生为本”向灵活性、多样性、高技术性、开放性、高效性、自学式等方向发展。
随着网络技术的飞速发展，利用网络、多媒体的巨大优势，建立一种开放的，不受时空限制的，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学员的主体作用。聘请校内外名师为成人网络和和成人函授学员制作了多门专业课程的多媒体课件、网络课程。现在许多课程都可以在函授站进行远程多媒体课件上课学习，并刻成光盘免费发放给在校函授学员学习，并要求函授站必须聘请辅导、答疑的教师进行辅导、答疑；个别新招生的专业由于人少还没有多媒体课件的，也要求函授站聘派有经验的副教授以上的老师为我们函授学员上课，而公共必修课、任选课还是我校提供的网络课程。这在一定程度上保障了教学质量。
根据网络平台的函授教育新模式的研究分析，从理论与实践的结合上探寻函授教育创新之路，对于函授工作者，仍是任重而道远。成人函授教育需要根据不同学员、不同时间的不同需求，结合不同学科特点，调整办学理念，紧跟社会发展步伐，才能使成人函授教育能够进一步发展、创新，为全民教育做出贡献。
参考文献：
[1] 杨明，傅雷鸣，罗远渊，基于培养应用型人才的成人教育模式探讨[J]，佳木斯教育学院学报，2014，179-180
[2] 左武，元祥，赵卿敏，重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2011