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摘要：家用电动器具的教学内容主要为家用电器的基本原理和常见家用电器的维修方法两部分，是一门理论性和技术性很强的专业课。在教学实践中，应该充分利用现代教学手段，使实验教学与理论教学有机结合，把抽象的理论知识、零碎的实践技巧综合为系统掌握本学科的方法与技能。
关键词：家用电动器具 教学方法 理论教学 实验教学
家用电动器具围绕着各种家用电动器具用电动机的结构、工作原理、拆装与维修以及电风扇、洗衣机、吸尘器、厨用及整容电动器具的结构、工作原理、使用、拆装与维修等进行讲授。它的特点是以电工学和机械学为基础，与实际生产结合比较紧密，是一门应用性极强的学科。这门课的教学安排，必须结合学生的实际情况，我们的学生以初中毕业生为主，文化基础相对差一些，而且大部分没有接触过生产企业，对这方面的认识很少。在这种情况下，如何使学生们愉快地学习这一学科，使他们学于所爱，学而能用，就成了我们教学过程中的难点。在此，我们谈谈提高家用电动器具的教学效果的做法。
1. 基本理论的教学
1.1 理论联系实际
基本理论的教学总是以课堂教学的形式来完成，可以说，课堂教学是教学活动的中心环节和基本形式，其效果直接关系到教学质量的高低。教学是教与学有机结合的整体，是完整不可分割的，教学效果很大程度上决定于学生的配合，好的教学方法可以充分调动学生的学习积极性和主动性，是取得好的教学效果的保证。在教学过程中，我们是这样做的。首先，要多听取学生的意见，不断探索和改进教学方法。学生是教与学的主体，不能只是被动的学，要想方设法使他们能够主动地学，并积极参与教学方法的改进。其次，要理论与实践有机地结合。家用电动器具的教学内容包括课堂教学和实验教学两部分。我们将部分实验内容纳入课堂教学之中，把生产企业的相关实际操作方法和规程搬到课堂，有条件时还把有关的实际电路系统在课堂上操作和演示，给学生予直观感觉，比如采用裸体洗衣机和裸体脱水机来学习电动机的洗涤和脱水的过程。这样可以增加学生对所学知识在感性和理性两方面的认识。
1.2 借助现代教学手段
借助多媒体、教具、模型或实物等有感性认识的东西，使学生对学习有一定的兴趣。比如讲授换气扇课程时，分为普通换气扇和管道换气扇两种，它们有不同的结构特点和安装场合，只讲授理论，学生不仅觉得抽象且无趣，还会觉得不容易理解。我们可以把它们做成FLASH动画形式，在多媒体课室演示给学生看，这样就使学生对结构有比较直观的认识，容易理解。对于结构相对简单且操作比较容易的元件（比如洗衣机的电磁阀、盖开关等），采用教具、模型或实物的形式来讲解，这样学生就不会觉得抽象难懂，使他们加深了理解，同时也调动了他们的主动性和积极性。在讲授电动机等比较复杂系统的工作原理时，尤其要结合多媒体和实验教学，把电动机的结构和工作原理做成FLASH动画，再结合实验拆装就可以使学生有比较深刻的认识，学起来也比较有兴趣。
1.3 结合本专业的情况，加强应用方面的教学
家用电动器具是家电维修相关专业的重要专业课，是该专业学生以后学习专业课和毕业后从事技术工作的重要技术基础。市场经济要求我们培养出来的人才应该符合市场的需求，培养出来的人才应该符合企业或其他单位的要求，企业对技术人才的要求是技术过硬，基础扎实，有创造性。我们在教学的过程中就应该结合本专业的特点，使学生认识到学好这门课程对他们以后学习和工作有很大的帮助。比如，我们在讲授家用电动器具用电动机一章时，除介绍各种电动机的结构组成和基本工作原理外，如果有条件就应该使他们用所学会的知识来组装一台家用电动器具用电动机，到实验室按组件的连接顺序把它们组装起来，使他们认识到这门课程与他们的专业学习和工作息息相关，必须学好。还比如，学习洗衣机一章时，就要使他们会利用所学知识对洗衣机的各种常见故障进行分析与排除，为以后工作打好扎实的基础。有条件时可以带他们到家电维修服务站去，让他们用实际操作来体会本学科的作用和重要性。
2. 实验环节的教学
2.1 改进传统的实验方式
传统的实验方式都采用分组的实验方式，其效果受学生的自觉性的影响。有些学生自觉性差，图轻松，只想动动笔，记一下实验数据，而不愿操作仪器，因而导致对于测量仪器的操作很不熟悉，动手能力很差，甚至有些企业反应有些毕业生的动手能力很差，这样影响很坏。为了改变这种现象，虽然我们仍然采用分组实验的方式，但是对于实验的过程作了严格的要求，要求每个学生必须轮流操作仪器并且测量结果要达到一定的精度，这样测量结果每个同学一般不会全部相同，实验报告时就可反应出来。这样，不仅使每位学生都有机会操作仪器，还使测量的真实性和可靠性得到提高。本课程教学计划时数少，要求我们利用课堂外的时间进行实验，也丰富了学生的课余生活。
2.2 开设新的实验
由于各方面的限制，实验条件和开设的实验品种都是很有限，因此在实验条件允许的情况下，我们应该尽量开设更多的实验种类，加强学生实践环节的教学。比如，我们可以开设一些让学生自主设计和开发的实验，如自行组装电动机或电风扇等，并进行测试。
2.3 加强实践环节的考核
传统的课程考核方法，总是以学生期末考试成绩为主，实验只是占平时成绩的一部分，而平时成绩只是占20～30%，很难做到加大实践环节教学力度的目的，因此必须改进考核方式，加大实践环节的比重，加强实践环节的考核。具体做法是，根据专业培养目的和教学计划要求，确定出课程的有关内容，制定出实践技能考核标准，对每个学生进行考核、操作评分。
2.4 与生产实习结合，系统掌握家电维修技术
按照教学安排，学完本课程后学生就要出去生产实习，我们根据学习的内容，安排相关的实习任务，加强对家电维修技术的理解和实践。实习是直接到生产企业里去，学生可以接触到很多实际的工作，可以接触到很多学校遇不到的问题，同时有意识给他们布置相关实习任务既加强了实际操作技能，又加深了对本课程的理论知识的理解。
3. 结束语
教学是一门艺术，需要不断地探索。不断提高教学效果也是每一个教师不懈努力的目标。教学没有固定的模式，要真正做到因材施教，不是一件容易的事，教师必须不断努力改进自己的教育教学方式和方法，不断提高自身的业务水平，密切关注人类科技进步，并充分利用现代各种科技新成果，来提高教学效果。事实证明，学生的学习积极性和学习兴趣对教师的教学效果有很大影响，在教学过程中要不断培养学生对本课程的学习主动性，使他们对课程产生兴趣，这样就取得教与学的良好效果。
参考文献
[1] 荣俊昌. 电热电动器具原理与维修. 北京：高等教育出版社，2002.
[2]张梦欣. 家用电动器具原理与技能训练. 北京：中国劳动社会保障出版社，2003.
关键词：家用电动器具 教学方法 理论教学 实验教学
家用电动器具围绕着各种家用电动器具用电动机的结构、工作原理、拆装与维修以及电风扇、洗衣机、吸尘器、厨用及整容电动器具的结构、工作原理、使用、拆装与维修等进行讲授。它的特点是以电工学和机械学为基础，与实际生产结合比较紧密，是一门应用性极强的学科。这门课的教学安排，必须结合学生的实际情况，我们的学生以初中毕业生为主，文化基础相对差一些，而且大部分没有接触过生产企业，对这方面的认识很少。在这种情况下，如何使学生们愉快地学习这一学科，使他们学于所爱，学而能用，就成了我们教学过程中的难点。在此，我们谈谈提高家用电动器具的教学效果的做法。
1. 基本理论的教学
1.1 理论联系实际
基本理论的教学总是以课堂教学的形式来完成，可以说，课堂教学是教学活动的中心环节和基本形式，其效果直接关系到教学质量的高低。教学是教与学有机结合的整体，是完整不可分割的，教学效果很大程度上决定于学生的配合，好的教学方法可以充分调动学生的学习积极性和主动性，是取得好的教学效果的保证。在教学过程中，我们是这样做的。首先，要多听取学生的意见，不断探索和改进教学方法。学生是教与学的主体，不能只是被动的学，要想方设法使他们能够主动地学，并积极参与教学方法的改进。其次，要理论与实践有机地结合。家用电动器具的教学内容包括课堂教学和实验教学两部分。我们将部分实验内容纳入课堂教学之中，把生产企业的相关实际操作方法和规程搬到课堂，有条件时还把有关的实际电路系统在课堂上操作和演示，给学生予直观感觉，比如采用裸体洗衣机和裸体脱水机来学习电动机的洗涤和脱水的过程。这样可以增加学生对所学知识在感性和理性两方面的认识。
1.2 借助现代教学手段
借助多媒体、教具、模型或实物等有感性认识的东西，使学生对学习有一定的兴趣。比如讲授换气扇课程时，分为普通换气扇和管道换气扇两种，它们有不同的结构特点和安装场合，只讲授理论，学生不仅觉得抽象且无趣，还会觉得不容易理解。我们可以把它们做成FLASH动画形式，在多媒体课室演示给学生看，这样就使学生对结构有比较直观的认识，容易理解。对于结构相对简单且操作比较容易的元件（比如洗衣机的电磁阀、盖开关等），采用教具、模型或实物的形式来讲解，这样学生就不会觉得抽象难懂，使他们加深了理解，同时也调动了他们的主动性和积极性。在讲授电动机等比较复杂系统的工作原理时，尤其要结合多媒体和实验教学，把电动机的结构和工作原理做成FLASH动画，再结合实验拆装就可以使学生有比较深刻的认识，学起来也比较有兴趣。
1.3 结合本专业的情况，加强应用方面的教学
家用电动器具是家电维修相关专业的重要专业课，是该专业学生以后学习专业课和毕业后从事技术工作的重要技术基础。市场经济要求我们培养出来的人才应该符合市场的需求，培养出来的人才应该符合企业或其他单位的要求，企业对技术人才的要求是技术过硬，基础扎实，有创造性。我们在教学的过程中就应该结合本专业的特点，使学生认识到学好这门课程对他们以后学习和工作有很大的帮助。比如，我们在讲授家用电动器具用电动机一章时，除介绍各种电动机的结构组成和基本工作原理外，如果有条件就应该使他们用所学会的知识来组装一台家用电动器具用电动机，到实验室按组件的连接顺序把它们组装起来，使他们认识到这门课程与他们的专业学习和工作息息相关，必须学好。还比如，学习洗衣机一章时，就要使他们会利用所学知识对洗衣机的各种常见故障进行分析与排除，为以后工作打好扎实的基础。有条件时可以带他们到家电维修服务站去，让他们用实际操作来体会本学科的作用和重要性。
2. 实验环节的教学
2.1 改进传统的实验方式
传统的实验方式都采用分组的实验方式，其效果受学生的自觉性的影响。有些学生自觉性差，图轻松，只想动动笔，记一下实验数据，而不愿操作仪器，因而导致对于测量仪器的操作很不熟悉，动手能力很差，甚至有些企业反应有些毕业生的动手能力很差，这样影响很坏。为了改变这种现象，虽然我们仍然采用分组实验的方式，但是对于实验的过程作了严格的要求，要求每个学生必须轮流操作仪器并且测量结果要达到一定的精度，这样测量结果每个同学一般不会全部相同，实验报告时就可反应出来。这样，不仅使每位学生都有机会操作仪器，还使测量的真实性和可靠性得到提高。本课程教学计划时数少，要求我们利用课堂外的时间进行实验，也丰富了学生的课余生活。
2.2 开设新的实验
由于各方面的限制，实验条件和开设的实验品种都是很有限，因此在实验条件允许的情况下，我们应该尽量开设更多的实验种类，加强学生实践环节的教学。比如，我们可以开设一些让学生自主设计和开发的实验，如自行组装电动机或电风扇等，并进行测试。
2.3 加强实践环节的考核
传统的课程考核方法，总是以学生期末考试成绩为主，实验只是占平时成绩的一部分，而平时成绩只是占20～30%，很难做到加大实践环节教学力度的目的，因此必须改进考核方式，加大实践环节的比重，加强实践环节的考核。具体做法是，根据专业培养目的和教学计划要求，确定出课程的有关内容，制定出实践技能考核标准，对每个学生进行考核、操作评分。
2.4 与生产实习结合，系统掌握家电维修技术
按照教学安排，学完本课程后学生就要出去生产实习，我们根据学习的内容，安排相关的实习任务，加强对家电维修技术的理解和实践。实习是直接到生产企业里去，学生可以接触到很多实际的工作，可以接触到很多学校遇不到的问题，同时有意识给他们布置相关实习任务既加强了实际操作技能，又加深了对本课程的理论知识的理解。
3. 结束语
教学是一门艺术，需要不断地探索。不断提高教学效果也是每一个教师不懈努力的目标。教学没有固定的模式，要真正做到因材施教，不是一件容易的事，教师必须不断努力改进自己的教育教学方式和方法，不断提高自身的业务水平，密切关注人类科技进步，并充分利用现代各种科技新成果，来提高教学效果。事实证明，学生的学习积极性和学习兴趣对教师的教学效果有很大影响，在教学过程中要不断培养学生对本课程的学习主动性，使他们对课程产生兴趣，这样就取得教与学的良好效果。
参考文献
[1] 荣俊昌. 电热电动器具原理与维修. 北京：高等教育出版社，2002.
[2]张梦欣. 家用电动器具原理与技能训练. 北京：中国劳动社会保障出版社，2003.