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摘 要：我们都知道“和谐的师生关系，胜过无数次的言语说教”。教育是师生之间语言的交流，情感的交融和心灵之间的碰撞。师生关系不是独立依附，而是贯穿到整个教育教学过程中，良好的师生关系直接影响到我们教育教学的效果，关系到学生的健康成长和全面发展。只有师生之间关系融洽，教育教学效果才会更加理想。
关键词：和谐;师生关系;尊重;关爱;班级管理
一、在关爱中温暖学生
我们都知道，教育不能没有爱，爱是教育的原动力。正是因为老师像爱自己的孩子一样爱学生，才能让孩子对老师产生感激之情，并且转化为学习的动力。同时，教师对学生的关爱就像一种无形的力量，作用于学生的时候会产生一种与众不同的感觉，就会喜欢老师，从而喜欢老师讲得课。尤其是在班级管理工作中，老师对学生的关爱和呵护，会起到意想不到的效果。有一次接一个新班，发现有个孩子上课总是心不在焉，下课也不出出去玩。悄悄问了一下之前的老师，才知道其实是一个挺认真的孩子，他爸爸在几个月前因故去世了，这对他打击比较大，学习也就不用心了。知道了這个情况，我先是给他写了一个纸条：孩子，知道你现在的心情很难受，老师非常理解你，但是你也要为妈妈着想，爸爸也不希望你这样，希望你振作起来，我们重新开始，好吗？然后把纸条夹在作业本里面，当作业本发下去之后，他看到纸条，顿了一下又放到了课本里面。这节课，他虽然依旧沉默，但是认真了许多，作业的书写也整齐了。接下来的日子，我要么是小纸条，要么是作业后面的鼓励语，孩子脸上的笑容越来越灿烂，上课开始举手发言，慢慢恢复了之前的学习状态。不光是这个孩子，只要是学习上有困难的孩子，我都会想办法帮助他。我的关爱，温暖了孩子们的心，让整个班级充满了活力。
二、在尊重中赏识学生
我们经常说人要互相尊重，不光是成年人需要尊重，就是小孩子也一样。有时候，我们会碰到这样的情况，就是老师费了许多心思教育学生，却得不到学生的理解和支持，有时还会适得其反。究其原因，主要是老师认为学生是小孩子，对他们缺乏尊重和赏识，导致孩子产生抵触情绪。老师只有尊重学生，让他们感受到师生的平等，感受到来自老师的尊重，才会发自内心地感激和信任老师。班上有个孩子，虽然成绩不理想，但是特别勤快，对班上的事情比较负责，于是我专门让他管理图书角的图书。他管理得非常好，由此还喜欢上了读书，学习成绩也在逐步提高。在六一评优活动中，同学们都选他为“进步之星”，在这之后，他的学习积极性更强了，成绩也更好了。不但对班级的事情热心负责，还比较关心其他同学，在班上的口碑越来越好，最后，同学们一致推选他当班长。我也没有想到一个无意之举，竟然让一个孩子发生了这么大的变化。主要来自于老师对学生人格的尊重，对他学习和进步的肯定及赏识，才让他产生如此大的动力。
三、在民主中关注学生
和谐的师生关系，是我们班级管理中的“润滑剂”，有了这个“润滑剂”，班级管理工作才能游刃有余。但是融洽的师生关系需要一个平等对待学生的老师，需要一个民主的班级氛围，这都需要老师来计划和营造。老师对每一个学生都要平等对待，一视同仁，不能只照顾优等生而忽视学习上有困难的学生。在我的班上，我不仅关注优秀的学生，让他们的成长和发展更加全面，而且更加关注那些中下水平的孩子。他们因为学习成绩的不理想，本来自己就已经很自卑了，如果老师再漠不关心，那他们只能是“破罐子破摔了”。在平时的课堂上，有难度的问题我指名能力好的孩子回答，同时，专门设计一些容易的基础题让那些学习情况较弱的孩子回答，以此来调动他们学习的积极性。如果犯了错误，不管是学习理想的孩子，还是学习上有困难的孩子，都要一视同仁进行批评，进步了则都要表扬鼓励。因为我的平等对待，每一个孩子都能从我这儿获得理解和信任，不管是学习上还是活动中，他们都能团结一致，积极向上，班级管理轻松愉悦，效果事半功倍。
四、在信任中鼓励学生
在学习和生活中，我们都会发现，不光是成年人需要信任和鼓励，小孩子也一样，他们也需要信任和鼓励。尤其是老师的评价，对他们来说就是最好的鼓励。如果我们对学生多一点信任，多一点真诚的鼓励，那将会对他们产生巨大的动力。班上有个叫小雨的孩子，经常不写作业，不管你怎么批评，他就那样，不理不睬。有一天，学生在写作业，我在旁边巡视指导，发现这个孩子的字儿写得比较整齐，就说，大家看小雨同学，名字漂亮，人长得帅气，就连这字儿都这样帅，要是每天都能看到帅气的你和“帅气”的字儿那该多好啊！他听完开心的笑了。也就是从那天起，他的书写一天比一天整齐，作业也开始认真及时了，我呢，还是想尽办法“夸”他，我总会看到他进步的地方进行鼓励，他也在我的“花言巧语”下成功“逆袭”，跃居班级前十名。看，这就是鼓励对一个孩子产生的动力。班上还有许多孩子在我的鼓励下，学习都有所进步，思想有所变化。
所以，在我们的班级管理中，和谐的师生关系至关重要。只要我们真心关爱孩子，对他们一视同仁，真诚鼓励，他们就会从心底里信任我们，感激我们，从而喜欢我们，喜欢我们的课堂。无论是“教书”，还是“育人”，都会轻松、和谐、愉快。
参考文献
[1]孙变变.小学班级管理中如何创建和谐师生关系[J].教育界：综合教育研究，2014（6）：10-10.
[2]邓丽芳.构建和谐师生关系助力班级管理工作[J].教师，2016（9）：114-114.
关键词：和谐;师生关系;尊重;关爱;班级管理
一、在关爱中温暖学生
我们都知道，教育不能没有爱，爱是教育的原动力。正是因为老师像爱自己的孩子一样爱学生，才能让孩子对老师产生感激之情，并且转化为学习的动力。同时，教师对学生的关爱就像一种无形的力量，作用于学生的时候会产生一种与众不同的感觉，就会喜欢老师，从而喜欢老师讲得课。尤其是在班级管理工作中，老师对学生的关爱和呵护，会起到意想不到的效果。有一次接一个新班，发现有个孩子上课总是心不在焉，下课也不出出去玩。悄悄问了一下之前的老师，才知道其实是一个挺认真的孩子，他爸爸在几个月前因故去世了，这对他打击比较大，学习也就不用心了。知道了這个情况，我先是给他写了一个纸条：孩子，知道你现在的心情很难受，老师非常理解你，但是你也要为妈妈着想，爸爸也不希望你这样，希望你振作起来，我们重新开始，好吗？然后把纸条夹在作业本里面，当作业本发下去之后，他看到纸条，顿了一下又放到了课本里面。这节课，他虽然依旧沉默，但是认真了许多，作业的书写也整齐了。接下来的日子，我要么是小纸条，要么是作业后面的鼓励语，孩子脸上的笑容越来越灿烂，上课开始举手发言，慢慢恢复了之前的学习状态。不光是这个孩子，只要是学习上有困难的孩子，我都会想办法帮助他。我的关爱，温暖了孩子们的心，让整个班级充满了活力。
二、在尊重中赏识学生
我们经常说人要互相尊重，不光是成年人需要尊重，就是小孩子也一样。有时候，我们会碰到这样的情况，就是老师费了许多心思教育学生，却得不到学生的理解和支持，有时还会适得其反。究其原因，主要是老师认为学生是小孩子，对他们缺乏尊重和赏识，导致孩子产生抵触情绪。老师只有尊重学生，让他们感受到师生的平等，感受到来自老师的尊重，才会发自内心地感激和信任老师。班上有个孩子，虽然成绩不理想，但是特别勤快，对班上的事情比较负责，于是我专门让他管理图书角的图书。他管理得非常好，由此还喜欢上了读书，学习成绩也在逐步提高。在六一评优活动中，同学们都选他为“进步之星”，在这之后，他的学习积极性更强了，成绩也更好了。不但对班级的事情热心负责，还比较关心其他同学，在班上的口碑越来越好，最后，同学们一致推选他当班长。我也没有想到一个无意之举，竟然让一个孩子发生了这么大的变化。主要来自于老师对学生人格的尊重，对他学习和进步的肯定及赏识，才让他产生如此大的动力。
三、在民主中关注学生
和谐的师生关系，是我们班级管理中的“润滑剂”，有了这个“润滑剂”，班级管理工作才能游刃有余。但是融洽的师生关系需要一个平等对待学生的老师，需要一个民主的班级氛围，这都需要老师来计划和营造。老师对每一个学生都要平等对待，一视同仁，不能只照顾优等生而忽视学习上有困难的学生。在我的班上，我不仅关注优秀的学生，让他们的成长和发展更加全面，而且更加关注那些中下水平的孩子。他们因为学习成绩的不理想，本来自己就已经很自卑了，如果老师再漠不关心，那他们只能是“破罐子破摔了”。在平时的课堂上，有难度的问题我指名能力好的孩子回答，同时，专门设计一些容易的基础题让那些学习情况较弱的孩子回答，以此来调动他们学习的积极性。如果犯了错误，不管是学习理想的孩子，还是学习上有困难的孩子，都要一视同仁进行批评，进步了则都要表扬鼓励。因为我的平等对待，每一个孩子都能从我这儿获得理解和信任，不管是学习上还是活动中，他们都能团结一致，积极向上，班级管理轻松愉悦，效果事半功倍。
四、在信任中鼓励学生
在学习和生活中，我们都会发现，不光是成年人需要信任和鼓励，小孩子也一样，他们也需要信任和鼓励。尤其是老师的评价，对他们来说就是最好的鼓励。如果我们对学生多一点信任，多一点真诚的鼓励，那将会对他们产生巨大的动力。班上有个叫小雨的孩子，经常不写作业，不管你怎么批评，他就那样，不理不睬。有一天，学生在写作业，我在旁边巡视指导，发现这个孩子的字儿写得比较整齐，就说，大家看小雨同学，名字漂亮，人长得帅气，就连这字儿都这样帅，要是每天都能看到帅气的你和“帅气”的字儿那该多好啊！他听完开心的笑了。也就是从那天起，他的书写一天比一天整齐，作业也开始认真及时了，我呢，还是想尽办法“夸”他，我总会看到他进步的地方进行鼓励，他也在我的“花言巧语”下成功“逆袭”，跃居班级前十名。看，这就是鼓励对一个孩子产生的动力。班上还有许多孩子在我的鼓励下，学习都有所进步，思想有所变化。
所以，在我们的班级管理中，和谐的师生关系至关重要。只要我们真心关爱孩子，对他们一视同仁，真诚鼓励，他们就会从心底里信任我们，感激我们，从而喜欢我们，喜欢我们的课堂。无论是“教书”，还是“育人”，都会轻松、和谐、愉快。
参考文献
[1]孙变变.小学班级管理中如何创建和谐师生关系[J].教育界：综合教育研究，2014（6）：10-10.
[2]邓丽芳.构建和谐师生关系助力班级管理工作[J].教师，2016（9）：114-114.