《义务教育英语课程标准》中明确指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”因此在英语教学中培养学生的思维能力既是新课程标准的主要目标，又是语言教学的主要目标。
　　在日常的英语教学中笔者把激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习，形成独立思考、实践和终身学习的能力作为培养学生核心素养的目标之一。
　　在教学实践中利用思维导图引导学生主动思考，促进学生阅读能力的提高及帮助学生构建语法知识网络，培养学生发散性思维。
　　1. 运用思维导图，助力绘本阅读教学
　　思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是锻炼培养发散性思维的行之有效的图形思维工具 ，它操作简单而很有效，是一种实用性的训练思维的工具。思维导图运用图文的有机结合，把知识的主题关系和内在的相互隶属关系，根据自己对文本的再加工，用层级图把各级的关系和脉络表现出来，把文本的关键词与图像、颜色等建立起记忆和思维的链接。
　　思维导图是一种形象且直观的思考和表达方式，能够让学生很快地去认知和运用。它能提高学生的理解能力、思维能力、记忆能力和创造性思维。英语绘本能有效补充学生的英语课内阅读，利用思维导图进行英语教学，在激发学生学习的兴趣的同时，可以提升学生的英语阅读能力，并培养锻炼学生的高阶思维能力，促进学生思维品质的形成。
　　以外研社（六上）Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. 一课为例：在本单元的对话中Damming 和 奶
　　奶的谈话中提到了熊猫和蛇的部分生活习性，因此在教学的拓展环节，我设计了引领学生阅读绘本whales教学环节。
　　1.1读前自我绘制导图——初步理解
　　 为了帮助学生顺利、 准确地理解文本，因此课前指导学生完成两个步骤的任务： 1.自主查阅生词