【摘 要】
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学校管理行政化,使中小学教师的地位发生了改变。管理人员由服务者的角色变为被服务的对象。教师则由办学主体变为管理者意志的执行者。这种身份和地位变化的落差,使教师产生
【基金项目】
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校级改革招标项目“新时代背景下地方师范院校人才培养模式改革的实践与探索(LSJGZB1807)”阶段性成果
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学校管理行政化,使中小学教师的地位发生了改变。管理人员由服务者的角色变为被服务的对象。教师则由办学主体变为管理者意志的执行者。这种身份和地位变化的落差,使教师产生对职业的怀疑,造成学校管理行政化的程度进一步加深。在这样的背景之下,教师坚守自己的教育理想不仅是抑制学校管理行政化趋势的需要,而且是教师深化对职业理解,提升职业信念的途径。
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