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摘 要:财经类高校物流管理的课程体系设置应当具有自身的特色。基于比较国内外财经类高校物流管理专业的课程设置与人才培养思路,分析了其课程体系的差异,提出了对物流管理课程体系优化的创新思路。
关键词:物流管理 课程体系 财经类高校
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0165-02
为了适应物流业的市场发展,各高校尤其是应用型本科院校及财经类院校纷纷开设物流管理本科专业以满足社会对物流管理人才的需求。然而,尽管开设物流管理专业的高校数量迅速增加,但大量的高校在物流管理专业课程设置中仍存在许多问题[1],特别是财经类院校,其课程设置无论从技术性深度和管理战略高度上都有一定欠缺。研究与比较国、内外财经类高校课程设置框架、分析其课程体系差异,对指导同类院物流管理专业的课程设置与人才培养具有借鉴意义。
1 我国高校物流管理专业的发展概述
2000年,经教育部批准,物流管理专业作为目录外本科专业由北京物资学院于2001年进行首次招生。2002年增加3所设有物流专业的大学,包括北京交通大学、大连海事大学、武汉理工大学。2003年变为11 所,新增的北京工商大学、哈尔滨商业大学、西南交通大学、四川工业学院、同济大学、长安大学、中国人民解放军后勤学院。其中大连海事、武汉理工为物流工程类,其它则为物流管理类。到2010年,已经有300多所高校开设了物流专业[2]。
我国高校本科教育中虽然设置了“物流管理”和“物流工程”两个专业,但对于这两个专业的区分和具体的教学安排,各个高校的理解和做法有所不同。“物流工程”专业往往是在理工科背景的高校设置,该专业侧重于用工程的方法来研究物流的问题,与生产运作、现代制造技术、信息化建设等方面结合较为紧密[3];而“物流管理”专业一般是在偏重于经济管理类型的财经类大学设置,且多设置在商学院或管理学院,主要侧重于通过管理手段对物流全程业务的组织与控制。
但是由于受限于财经管理类学术背景,目前大多数财经类高校没有明确物流管理专业的专业方向,定位也较为混乱,这势必在未来的学生就业、求职及教师教学工作等环节带来一定困难。
2 美国物流管理课程体系及人才培养分析
目前国外已经有开设物流课程的高校较多的集中在美国和欧洲等物流产业发达国家或地区,根据欧洲物流协会公布的数据,在欧洲共近百所大学已经开展了物流高等教育,其中较多的设有物流管理或供应链管理硕士。美国知名密歇根州立大学、麻省理工学院、宾夕法尼亚州立大学、俄亥俄州立大学哥伦布分校等近百所大学也开设了物流管理专业。
2.1 美国高校物流人才培养方向分析
以美国为例,物流专业教育分多个层次,包括研究生、本科生和职业教育等次。许多著名的高等院校中设置物流管理专业,并为工商管理及相关专业的学生开设物流课程,例如西北大学、密执根州立大学等,或设立了独立的物流管理专业。
而从本科物流专业的设置上看,单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少,美国知名物流专业均以培养研究生为起点。本科物流课程大多以两种形式开设:一是作为一些专业的必修课或选修课。这些专业主要是工商管理、营销和运作管理三个专业;二是在专业下设立专门的物流方向。值得注意的是,2010年全美物流专业排名前五大的学校中(严格来说专业名称均不是“物流管理(logistics management)”),物流专业设置均与管理理论、供应链管理理论密切相关,其人才培养方向略有不同,如表1所示。
2.2 专业课程模块体系情况分析
美国物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的,典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。但是在财经类高校中,其学院设置的物流管理专业更强调供应链管理,供应链管理在国外物流教育中,也认为是绝对应排在首位的课程(Sarana,Mandip,2006)。
国外商学院背景的高校物流管理课程群强调对供应链管理技术和应用,包括供应链物流,管理战略与应用,战略采购与供应链管理以及对管理知识的综合运用,其中对企业管理知识、特别是营销、供应链管理、商业谈判与决策的课程支持体系几乎贯穿所有的高校。
3 我国财经类高校物流管理课程设置
我国财经类高校的课程设置具有一定的趋同性,如表2所示,不难看出我国财经类高校虽然建立了由公共课、基础课、专业基础课、专业课四部分组成的课程体系,但是课程的设置重点不突出,缺乏专业定向和深度,较难满足物流专业多层面多类别的人才需求。
通过对比国内外物流管理专业的课程设置情况,我国财经类高校在课程体系设置上还存在以下不足:(1)缺乏综合分析能力的培养。从专业课程角度来看,国外高校在人才培养时,都开设有专门的指导撰写研究报告的课程,特别是课程附加一些研讨会、决策扮演与综合分析练习,而我国基本没有此类课程,这不利于学生科研能力的提高和解决问题能力的培养。(2)过于强调基础业务课程,缺乏从战略高度对全程物流环节管理的课程环节设置。国外财经类院校物流专业课程更多的强调从整个管理角度组织、控制、协调物流与供应链环节,而我国物流专业课开设较多的是功能类课程,较缺乏的是战略类课程和对整个物流环节的控制与管理。功能类课程中,我国普遍开设的是运输、仓储等课程。开设相对较少的是采购、物料管理方面的课程,而这恰恰是国外物流专业普遍开设的课程。
4 财经类高校课程体系的创新策略
对比国内外物流管理专业培养模式的差异及培养物流人才的成功经验,财经类高校物流管理课程体系及人才培养应进行以下几方面的创新。
4.1 优化课程体系设计思路
各高校应该是在物流专业目录的指导下,根据自身情况,结合专业培养目标,设计特色鲜明满足市场需求的课程体系。同时,在课程体系上要既做到很宽又做到很深是有困难的,可以主要考虑三个方面:首先强调课程体系符合培养满足物流管理人才需求目标[4],各高校可以根据其自身发展有一定行业属性或领域特色;其次通识教育和专业教育相结合,建立模块式的专业课程体系;再者,构建的课程体系不仅满足当前就业的需要,在课程设置上不能局限于对物流具体业务环节掌握,还要着眼持久的发展潜力,从毕业生长远职业生涯考虑,还应该设置有物流战略管理等环节,突出财经类高校的特色。
4.2 夯实经济学、管理学、物流学的综合运用
结合国外人才培养的基本思路与物流人才培养的层析需求[5],财经类高校物流管理专业的学生不仅要掌握现代物流的业务环节,更应强调对物流系统进行规划、供应链运行进行优化分析、对物流资源进行科学统筹调度等管理工作,这就需要必须加强经济学、管理学及物流知识的综合分析运用。
4.3 加强实践模拟教学与项目教学
物流管理是实践性很强的专业,而完全在现场教学则存在着安全性、教学成本太高等困难,因此利用物流模拟教学软件、模拟手段来辅助教学,将会达到事半功倍的效果。另外,也可由教师提出一拟实施的物流项目,让学生综合利用经济管理及各门物流专业课知识,通过提出可行性研究报告、进行物流流程设计、制订运行计划方案等学习过程来实现将理论知识与实践能力的有机结合。
参考文献
[1] 潘文文.高校物流教育存在的问题及对策[J].南京人口管理干部学院学报,2008,24(4):89～91.
[2] 马建,李晓霞.物流类本科专业课程体系及教材建设思考[J].物流工程与管理,2009,31(2):111～113.
[3] 刘俐.物流工程专业课程体系设计梁晨[J].中国物流与采购,2009(24):64～65.
[4] 魏然.物流管理本科专业的办学定位与办学模式探讨[J].中国市场,2007(32):126～127.
[5] 王又军.构建多层次物流人才培养体系[J].中国物流与采购,2008(3):72～73.
关键词:物流管理 课程体系 财经类高校
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0165-02
为了适应物流业的市场发展,各高校尤其是应用型本科院校及财经类院校纷纷开设物流管理本科专业以满足社会对物流管理人才的需求。然而,尽管开设物流管理专业的高校数量迅速增加,但大量的高校在物流管理专业课程设置中仍存在许多问题[1],特别是财经类院校,其课程设置无论从技术性深度和管理战略高度上都有一定欠缺。研究与比较国、内外财经类高校课程设置框架、分析其课程体系差异,对指导同类院物流管理专业的课程设置与人才培养具有借鉴意义。
1 我国高校物流管理专业的发展概述
2000年,经教育部批准,物流管理专业作为目录外本科专业由北京物资学院于2001年进行首次招生。2002年增加3所设有物流专业的大学,包括北京交通大学、大连海事大学、武汉理工大学。2003年变为11 所,新增的北京工商大学、哈尔滨商业大学、西南交通大学、四川工业学院、同济大学、长安大学、中国人民解放军后勤学院。其中大连海事、武汉理工为物流工程类,其它则为物流管理类。到2010年,已经有300多所高校开设了物流专业[2]。
我国高校本科教育中虽然设置了“物流管理”和“物流工程”两个专业,但对于这两个专业的区分和具体的教学安排,各个高校的理解和做法有所不同。“物流工程”专业往往是在理工科背景的高校设置,该专业侧重于用工程的方法来研究物流的问题,与生产运作、现代制造技术、信息化建设等方面结合较为紧密[3];而“物流管理”专业一般是在偏重于经济管理类型的财经类大学设置,且多设置在商学院或管理学院,主要侧重于通过管理手段对物流全程业务的组织与控制。
但是由于受限于财经管理类学术背景,目前大多数财经类高校没有明确物流管理专业的专业方向,定位也较为混乱,这势必在未来的学生就业、求职及教师教学工作等环节带来一定困难。
2 美国物流管理课程体系及人才培养分析
目前国外已经有开设物流课程的高校较多的集中在美国和欧洲等物流产业发达国家或地区,根据欧洲物流协会公布的数据,在欧洲共近百所大学已经开展了物流高等教育,其中较多的设有物流管理或供应链管理硕士。美国知名密歇根州立大学、麻省理工学院、宾夕法尼亚州立大学、俄亥俄州立大学哥伦布分校等近百所大学也开设了物流管理专业。
2.1 美国高校物流人才培养方向分析
以美国为例,物流专业教育分多个层次,包括研究生、本科生和职业教育等次。许多著名的高等院校中设置物流管理专业,并为工商管理及相关专业的学生开设物流课程,例如西北大学、密执根州立大学等,或设立了独立的物流管理专业。
而从本科物流专业的设置上看,单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少,美国知名物流专业均以培养研究生为起点。本科物流课程大多以两种形式开设:一是作为一些专业的必修课或选修课。这些专业主要是工商管理、营销和运作管理三个专业;二是在专业下设立专门的物流方向。值得注意的是,2010年全美物流专业排名前五大的学校中(严格来说专业名称均不是“物流管理(logistics management)”),物流专业设置均与管理理论、供应链管理理论密切相关,其人才培养方向略有不同,如表1所示。
2.2 专业课程模块体系情况分析
美国物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的,典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。但是在财经类高校中,其学院设置的物流管理专业更强调供应链管理,供应链管理在国外物流教育中,也认为是绝对应排在首位的课程(Sarana,Mandip,2006)。
国外商学院背景的高校物流管理课程群强调对供应链管理技术和应用,包括供应链物流,管理战略与应用,战略采购与供应链管理以及对管理知识的综合运用,其中对企业管理知识、特别是营销、供应链管理、商业谈判与决策的课程支持体系几乎贯穿所有的高校。
3 我国财经类高校物流管理课程设置
我国财经类高校的课程设置具有一定的趋同性,如表2所示,不难看出我国财经类高校虽然建立了由公共课、基础课、专业基础课、专业课四部分组成的课程体系,但是课程的设置重点不突出,缺乏专业定向和深度,较难满足物流专业多层面多类别的人才需求。
通过对比国内外物流管理专业的课程设置情况,我国财经类高校在课程体系设置上还存在以下不足:(1)缺乏综合分析能力的培养。从专业课程角度来看,国外高校在人才培养时,都开设有专门的指导撰写研究报告的课程,特别是课程附加一些研讨会、决策扮演与综合分析练习,而我国基本没有此类课程,这不利于学生科研能力的提高和解决问题能力的培养。(2)过于强调基础业务课程,缺乏从战略高度对全程物流环节管理的课程环节设置。国外财经类院校物流专业课程更多的强调从整个管理角度组织、控制、协调物流与供应链环节,而我国物流专业课开设较多的是功能类课程,较缺乏的是战略类课程和对整个物流环节的控制与管理。功能类课程中,我国普遍开设的是运输、仓储等课程。开设相对较少的是采购、物料管理方面的课程,而这恰恰是国外物流专业普遍开设的课程。
4 财经类高校课程体系的创新策略
对比国内外物流管理专业培养模式的差异及培养物流人才的成功经验,财经类高校物流管理课程体系及人才培养应进行以下几方面的创新。
4.1 优化课程体系设计思路
各高校应该是在物流专业目录的指导下,根据自身情况,结合专业培养目标,设计特色鲜明满足市场需求的课程体系。同时,在课程体系上要既做到很宽又做到很深是有困难的,可以主要考虑三个方面:首先强调课程体系符合培养满足物流管理人才需求目标[4],各高校可以根据其自身发展有一定行业属性或领域特色;其次通识教育和专业教育相结合,建立模块式的专业课程体系;再者,构建的课程体系不仅满足当前就业的需要,在课程设置上不能局限于对物流具体业务环节掌握,还要着眼持久的发展潜力,从毕业生长远职业生涯考虑,还应该设置有物流战略管理等环节,突出财经类高校的特色。
4.2 夯实经济学、管理学、物流学的综合运用
结合国外人才培养的基本思路与物流人才培养的层析需求[5],财经类高校物流管理专业的学生不仅要掌握现代物流的业务环节,更应强调对物流系统进行规划、供应链运行进行优化分析、对物流资源进行科学统筹调度等管理工作,这就需要必须加强经济学、管理学及物流知识的综合分析运用。
4.3 加强实践模拟教学与项目教学
物流管理是实践性很强的专业,而完全在现场教学则存在着安全性、教学成本太高等困难,因此利用物流模拟教学软件、模拟手段来辅助教学,将会达到事半功倍的效果。另外,也可由教师提出一拟实施的物流项目,让学生综合利用经济管理及各门物流专业课知识,通过提出可行性研究报告、进行物流流程设计、制订运行计划方案等学习过程来实现将理论知识与实践能力的有机结合。
参考文献
[1] 潘文文.高校物流教育存在的问题及对策[J].南京人口管理干部学院学报,2008,24(4):89～91.
[2] 马建,李晓霞.物流类本科专业课程体系及教材建设思考[J].物流工程与管理,2009,31(2):111～113.
[3] 刘俐.物流工程专业课程体系设计梁晨[J].中国物流与采购,2009(24):64～65.
[4] 魏然.物流管理本科专业的办学定位与办学模式探讨[J].中国市场,2007(32):126～127.
[5] 王又军.构建多层次物流人才培养体系[J].中国物流与采购,2008(3):72～73.