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摘要：本文通过自身的教育教学方法，阐述了局域网在计算机教学的应用。通过其教学资源、教学流程、教学模式以及网络教学中教师的作用，利用多媒体作为教学的辅助工具使学生成为一个成功的网络学习者。
关键词：局域网教学；教学模式；参与和交互
中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 24-0000-01
LAN Education and Teaching
Ma Jun
(Anhui Chizhou Vocational Education Center,Chizhou247000,China)
Abstract:This paper,through its own education and teaching methods on the LAN in the teaching of computer applications.Through its teaching resources,the role of the teaching process,teaching mode,and teachers in online teaching,the use of multimedia as an auxiliary tool for teaching students to become a successful network of learners.
Keywords:LAN teaching;Teaching;Participation and interaction
随着计算机技术和网络通信技术的不断发展，利用计算机硬件和软件技术进行网上教育教学早已经成为一种现实，也为局域网和远程教育打开了教育教学中不断更新的课题。以信息技术为手段，以参与交互学习的教学软件（课件）为教学内容，逐步建立起一个现代化教育的新模式，这就时代历史的发展，同时也是社会发展的需要。
教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。这就要了解网上教学的教学模式及其特点，在教学工作中不断实践与创新，下面就局域网的教育教学本人作些介绍，以抛砖引玉。
一、局域网教育的教学资源
（一）媒体素材：包括文本素材，图形、图象素材，音频、视频素材，动画素材等。学会一般基本素材的简单处理，有条件和有兴趣的同学可自行收集更多的素材，以适当时使用。
（二）题库：相应知识的试题的集合，教师视频软件等。学生根据试题库的要求做题、讨论和上交，因为课时讲授的题目只是题库中的一部分，试题的相似性要求学生如何学会学习，举一反三、触类旁通，达到灵活运用为目的。
（三）网络课件或教学软件：首先是教师讲授、分析和讨论。然后及时观看学生学习情况，回答学生提问，组织小组讨论。有利地辅助教师教学，学生作业的分发与提交。
二、教学流程
由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师先是利用计算机多媒体网络对学生进行授课，在这个教学模式中教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体。学生可以分组来讨论课知识，也可以进行网上提问。使教学双方随时能得到反馈的信息。然后学生们利用刚才的听课，讨论与学习，完成并提交作业，下节课教师对批改好的作业进行分析和总结，使信息得到及时的反馈。通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术、观察和动手的能力。
三、教学模式的特点
（一）互动和参与。网络教学中的一个最重要的特点具有很高程度的交互和参与活动。要求学生有足够的机会表达自己的观点，可让学生将自己的作业在教学软件平台上发布，这样每个人都可看到、评论各方面的回答、反应。对有些同学的解法，是错误的，要求指出出错原因；对正确的，比较自己的解法与算法，总结出各自的优与劣。教师可利用监视器随时看到每个学生的屏幕，可对个别学生作个别辅导。同时学生可以通过网络举手提问，教师可单独进行讲解。
（二）发挥多媒体的优势。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。把课件保存在网络空间，学生可下载，也可随时观看。对学生做过作业和已经改过的作业，其他同学和教师均可以发表自己的见解。
（三）有利于大班教学。现在很多课程是多班在同一教室里上课，人数较多。多媒体网络的教学平台为教师上好大班的课提供了一个新的教学环境。把学生分成若干小组，加强师生之间的交流，学生与学生的交流，大大增强学生的学习动机，这些在传统的课堂教学中可以做到的在这里都可做得更好。同时也节约了教育资源。
（四）利于资源共享。教师的课件，每个学生的作业均可在网络实施共享。每个学生也许作业都做的正确，但方法不一样，解题过程也不同，让学生之间取长补短，共同进步。要在网络学习中成功的学生必须善于学会学习，学会交流和相互帮助。教师在实践中发现，积累了大量网络学习经验的学生学习技巧有明显提高。
四、网络教学中教师的作用
（一）参与和交互。鼓励学生参与，对于网络学习的新手或有大量作业的学习者尤其必要。每份作业可通过学生总体参与的程度评分，学生间的交互性可通过同学间的评价、小组作业来提高。对话意味着系统对学生的输入或选择有反应，如回答问题和查询结果等。很显然，在网络教学中教师既要有参与，又要有交互。
（二）信息的反馈。学生经常急于知道他们的作业是否正确，从教学的角度来看，及时反馈有利于学生改正错误。即使反馈只是简单通知学生作业已被接受，对于学生来说也有很大的意义。实际上，学生对于网络教学的普遍的抱怨就是他们的作业没有得到及时的反馈。教师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地，确保他们达到要求。及时反馈原则也同样适用于同学之间的评价。
（三）帮助学生。在教学过程中注意学生的学习进度，不要使极个别学生一直处主导位置，也不能使部份同学完成不了教师所布置的任务。在小组学习和协作学习中，教师要重点指导如何使学生协同工作，从小组交互中获益。同时要求学生在网上讨论时切忌使用偏激的或粗俗的话语，交流时最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要。
若要使学生成为一个成功的网络学习者，取决于一系列因素，包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、遵守礼仪等。教师也必作为网络学习者来接受培训者，以便正确地理解网络教学。因此，急需网络培训教师的课程。网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的，而这些又是经常变化的，因此，即使是经验丰富的网络教学的教师也要不断学习和提高。每年假期我都认真学习省教育部门组织学习的网络培训的课程，希望自身水平提高一小步，能帮助学生学习成绩提高一大步。
关键词：局域网教学；教学模式；参与和交互
中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 24-0000-01
LAN Education and Teaching
Ma Jun
(Anhui Chizhou Vocational Education Center,Chizhou247000,China)
Abstract:This paper,through its own education and teaching methods on the LAN in the teaching of computer applications.Through its teaching resources,the role of the teaching process,teaching mode,and teachers in online teaching,the use of multimedia as an auxiliary tool for teaching students to become a successful network of learners.
Keywords:LAN teaching;Teaching;Participation and interaction
随着计算机技术和网络通信技术的不断发展，利用计算机硬件和软件技术进行网上教育教学早已经成为一种现实，也为局域网和远程教育打开了教育教学中不断更新的课题。以信息技术为手段，以参与交互学习的教学软件（课件）为教学内容，逐步建立起一个现代化教育的新模式，这就时代历史的发展，同时也是社会发展的需要。
教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。这就要了解网上教学的教学模式及其特点，在教学工作中不断实践与创新，下面就局域网的教育教学本人作些介绍，以抛砖引玉。
一、局域网教育的教学资源
（一）媒体素材：包括文本素材，图形、图象素材，音频、视频素材，动画素材等。学会一般基本素材的简单处理，有条件和有兴趣的同学可自行收集更多的素材，以适当时使用。
（二）题库：相应知识的试题的集合，教师视频软件等。学生根据试题库的要求做题、讨论和上交，因为课时讲授的题目只是题库中的一部分，试题的相似性要求学生如何学会学习，举一反三、触类旁通，达到灵活运用为目的。
（三）网络课件或教学软件：首先是教师讲授、分析和讨论。然后及时观看学生学习情况，回答学生提问，组织小组讨论。有利地辅助教师教学，学生作业的分发与提交。
二、教学流程
由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师先是利用计算机多媒体网络对学生进行授课，在这个教学模式中教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体。学生可以分组来讨论课知识，也可以进行网上提问。使教学双方随时能得到反馈的信息。然后学生们利用刚才的听课，讨论与学习，完成并提交作业，下节课教师对批改好的作业进行分析和总结，使信息得到及时的反馈。通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术、观察和动手的能力。
三、教学模式的特点
（一）互动和参与。网络教学中的一个最重要的特点具有很高程度的交互和参与活动。要求学生有足够的机会表达自己的观点，可让学生将自己的作业在教学软件平台上发布，这样每个人都可看到、评论各方面的回答、反应。对有些同学的解法，是错误的，要求指出出错原因；对正确的，比较自己的解法与算法，总结出各自的优与劣。教师可利用监视器随时看到每个学生的屏幕，可对个别学生作个别辅导。同时学生可以通过网络举手提问，教师可单独进行讲解。
（二）发挥多媒体的优势。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。把课件保存在网络空间，学生可下载，也可随时观看。对学生做过作业和已经改过的作业，其他同学和教师均可以发表自己的见解。
（三）有利于大班教学。现在很多课程是多班在同一教室里上课，人数较多。多媒体网络的教学平台为教师上好大班的课提供了一个新的教学环境。把学生分成若干小组，加强师生之间的交流，学生与学生的交流，大大增强学生的学习动机，这些在传统的课堂教学中可以做到的在这里都可做得更好。同时也节约了教育资源。
（四）利于资源共享。教师的课件，每个学生的作业均可在网络实施共享。每个学生也许作业都做的正确，但方法不一样，解题过程也不同，让学生之间取长补短，共同进步。要在网络学习中成功的学生必须善于学会学习，学会交流和相互帮助。教师在实践中发现，积累了大量网络学习经验的学生学习技巧有明显提高。
四、网络教学中教师的作用
（一）参与和交互。鼓励学生参与，对于网络学习的新手或有大量作业的学习者尤其必要。每份作业可通过学生总体参与的程度评分，学生间的交互性可通过同学间的评价、小组作业来提高。对话意味着系统对学生的输入或选择有反应，如回答问题和查询结果等。很显然，在网络教学中教师既要有参与，又要有交互。
（二）信息的反馈。学生经常急于知道他们的作业是否正确，从教学的角度来看，及时反馈有利于学生改正错误。即使反馈只是简单通知学生作业已被接受，对于学生来说也有很大的意义。实际上，学生对于网络教学的普遍的抱怨就是他们的作业没有得到及时的反馈。教师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地，确保他们达到要求。及时反馈原则也同样适用于同学之间的评价。
（三）帮助学生。在教学过程中注意学生的学习进度，不要使极个别学生一直处主导位置，也不能使部份同学完成不了教师所布置的任务。在小组学习和协作学习中，教师要重点指导如何使学生协同工作，从小组交互中获益。同时要求学生在网上讨论时切忌使用偏激的或粗俗的话语，交流时最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要。
若要使学生成为一个成功的网络学习者，取决于一系列因素，包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、遵守礼仪等。教师也必作为网络学习者来接受培训者，以便正确地理解网络教学。因此，急需网络培训教师的课程。网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的，而这些又是经常变化的，因此，即使是经验丰富的网络教学的教师也要不断学习和提高。每年假期我都认真学习省教育部门组织学习的网络培训的课程，希望自身水平提高一小步，能帮助学生学习成绩提高一大步。