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唐代诗人卢照邻说“春也万物熙熙焉，感其生而悼其死；夏也百草榛榛焉，见其盛而知其阑；秋也严霜降兮，殷忧者为之不乐；冬也阴气积兮，愁颜者为之鲜欢。” 一年四季景观各有不同，其每日每夜均在变迁，每时每刻均因观者的心境在改变，如果观者能将这美丽的图画用手中的笔描绘下来，并以自己的心境感官为底色，以四季的鲜活美景为参照，那将是一幅多么壮丽恢弘的画卷！
鉴于此，学校的语文老师们匠心独具地将四季景观的观察作为作文教学的一个专栏，抽空指导学生去观察一个固定的自然景观，发现其特点和变化，并随时在日记本中记录下来。日积月累中，学生的日记竟然润色了许多，文字也渐渐开始鲜活起来，连贯而有特色的观察记录让老师们几多欣喜几多思索：若能将其作为学校的一个特色长期坚持下来不是更好吗？老师们七嘴八舌，各献妙策。于是，以“四季特征观察记录”为名号的特色专栏便轰轰烈烈地在各年级中开设了。十载春秋，十岁冬月，学校堆积如山的“四季特征观察记录”竟迎来了一位位前来视察领导们的无数称赞。特别是市教研室的马建明老师在“市书香校园示范校”评比中意外地发现了我们的“四季特征观察记录”手册，对这项工作如掘珍宝般地欣喜与肯定真让我们颇为惭愧，真像我们收了宝贝不肯拿出来似的。下面，就姑且介绍些我们在“四季特征观察记录”中的一些不足做法吧。
观察记录分春、夏、秋、冬四个季节来写，一般一学期要经历两个季节，一学年的第一学期写秋、冬观察记录，第二学期写春、夏观察记录。每学期一开学，图书室就在计划中安排四季特征观察记录评比活动。动员学生留心观察周围的事物，一草一木，一虫一鸟等等都是观察的内容，把观察当成一项自觉的学习任务和习惯。教师平时在观察和记录上给与及时指导，例如，要有明确的观察目的。即观察什么景物，要目标专一。可以与其他观察方法结合起来运用。如与联想观察法，静态观察法，动态观察法结合起来观察等等。要按春夏秋冬的顺序来观察，不能少一个季节。观察时要调动自己的思想感情，尽量把自己感情融入观察的景物中，这样观察的景物才会情趣横生。要观察细致，抓住特征。无论写哪一种景物，必须先认真观察，这样印象就深。印象越深，写起来就有话可说。例如著名画家齐白石为了画好虾、螃蟹，曾在家仔细观察整整八年，最后才画出传神的螃蟹画。名人尚且如此，何况我们这些十一、十二岁的小学生呢！因此，只有睁大我们的双眼观察周围的一草一木，抓住它们与别的景物不同的特征；下笔时才有清晰的轮廓；才能写的顺手，称心。总之一句话，看上一个小时比你想上十个小时要强得多。要有一定的写景顺序。写景也得讲个顺序，可以按时间顺序写，可以由远及近的顺序写，也可以由上到下的来写，不能忽儿上，忽儿下乱写一通。我们在描写时注意到了观景的顺序，作文的层次也就清晰了，给读者的印象也鲜明了。教给了孩子们方法和技巧，他们观察记录起来就不但有目的性而且得心应手，在快乐中轻松完成任务。
观察可以一人观察，也可以分组集体观察交流。观察可以在家里，上学的路上，可以在校园里。，不受时间和空间的限制。所以我们经常看到学生有时单独一人静静地看着，慢慢地写着；有时三五成群集体在校园，或在路边山上指指点点互相交流所看、所闻、所想、所感。学生可以随看随记，随想随记。阅读课上，老师组织学生讨论交流，指名學生朗读观察所得，大家共同讨论其记录内容的条理性、真实性、科学性，给出意见，重新整理成章。讨论课上经常是书声琅琅、人声鼎沸。
每学期的四季特征观察记录评比是同学们最开心的事。以班级为单位，统一发稿纸，学生将自己优秀的观察记录誊写在统一稿纸上，班级装订成册，参加学校评比。图书室组织评委对各班作品进行评定，从观察记录的内容的详实，语句的流畅，观察的细致，形式的多样等方面给予评品、打分。对获奖班级颁发奖状，对学生优秀的作品在图书室、橱窗展出，更好的激发了学生观察、记录的热情。
四季特征观察记录这个读书活动，不仅培养了学生的观察能力，而其大大提高了学生写作能力。每学期都有上千份优秀作品参评，每位学生都能写上厚厚的一本观察记录。在学生的观察中认识了事物四季不同的变化，在学生的笔下事物显得栩栩如生：春天，嫩芽萌发，一派生机；夏日枝繁叶茂，生机勃勃；秋天，满树金黄，丰收喜气；冬日，银装素裹，苍劲有力。在这样迷人的四季里，同学们欣赏着、陶醉着。睁大着他们的慧眼，用纤细的笔去描绘美好的景物，让美永留心中！例如学生作品春季特征的观察记录——“4月12日，一年一度的桃花节在桃花涧开幕了！看着这一束束骄艳欲滴的桃花与人面相映而红。人们迎来了充满欢声笑语的桃花节。有的桃花像一个害羞的小姑娘，娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的，像一个火红的太阳；有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋，显得可爱极了，让人越看越喜爱；有的皮肤雪白，像穿着白色芭蕾舞裙的公主。”桃花涧的桃花被描绘的形象生动，美丽可爱，不能不说是孩子们观察的独具匠心。再如夏季的---“调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。”不去细心观察，孩子们笔下怎么能有如此真切的雨点呢?又如秋季的特征记录-“白杨树的叶子都黄了，在秋风地吹打下，有的摇摇欲坠，有的在空中飞舞，有的已经飘落在地上。”一叶知秋，在孩子们眼中不同姿态的白杨树叶，已显示了秋天的到来。冬季的特征观察记录写道：“枯萎的小草穿上了冬为它精心制作的黄色大衣，上面凝着一层厚厚的霜，看上去是那样柔软，让人不忍心踩踏下去，而那犹如宝塔般的雪松仍然不惧严寒地屹立在寒风之中。一阵北风吹来，雪松打了一个”寒战“把那冰冷的白雪洒落在地上，依然挺立在那儿。”枯黄柔软的小草、寒风中雪松、洒落的白雪无不映现出了冬天的迹象。
巴甫洛夫告诉我们，在生活中要学会“观察，观察，再观察。”是的，在孩子们的眼里世间一切的事物都是那么美好，只有用心去观察，你才能发现许多有价值的东西；只有用心去观察，才能发现万物的奥秘。何况孩子们是带着一颗童心去观察这个世界。谁能说孩子们在观察中不能成为发布尔？谁能说在观察中，没有爱迪生出现？
鉴于此，学校的语文老师们匠心独具地将四季景观的观察作为作文教学的一个专栏，抽空指导学生去观察一个固定的自然景观，发现其特点和变化，并随时在日记本中记录下来。日积月累中，学生的日记竟然润色了许多，文字也渐渐开始鲜活起来，连贯而有特色的观察记录让老师们几多欣喜几多思索：若能将其作为学校的一个特色长期坚持下来不是更好吗？老师们七嘴八舌，各献妙策。于是，以“四季特征观察记录”为名号的特色专栏便轰轰烈烈地在各年级中开设了。十载春秋，十岁冬月，学校堆积如山的“四季特征观察记录”竟迎来了一位位前来视察领导们的无数称赞。特别是市教研室的马建明老师在“市书香校园示范校”评比中意外地发现了我们的“四季特征观察记录”手册，对这项工作如掘珍宝般地欣喜与肯定真让我们颇为惭愧，真像我们收了宝贝不肯拿出来似的。下面，就姑且介绍些我们在“四季特征观察记录”中的一些不足做法吧。
观察记录分春、夏、秋、冬四个季节来写，一般一学期要经历两个季节，一学年的第一学期写秋、冬观察记录，第二学期写春、夏观察记录。每学期一开学，图书室就在计划中安排四季特征观察记录评比活动。动员学生留心观察周围的事物，一草一木，一虫一鸟等等都是观察的内容，把观察当成一项自觉的学习任务和习惯。教师平时在观察和记录上给与及时指导，例如，要有明确的观察目的。即观察什么景物，要目标专一。可以与其他观察方法结合起来运用。如与联想观察法，静态观察法，动态观察法结合起来观察等等。要按春夏秋冬的顺序来观察，不能少一个季节。观察时要调动自己的思想感情，尽量把自己感情融入观察的景物中，这样观察的景物才会情趣横生。要观察细致，抓住特征。无论写哪一种景物，必须先认真观察，这样印象就深。印象越深，写起来就有话可说。例如著名画家齐白石为了画好虾、螃蟹，曾在家仔细观察整整八年，最后才画出传神的螃蟹画。名人尚且如此，何况我们这些十一、十二岁的小学生呢！因此，只有睁大我们的双眼观察周围的一草一木，抓住它们与别的景物不同的特征；下笔时才有清晰的轮廓；才能写的顺手，称心。总之一句话，看上一个小时比你想上十个小时要强得多。要有一定的写景顺序。写景也得讲个顺序，可以按时间顺序写，可以由远及近的顺序写，也可以由上到下的来写，不能忽儿上，忽儿下乱写一通。我们在描写时注意到了观景的顺序，作文的层次也就清晰了，给读者的印象也鲜明了。教给了孩子们方法和技巧，他们观察记录起来就不但有目的性而且得心应手，在快乐中轻松完成任务。
观察可以一人观察，也可以分组集体观察交流。观察可以在家里，上学的路上，可以在校园里。，不受时间和空间的限制。所以我们经常看到学生有时单独一人静静地看着，慢慢地写着；有时三五成群集体在校园，或在路边山上指指点点互相交流所看、所闻、所想、所感。学生可以随看随记，随想随记。阅读课上，老师组织学生讨论交流，指名學生朗读观察所得，大家共同讨论其记录内容的条理性、真实性、科学性，给出意见，重新整理成章。讨论课上经常是书声琅琅、人声鼎沸。
每学期的四季特征观察记录评比是同学们最开心的事。以班级为单位，统一发稿纸，学生将自己优秀的观察记录誊写在统一稿纸上，班级装订成册，参加学校评比。图书室组织评委对各班作品进行评定，从观察记录的内容的详实，语句的流畅，观察的细致，形式的多样等方面给予评品、打分。对获奖班级颁发奖状，对学生优秀的作品在图书室、橱窗展出，更好的激发了学生观察、记录的热情。
四季特征观察记录这个读书活动，不仅培养了学生的观察能力，而其大大提高了学生写作能力。每学期都有上千份优秀作品参评，每位学生都能写上厚厚的一本观察记录。在学生的观察中认识了事物四季不同的变化，在学生的笔下事物显得栩栩如生：春天，嫩芽萌发，一派生机；夏日枝繁叶茂，生机勃勃；秋天，满树金黄，丰收喜气；冬日，银装素裹，苍劲有力。在这样迷人的四季里，同学们欣赏着、陶醉着。睁大着他们的慧眼，用纤细的笔去描绘美好的景物，让美永留心中！例如学生作品春季特征的观察记录——“4月12日，一年一度的桃花节在桃花涧开幕了！看着这一束束骄艳欲滴的桃花与人面相映而红。人们迎来了充满欢声笑语的桃花节。有的桃花像一个害羞的小姑娘，娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的，像一个火红的太阳；有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋，显得可爱极了，让人越看越喜爱；有的皮肤雪白，像穿着白色芭蕾舞裙的公主。”桃花涧的桃花被描绘的形象生动，美丽可爱，不能不说是孩子们观察的独具匠心。再如夏季的---“调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。”不去细心观察，孩子们笔下怎么能有如此真切的雨点呢?又如秋季的特征记录-“白杨树的叶子都黄了，在秋风地吹打下，有的摇摇欲坠，有的在空中飞舞，有的已经飘落在地上。”一叶知秋，在孩子们眼中不同姿态的白杨树叶，已显示了秋天的到来。冬季的特征观察记录写道：“枯萎的小草穿上了冬为它精心制作的黄色大衣，上面凝着一层厚厚的霜，看上去是那样柔软，让人不忍心踩踏下去，而那犹如宝塔般的雪松仍然不惧严寒地屹立在寒风之中。一阵北风吹来，雪松打了一个”寒战“把那冰冷的白雪洒落在地上，依然挺立在那儿。”枯黄柔软的小草、寒风中雪松、洒落的白雪无不映现出了冬天的迹象。
巴甫洛夫告诉我们，在生活中要学会“观察，观察，再观察。”是的，在孩子们的眼里世间一切的事物都是那么美好，只有用心去观察，你才能发现许多有价值的东西；只有用心去观察，才能发现万物的奥秘。何况孩子们是带着一颗童心去观察这个世界。谁能说孩子们在观察中不能成为发布尔？谁能说在观察中，没有爱迪生出现？