英语素养是学生在英语方面表现出的“比较稳定、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技能、和情感、态度、价值观”;是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者所重视。我们地处乡镇农村,学生的英语素养普遍较低,提高学生的英语素养是我们英语教师义不容辞的职责。长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,教学理念受应试教育的影响,教学活动比较单一,学生英语素养普遍不高,具体表现在以下几个方面:书写差、拼写错误较多、英语知识面狭窄、口头表达能力较差、写作能力比较弱。
　　我们在工作实践中不断探索,从以下几个方面来提高农村中学生英语素养,效果比较明显。
　　一、优化英语教学环境
　　为实现英语素养培养目标,我们必须重视和加强英语教学环境的建设与优化工作,让学生的英语素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。
　　1.教师树立大英语学科的观念意识。英语学习不能局限于教材。英语教学的学习材料应该是广泛、多样、大量的,现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师可将一些篇幅不长,难度适中的材料积累起来,编辑成册,作为学生共同的阅读材料,让学生开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习英语的兴趣。
　　另外,英语学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然。如仅限课堂学习,只能是“井底之蛙”,所识有限。而英语教学的学习不仅是课堂上的学习,还应该与学校、社会、家庭、自然这些大环境相结合。
　　2.学校构建英语学习的硬件条件。学校硬件条件不仅是一个完整教育过程中必不可少的条件,也是对学生精神世界加影响的手段,是培养他们的观点、信念、和良好习惯的手段。就英语学科教学来看,基本的教学硬件条件应该有教室、图书室、阅览室、电教室等,构建这些硬件条件是非常必要的。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,学校应该结合教学实际需要,可以有计划、分步骤、努力改善学校的硬件条件,为学生英语素养的培养提供现实的可能。
　　二、加强课堂教学
　　英语教学的主阵地是课堂,提高学生英语素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习,加大训练力度,让学生成为英语课堂的主角,进而形成英语学习的良好习惯,是我们农村中学英语教师的重要任务。
　　1.以人为本,精心设计。要想提高英语课堂教学效率,必须根据教学内容。学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估学生的接受能力,也不能只重视少数优等学生。教师要精神饱满,以信任、期待的语言激发学生自主学习。合作学习和探究学习,让学生感受到英语学习的挑战和乐趣,从而学会学习,乐于探究,并形成学英语、用英语的良好习惯。
　　2.广泛借鉴传统英语教学的有效方法。传统英语教学重视课文的背诵、默写,这些方法是符合英语学习规律的,是行之有效的,我们应该大力继承。对于课文的教学,就要重视在课堂上让学生诵读、背诵、默写、强化积累,增强语感,使学生得到熏陶,为学生以后的学习打下扎实的根基。
　　3.加强英语课堂训练,活化英语教学。要想提高英语课堂教学效率,必须重视英语课堂训练。英语知识的传授是必要的,但不必为传授而传授。英语训练多种多样,如阅读训练、写作训练、口语交际训练等等。应该说,每一节英语课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务,使课堂动起来,使每一个学生都参与其中。
　　三、开展英语课外实践活动
　　这也是新课标多次强调的。在构成英语素养的诸要素中,英语能力是核心因素。说到底,一个人的英语素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来的,而且一个人也只有具备了相当的英语能力,能读会写,善于吸收和表达,才能全面提高自已的英语素养。而任何能力的形成都离不开实践,英语能力的形成也是如此。造成英语教学的费时低效的主要原因之一就是英语教学不给学生英语实践的机会。另外,也只有在具体的英语实践中,学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。
　　1.创建兴趣小组。每周一次,分组进行指导,利用课外活动时间进行专题讲座,向学生开放。辅导教师以本校英语教师为主体,水平高的学生、外校名师、专家为补充。学生自愿听课,每次听讲后,按时提交一篇相关内容的作品。每学期,分年级,由该年级教师担任辅导教师,该年级有英语专长的学生按照组稿—审稿—定稿的流程编辑一期刊物。每学期组织一次竞赛,安排一次展览,编辑一本图文集。
　　2.开展“校园之声”广播活动。成立“英语之声”广播站,播音员从各年级学生中产生,分工负责。每天用10分钟时间播放录音。作品由学生提供,主要形式为学生喜闻乐见的校园节目,每学期评选若干“最受学生欢迎的节目”,进行奖励。
　　学生只有具备了良好的英语素养,才能促使自身全面发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践,力争探索出适合提高农村中学生英语素养的具体途径,既符合农村中学生实际情况,又可持续坚持下去,切实提高学生的英语素养,为新课程改革贡献一份力量。