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目的
通过对护理本科基础护理学课程进行改革，探讨提高护理学专业本科生毕业前的职业胜任力。
方法以2011级护理学专业本科生3个班86人作为对照组，采取传统教学方式；以2012级本科生4个班119人作为实验组，分别从教学计划、授课内容、授课方式、考核方式对基础护理学课程进行改革，采用"护生职业胜任力水平评价表"和"医学教育环境测量表"进行效果评价。
结果职业胜任力方面，实验组与对照组不论在总分还是个人特质、临床能力、沟通、评判性思维、专业建设维度得分比较差异均有统计学意义[（35.71±3.82）分比（33.41±4.77）分、（55.29±8.29）分比（43.93±8.68）分、（22.19±2.71）分比（19.88±2.96）分、（16.83±2.85）分比（14.37±2.71）分、（37.78±6.31）分比（32.42±5.72）分]，t=-3.695、-9.498、-5.796、-6.224、-6.242，P<0.01，实验组得分显著高于对照组。医学教育环境方面，实验组与对照组在学生对教师的知觉、对学术自我知觉、社交的自我知觉维度比较差异有统计学意义[（35.23±5.72）分比（31.28±6..22）分、（21.42±4.19）分比（23.42±3.53）分、（19.44± 3.86）分比（18.19±3.47）分]，t=-4.523、-3.503、-2.308，P<0.01或<0.05；而在对学习的知觉、对环境的知觉以及医学教育环境总分方面比较差异无统计学意义，t=-1.866、0.725、-1.705，P>0.05。
结论通过对护理学专业主干课程基础护理学进行改革，能够有效提高护生的职业胜任力，改善部分教学环境，为护生走进临床工作奠定良好的基础。