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【摘 要】化学实验是高中化学课的必开的一项活动，新课程标准下，正确运用化学实验室的教育功能有重要的意义，文章论述了高中化学实验室在新课程中的主要作用，认为应该让实验室成为学生学习化学的源泉，把实验室成为教育学生环境保护的场地，开放实验室，把实验室成为课外活动的场地。
【关键词】实验室；作用；教育功能
化学是一门科学，它离不开实验，只有实验，才能对事物做出正确的辩证。所以，我们化学教育者，要重视它的给学生认识化学知识重要作用，把化学实验当成是一项正确必做的功课。现在行的新课程标准已经单独编写了实验化学教材，对书本中包括的内容、形式以及数量都做了很大的变动。主要运用新课程标准的理念，让学生发挥自己的主动性，更多的是让学生去探究，包括让学生经历设计方案、选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程，突出了科学探究的化学课程理念。为了帮助同学们在学习中利用有关资料，理解实验原理，正确进行实验操作，在各课题中还设置了“检索咨询”、“消息提示”、“交流与讨论”、“提示与建议”、“操作向导”、“安全须知”、“拓展视野”等栏目，及时提供学习支持，另外还设计了以实验为背景的“问题与练习”、“课题研究”栏目。那么，怎样解决新课程强调实验而实验又多但学生缺少实验的时间和空间的矛盾。化学实验室应如何配合新课程下的实验教育模块，应该如何发挥实验室的作用呢？
1. 让实验室成为学生学习化学的起点 实验室是学生培养兴趣的最好场地，化学课本中遇到的各种物质的性质，观察实验装置，观察实验操作和观察化学反应等。特别是观察化学反应的现象，教师在课堂上做演示实验时，学生在下面就蠢蠢欲动。如（1）金属钠粒在水中迅速游动。（2）给试管中的氯化铵晶体加热，试管底部的晶体不断减少，中上部产生白烟并在试管中上部内壁上析出白色粉末。（3）铜与浓硝酸的反应中由慢到快产生大量的红棕色气体，溶液变绿，铜片表面出现一些黑色物质。（4）往氢氧化钠溶液中滴加硫酸铝溶液过量。（5）氯气的喷泉实验；溶液由无色到红色等等的化学现象千紫白态，学生们看了以后多么想希望自己能动手做一做，亲手感受一下，学生对化学实验现象的直接兴趣，逐渐发展成为对化学知识的间接兴趣，求知欲和兴趣的结合调动了学生学习化学的积极性和主动性。认识论强调物质的认识是从理性认识到感性认识再到理性认识。新课程的开发为学生主动学习创造了条件，而化学实验室更成为学生主动学习化学的场地。
2. 让实验室成为教育学生环境保护的场地 化学实验中的废液、废气、污水的处理，教师在课堂上强调一下学生根本就不放在心上，在实验室中亲手单独操作一下那效果就不同了。如实验室制氯气，氯气是一种黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味的有毒气体。尾气是用氢氧化钠溶液吸收的，教师可以要求学生自己设计尾气吸收装置，自己总结那些有害气体可以利用氯气的尾气吸收装置，同时强调如果这些有害气体不吸收排放到大气中，对地球、对人类将会造成很大的影响等等。
并且在实验室墙上贴上“保护环境，地球只有一个”，“珍惜每一滴水”等标语，教育学生养成良好的环保习惯，让学生参与到治理环境保护的行列中来。
3. 开放实验室，让实验室成为课外活动的场地
3.1 开放实验室的意义。 开放实验室是利用实验室资源面向全体学生开放的一个实验空间。学生可以经过预约进入实验室，自主选择实验内容，自主选择实验材料，自主进行实验设计和探究实践，可以来进行未完成的“学生实验或演示实验”，通过实验室课程资源与学科课程的有效整合来实现的一种理想的学习环境和自主的能充分体现学生主体的学习方式。
3.2 开放实验室的管理。 （1）学生开放实验室的程序：第一，在实验室老师处领取《开放实验预约单》，并认真填写好实验预约单。第二，报任课老师或班主任同意并签字。第三，将实验预约单交实验室老师，经实验老师同意后，由实验老师安排时间做好实验。第四，自觉遵守实验室的规章制度，不要浪费药品，认真做好实验。第五，做完实验后，应把实验器材放整齐，保持整洁。第六，若有实验器材损坏，应及时告知实验室老师，否则加倍处罚。第七，认真做好实验报告，并交实验室老师。
（2）学生开放实验室的内容和时间。 内容包括：①学生实验由于种种原因实验效果不理想或没有成功的。②结合在课堂上学习的“活动与探究''的内容开展趣味实验活动。③学生习题中碰到的实验习题需要验证的。④对演示实验和学生实验的装置需要改进的。
时间包括：利用课外活动和周六的时间，以班级为单位组成化学兴趣小组，填好开放实验室预约通知单，交实验室老师，规定好人数，由实验室准备好器具、药品，并落实好指导老师。
总之，在新课程教育理念指导下，高中化学实验室已成为学生自主创新探究实验的场所，体现了以学生为主，教师辅助的教育理念。我相信随着新教材的不断完善，实验室将积极配合新教材共同完成化学课程的教育，使学生成为更加有用的栋梁之才。
参考文献
[1] 何亦飞. 中学化学实验室绿色化的探究. 浙江教育技术 ， 2009， （04）
[2] 刘长胜. 中学化学实验资源的优化策略. 中国教育技术装备 ， 2011， （08）.
[3] 宋海军. 让学生到化学实验室上课——创设化学课堂教学的有效性. 中学生数理化（教与学） ， 2011， （02）.
[4] 马晓峰. 化学实验室管理之我见. 甘肃教育 ， 2011， （07）.
【关键词】实验室；作用；教育功能
化学是一门科学，它离不开实验，只有实验，才能对事物做出正确的辩证。所以，我们化学教育者，要重视它的给学生认识化学知识重要作用，把化学实验当成是一项正确必做的功课。现在行的新课程标准已经单独编写了实验化学教材，对书本中包括的内容、形式以及数量都做了很大的变动。主要运用新课程标准的理念，让学生发挥自己的主动性，更多的是让学生去探究，包括让学生经历设计方案、选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程，突出了科学探究的化学课程理念。为了帮助同学们在学习中利用有关资料，理解实验原理，正确进行实验操作，在各课题中还设置了“检索咨询”、“消息提示”、“交流与讨论”、“提示与建议”、“操作向导”、“安全须知”、“拓展视野”等栏目，及时提供学习支持，另外还设计了以实验为背景的“问题与练习”、“课题研究”栏目。那么，怎样解决新课程强调实验而实验又多但学生缺少实验的时间和空间的矛盾。化学实验室应如何配合新课程下的实验教育模块，应该如何发挥实验室的作用呢？
1. 让实验室成为学生学习化学的起点 实验室是学生培养兴趣的最好场地，化学课本中遇到的各种物质的性质，观察实验装置，观察实验操作和观察化学反应等。特别是观察化学反应的现象，教师在课堂上做演示实验时，学生在下面就蠢蠢欲动。如（1）金属钠粒在水中迅速游动。（2）给试管中的氯化铵晶体加热，试管底部的晶体不断减少，中上部产生白烟并在试管中上部内壁上析出白色粉末。（3）铜与浓硝酸的反应中由慢到快产生大量的红棕色气体，溶液变绿，铜片表面出现一些黑色物质。（4）往氢氧化钠溶液中滴加硫酸铝溶液过量。（5）氯气的喷泉实验；溶液由无色到红色等等的化学现象千紫白态，学生们看了以后多么想希望自己能动手做一做，亲手感受一下，学生对化学实验现象的直接兴趣，逐渐发展成为对化学知识的间接兴趣，求知欲和兴趣的结合调动了学生学习化学的积极性和主动性。认识论强调物质的认识是从理性认识到感性认识再到理性认识。新课程的开发为学生主动学习创造了条件，而化学实验室更成为学生主动学习化学的场地。
2. 让实验室成为教育学生环境保护的场地 化学实验中的废液、废气、污水的处理，教师在课堂上强调一下学生根本就不放在心上，在实验室中亲手单独操作一下那效果就不同了。如实验室制氯气，氯气是一种黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味的有毒气体。尾气是用氢氧化钠溶液吸收的，教师可以要求学生自己设计尾气吸收装置，自己总结那些有害气体可以利用氯气的尾气吸收装置，同时强调如果这些有害气体不吸收排放到大气中，对地球、对人类将会造成很大的影响等等。
并且在实验室墙上贴上“保护环境，地球只有一个”，“珍惜每一滴水”等标语，教育学生养成良好的环保习惯，让学生参与到治理环境保护的行列中来。
3. 开放实验室，让实验室成为课外活动的场地
3.1 开放实验室的意义。 开放实验室是利用实验室资源面向全体学生开放的一个实验空间。学生可以经过预约进入实验室，自主选择实验内容，自主选择实验材料，自主进行实验设计和探究实践，可以来进行未完成的“学生实验或演示实验”，通过实验室课程资源与学科课程的有效整合来实现的一种理想的学习环境和自主的能充分体现学生主体的学习方式。
3.2 开放实验室的管理。 （1）学生开放实验室的程序：第一，在实验室老师处领取《开放实验预约单》，并认真填写好实验预约单。第二，报任课老师或班主任同意并签字。第三，将实验预约单交实验室老师，经实验老师同意后，由实验老师安排时间做好实验。第四，自觉遵守实验室的规章制度，不要浪费药品，认真做好实验。第五，做完实验后，应把实验器材放整齐，保持整洁。第六，若有实验器材损坏，应及时告知实验室老师，否则加倍处罚。第七，认真做好实验报告，并交实验室老师。
（2）学生开放实验室的内容和时间。 内容包括：①学生实验由于种种原因实验效果不理想或没有成功的。②结合在课堂上学习的“活动与探究''的内容开展趣味实验活动。③学生习题中碰到的实验习题需要验证的。④对演示实验和学生实验的装置需要改进的。
时间包括：利用课外活动和周六的时间，以班级为单位组成化学兴趣小组，填好开放实验室预约通知单，交实验室老师，规定好人数，由实验室准备好器具、药品，并落实好指导老师。
总之，在新课程教育理念指导下，高中化学实验室已成为学生自主创新探究实验的场所，体现了以学生为主，教师辅助的教育理念。我相信随着新教材的不断完善，实验室将积极配合新教材共同完成化学课程的教育，使学生成为更加有用的栋梁之才。
参考文献
[1] 何亦飞. 中学化学实验室绿色化的探究. 浙江教育技术 ， 2009， （04）
[2] 刘长胜. 中学化学实验资源的优化策略. 中国教育技术装备 ， 2011， （08）.
[3] 宋海军. 让学生到化学实验室上课——创设化学课堂教学的有效性. 中学生数理化（教与学） ， 2011， （02）.
[4] 马晓峰. 化学实验室管理之我见. 甘肃教育 ， 2011， （07）.