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摘要：在新课改的教育背景下，中职会计的教学也逐渐受到社会各界关注，如何提高中职会计教学的水平，有效改善中职学生学习的效果，提高中职会计学生的就业率，这是所有中职教师需要研究和探讨的方向。文章基于此点，对现阶段中职会计教学的现状进行分析和探究，指出了教学过程中存在的问题，并且在此基础上提出了相关的对策，希望可以改善会计教学的效果，为社会输送更多优秀的人才。
关键词：新课改;中职会计;教學效果;分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-039
随着社会经济的飞速发展，会计作为一门实用性极强，专业性极高的学科，在经济社会中的地位愈加重要。中职会计也在这样的背景下，应运而生，为社会各界的财务部门输送了大量的会计人才。但是随着科学技术的发展，企业对人才的要求更加严苛，很多单位对中职学校毕业的会计生出现了不满甚至拒用的情况。究其根源，还是中职生的专业性不强，理论知识和实践动手操作能力不协调，无法做到统一，很难完成单位安排的会计业务。因此，对中职院校会计教学进行系统地改革已经迫在眉睫。
一、现阶段中职会计教学存在的问题
1、学校对会计教学的定位认知不清
中职院校与其他财经类高校相比，它们的主导优势则是对账务的实操能力。但是在日常的教学过程中，很多中职院校对自身的教学定位不清晰，它们又想让学生学习扎实的理论知识，也想让学生有动手操作能力，但是课程的设置却跟不上步伐，导致学生每样都不扎实，以至于造成理论知识和实践动手操作能力不协调的局面，因而中职会计生的优势也显得不突出。
2、教学方式未做到与时俱进
目前，很多中职院校的教师还是受到传统教育理念的影响，对学生采取的是“注入式”教学方式。没有根据社会情况，与时俱进，教学方式过于落后，单一。在教学过程中，就是根据书本的知识勾画重点，学生不断地做笔记，对知识点通过背诵记忆的方式来迎接考试。学生根本没有机会将这些知识进行内化，进而应用在实际账务操作中。
3、教学设备有待更新
会计作为一本实践性很强的专业，涉及了各个方面，因此需要建立会计模拟实验室，培养学生的动手操作能力。但是很多中职院校资金短缺，对账务操作系统的购买不全，硬件设备又不足，甚至学生上机操作还出现要抢电脑的事情。学生缺乏完善的会计模拟数据系统，因此，对会计的实物操作能力也无法提升。
4、师资水平低，学生缺乏专业的指导
目前，很多中职院校的教师学历并不高，甚至很少有实践经验超过五年，同时具备执业教育教师培训资格的，这些教师很难同时兼顾理论知识讲解和实践账务操作的教学，由此，教学的效果其实并不理想，学生也缺乏更加专业的知识，对于一些实际的账务操作，也没有经验可以借鉴。
二、新课改背景下改善中职会计教学效果的对策
1、找准定位，更新教育理念
中职院校应该根据社会现状，更新教育理念，找准中职会计专业的教学定位，根据社会的需要，培育适合社会发展的会计人才。要跟随时代的步伐，注重培养会计专业的创新意识和创新能力，由此来推动社会的发展。因此，在中职会计的教育教学中，对会计生的教学要从书本中来，运用于实际生活中去，要学会用理论指导实践，切不可分割两者的关系。社会需要的是应用型人才和操作型人才，而不是只会纸上谈兵的员工。所以，学校可以开设相关的岗位实训，让学生掌握账务实操的基本要领，进而为学生走向社会打下坚实的基础。
2、丰富教学方式，激发学生的学习兴趣
因为传统的教育模式，学生会觉得会计课堂的学习十分地枯燥乏味，因而无法更加深入地钻研会计的相关知识。因此，教师在进行会计教学时，要充分立足于实践，结合学生的优势和爱好，选择他们喜欢的教学方式，进而将他们的注意力转移到课堂中去。例如，在对账务进行实操时，教师可以将全班分成小组，模拟财务部门，将本公司的账务进行记录并做好账务处理。进而在年终报表中找出做的最精准的“财务部门”，由此激发学生学习的兴趣，以及培养他们的账务操作能力。
3、更新设备，提高教师的专业素养
学校应该根据会计专业的实际情况，更新相应的设备，完善响应的账务实操体系，为学生的会计学习创造更好的条件。此外，教师应该不断地学习相关的知识，提高专业素养，可以通过走访企业单位，更加清晰地认知实际的财务操作情况，进而运用于教学，让学生的学习与实践相连。
三、结语
综上所述，新课改的提出，为中职会计的教学指明了新的方向和路径。中职学校应该从实际出发，顺应时代的需求，积极培养学生的会计实物操作能力，切不可让理论与实践相分割。会计教师也要与时俱进，更新教育思想，采用多元化的教育教学手段，充分激发学生学习的兴趣，进而提高中职会计教学的教学质量和教学水平，为社会提供更多更加优秀的会计人才，也为中职学校的发展寻找出一条更加宽阔的道路，让其成为为社会提供人才的大后方。
参考文献
[1]郭佳荣. 基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践研究[D].辽宁师范大学，2019.
[2]张晓颖. 基于移动教学平台的中职会计专业混合式教学模式研究[D].广东技术师范学院，2018.
关键词：新课改;中职会计;教學效果;分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-039
随着社会经济的飞速发展，会计作为一门实用性极强，专业性极高的学科，在经济社会中的地位愈加重要。中职会计也在这样的背景下，应运而生，为社会各界的财务部门输送了大量的会计人才。但是随着科学技术的发展，企业对人才的要求更加严苛，很多单位对中职学校毕业的会计生出现了不满甚至拒用的情况。究其根源，还是中职生的专业性不强，理论知识和实践动手操作能力不协调，无法做到统一，很难完成单位安排的会计业务。因此，对中职院校会计教学进行系统地改革已经迫在眉睫。
一、现阶段中职会计教学存在的问题
1、学校对会计教学的定位认知不清
中职院校与其他财经类高校相比，它们的主导优势则是对账务的实操能力。但是在日常的教学过程中，很多中职院校对自身的教学定位不清晰，它们又想让学生学习扎实的理论知识，也想让学生有动手操作能力，但是课程的设置却跟不上步伐，导致学生每样都不扎实，以至于造成理论知识和实践动手操作能力不协调的局面，因而中职会计生的优势也显得不突出。
2、教学方式未做到与时俱进
目前，很多中职院校的教师还是受到传统教育理念的影响，对学生采取的是“注入式”教学方式。没有根据社会情况，与时俱进，教学方式过于落后，单一。在教学过程中，就是根据书本的知识勾画重点，学生不断地做笔记，对知识点通过背诵记忆的方式来迎接考试。学生根本没有机会将这些知识进行内化，进而应用在实际账务操作中。
3、教学设备有待更新
会计作为一本实践性很强的专业，涉及了各个方面，因此需要建立会计模拟实验室，培养学生的动手操作能力。但是很多中职院校资金短缺，对账务操作系统的购买不全，硬件设备又不足，甚至学生上机操作还出现要抢电脑的事情。学生缺乏完善的会计模拟数据系统，因此，对会计的实物操作能力也无法提升。
4、师资水平低，学生缺乏专业的指导
目前，很多中职院校的教师学历并不高，甚至很少有实践经验超过五年，同时具备执业教育教师培训资格的，这些教师很难同时兼顾理论知识讲解和实践账务操作的教学，由此，教学的效果其实并不理想，学生也缺乏更加专业的知识，对于一些实际的账务操作，也没有经验可以借鉴。
二、新课改背景下改善中职会计教学效果的对策
1、找准定位，更新教育理念
中职院校应该根据社会现状，更新教育理念，找准中职会计专业的教学定位，根据社会的需要，培育适合社会发展的会计人才。要跟随时代的步伐，注重培养会计专业的创新意识和创新能力，由此来推动社会的发展。因此，在中职会计的教育教学中，对会计生的教学要从书本中来，运用于实际生活中去，要学会用理论指导实践，切不可分割两者的关系。社会需要的是应用型人才和操作型人才，而不是只会纸上谈兵的员工。所以，学校可以开设相关的岗位实训，让学生掌握账务实操的基本要领，进而为学生走向社会打下坚实的基础。
2、丰富教学方式，激发学生的学习兴趣
因为传统的教育模式，学生会觉得会计课堂的学习十分地枯燥乏味，因而无法更加深入地钻研会计的相关知识。因此，教师在进行会计教学时，要充分立足于实践，结合学生的优势和爱好，选择他们喜欢的教学方式，进而将他们的注意力转移到课堂中去。例如，在对账务进行实操时，教师可以将全班分成小组，模拟财务部门，将本公司的账务进行记录并做好账务处理。进而在年终报表中找出做的最精准的“财务部门”，由此激发学生学习的兴趣，以及培养他们的账务操作能力。
3、更新设备，提高教师的专业素养
学校应该根据会计专业的实际情况，更新相应的设备，完善响应的账务实操体系，为学生的会计学习创造更好的条件。此外，教师应该不断地学习相关的知识，提高专业素养，可以通过走访企业单位，更加清晰地认知实际的财务操作情况，进而运用于教学，让学生的学习与实践相连。
三、结语
综上所述，新课改的提出，为中职会计的教学指明了新的方向和路径。中职学校应该从实际出发，顺应时代的需求，积极培养学生的会计实物操作能力，切不可让理论与实践相分割。会计教师也要与时俱进，更新教育思想，采用多元化的教育教学手段，充分激发学生学习的兴趣，进而提高中职会计教学的教学质量和教学水平，为社会提供更多更加优秀的会计人才，也为中职学校的发展寻找出一条更加宽阔的道路，让其成为为社会提供人才的大后方。
参考文献
[1]郭佳荣. 基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践研究[D].辽宁师范大学，2019.
[2]张晓颖. 基于移动教学平台的中职会计专业混合式教学模式研究[D].广东技术师范学院，2018.