【摘 要】
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目的：评价聋哑学生的自我概念水平，探讨聋哑学生自我概念的重要性，及提高聋哑学生自我概念水平的对策，为搞好特殊教育和聋哑学生心理健康指导提供依据。方法：本调查研究采用piers-
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目的：评价聋哑学生的自我概念水平，探讨聋哑学生自我概念的重要性，及提高聋哑学生自我概念水平的对策，为搞好特殊教育和聋哑学生心理健康指导提供依据。方法：本调查研究采用piers-harris儿童自我概念量表对浙北地区3所特殊教育学校的127名7、8和9年级的聋哑学生进行了自我概念水平的调查测量。结果：聋哑学生的自我概念状况良好，聋哑男生与聋哑女生的自我概念水平无显著性差异，年级差异也不具显著性。结论：特殊教育学校在实际工作中，应采取针对性的防治措施，培养聋哑学生积极的自我概念、增强聋哑学生健全的人格。预防和
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目的：探讨农村初一学生自我概念的各成分和整体自我概念上发展的特点。方法：以Piers-Harris儿童自我概念量表为工具对149名农村初一学生进行测量。结果：农村初一学生自我概念与