工读学校学生生活事件、不良情绪及其与应对方式的关系

来源 :中国特殊教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yiyan3002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨工读学校学生生活事件与不良情绪的特点以及应对方式的作用。方法:问卷法,对上海市138名工读学校学生进行调查。结果:(1)工读学校的女生比男生更容易产生焦虑情绪;(2)工读学校一年级学生比二、三年级学生在人际关系和丧失方面存在更多的问题,也更容易陷入抑郁情绪之中,而三年级学生比一、二年级受到的惩罚相对较少;(3)不成熟型应对方式在健康适应生活事件与焦虑间起到部分中介作用,而其它生活事件直接影响工读学校学生的焦虑和抑郁。结论:工读学校学生生活事件、应对方式和不良情绪之间存在着密切的关系。 Objective: To explore the characteristics of students’ life events and bad emotions in work-study schools and the role of coping styles. Methods: A questionnaire survey was conducted on 138 work-study school students in Shanghai. Results: (1) Girls in work-study schools were more likely to have anxiety than boys; (2) Students in work-study schools had more problems with interpersonal relationships and loss than those in grades two and three and were more likely to fall into depression (3) immature coping styles play a partial intermediary role in the health adaptation to life events and anxiety, while other life events have a direct impact on the work-study school students Anxiety and depression. Conclusion: There is a close relationship between student life events, coping styles and bad emotions in work-study schools.
其他文献
为研究铜基块体非晶的塑性以及稀土元素对其力学性能的影响,采用悬浮熔炼-铜模吸铸法制备了直径为3 mm、成分为Cu5o-xZr42Al8Gdx (x=0,2,4)的合金圆棒.利用X射线衍射(XRD)和
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
Amorphous Al-Mg-B thin films were synthesized via a combinatorial sputtering approach. The properties of Al-Mg-B films with the varying deposition temperature w
当代教育理论强调素质教育,在教学过程中占中心地位的是学,而不是教。因此,应以学生为主、教师为辅,强调学生的参与以及个性发展,发挥学生的主体作用。近两年来,随着素质教育
研究了高压水雾化Ni-16Cr-XAl-3Fe (X=4.5,9.0,13.5,18,质量分数,%)合金粉末的压缩与成形性能.结果表明,Ni-16Cr-XAl-3Fe 合金粉末的显微硬度随Al含量的增加而增大.水雾化Ni-1
日记是用来记录生活内容的载体,属于一种记叙文性质的应用文。鼓励孩子养成坚持写日记的良好习惯,对于作文教学有积极地促进作用。低年级语文教师要创设恰当的日记情境,让学
第二次世界大战以后,美国发生了严重的生态危机,在农业、工业、交通运输业以及能源产业等诸多领域弥漫着环境污染与生态破坏的景象。生态危机的发生不仅影响到经济的正常发展,还威胁到人们的生命健康安全。人们逐渐觉醒起来,开始反思生态危机发生的原因。不同行业、不同阶层的人对生态危机发生的原因展开了各种猜测,然而都不能科学地阐释其发生的真正原因。康芒纳在批驳“人口增长说”以及“生活富裕说”这两大传统的生态危机发