【摘 要】
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战后,美国和日本的数学教育和教学,都有很大的发展变化。中学生的数学水平各有千秋,然而,究竟孰高孰低?发展的速度孰快孰慢?这是一个难于作比较的问题。本文拟通过美国和日
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战后,美国和日本的数学教育和教学,都有很大的发展变化。中学生的数学水平各有千秋,然而,究竟孰高孰低?发展的速度孰快孰慢?这是一个难于作比较的问题。本文拟通过美国和日本联合举办的,双方各有逾万名中学生参加的两次数学水平“大考察”的结果,对上述问题作一管窥。
After the war, mathematics education and teaching in the United States and Japan have all undergone great development. The level of mathematics in secondary school students varies greatly. However, how high is the rate of development? The speed of development is swift and sluggish. This is a difficult question to compare. This article intends to give a glimpse of the above issues through the results of the “major review” of two mathematics levels that were jointly organized by the United States and Japan with the participation of more than 10,000 middle school students.
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