【摘 要】
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三上《司马光》是教材中首次出现的短小文言文,其陌生的文言表达方式,带给儿童新鲜的阅读感,但同时也增加了儿童阅读的难度.如何消除学生阅读小古文的畏难情绪,增加阅读小古
【机 构】
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苏州市吴门教育集团沧浪新城第二实验小学校
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三上《司马光》是教材中首次出现的短小文言文,其陌生的文言表达方式,带给儿童新鲜的阅读感,但同时也增加了儿童阅读的难度.如何消除学生阅读小古文的畏难情绪,增加阅读小古文的兴趣,我觉得关键还应站在儿童的视角,在激发阅读兴趣的同时,授以适切的学习方法去引领学生感受小古文的魅力,从而使儿童对经典文化产生认同感和归属感.基于这样的思考,我从“读对—读懂—读好—熟读成诵”四个层次渐进,实践由感知到理解再到积累运用的语言习得过程,引导学生初步掌握学习小古文的方法,力图建构一堂彰显文体特色、简约大气的语文课.
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