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摘 要：人们常说：“教师是天底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，这些赞美之词听起来多么荣耀，也多么动听，但在我看来，教师的职业往小处说就是用自己的责任去完成爱的过程。作为一名教师，一名奋斗在教育一线的教师，我们都喜欢优秀的学生，喜欢工整的作业，喜欢优异的成绩。但大家不要忽略了我们的问题生，他们也需要“爱”，也应该“爱”。
关键词：教师 学困生 鼓励
前几天，在路上偶遇一位家长，自然而然的聊到了孩子。
说起这个孩子，还真让我伤脑筋。他既不调皮，也不捣乱，遵守纪律，不惹是生非，本该是最让人省心的“小中等”，可就是有个最大的毛病“磨蹭”，可别小瞧这个磨蹭，还真让我束手无策。写字慢，说话慢，语文慢，数学慢……什么都比别人慢半拍，所以常常在考试时因作文写不完，题做不完而导致成绩总徘徊在70分左右，又不是不会做，感觉这样的孩子好可惜，本来成绩可以好一点的。
我决定对他认真观察，弄清究竟“慢”在哪。一次作业时间，我走到他旁边，发现他每写一个字都要看半天，才下笔去写，有的甚至看几遍才能完成，看一下写一笔，不慢才怪呢。看到这种现象我俯下身问他：“为什么老看呢？这个字很简单啊，你会写吗？”他也不抬头看我，点点头。“那为什么老看？”他尴尬地脸红到脖子根，轻轻倒吸一口气摇摇头，显然他很紧张。本来内向的他一定不会说出原因的，或许他自己也不清楚怎么回事。下课后，我将他叫到跟前，笑着问他：“雨昊，你想做作业快吗？”他仍然那副表情，一脸的不自在，点点头。“那老师给你支个招吧！写作业时努力做到看清两个字再写，必须强迫自己中间不看，然后再循序渐进，三个字、四个字、五个字、一句话，慢慢来，好吗？老师相信你能做到！”
我深知：坏习惯一旦养成就很难改掉，并非一朝一夕。所以雨昊还是一如既往的慢，毫无起色，我除了时常提醒他，也只能慢慢等待他的变化了。
这次与家长交流，他妈妈也是一肚子苦水向我倾诉，星期天别人用半天就做完的作业，他得用整整两天，搞得家长孩子疲惫不堪。
“那他总会和你们交流吧，毕竟爸妈是最亲的，他也许会和你们说出自己的真实想法。”妈妈一脸苦笑，“他也知道自己的毛病，写字慢怕写字，加上字词基础差，不会写的字多，越发不想写了。”这次期中考试，他数学考了100分（题量少不太难），回家赶紧把这个好消息告诉了妈妈，妈妈也很兴奋，开玩笑说：“咱考的这么好，到了学校我和老师说说，让你当个组长怎么样？”没想到从未当过组长的他一脸的坚决“不！我就喜欢当四号！”妈妈一脸疑惑：“为什么呀？因为老师平时布置作业四号可以少做一点，组长作业多，还要检查组员的作业，我那么慢，我不行。”
听他妈妈说到这，我心里咯噔一下：这小家伙，还挺有想法，这孩子是不求上进呢，还是有自知之明呢，看来他这个慢毛病，不仅困扰着我和他的爸爸妈妈，他自己更是苦恼啊！
就在我努力想办法解决这个问题时，他却着实给了我一个惊喜。誊作业一贯是倒数几个完成的他，竟然在第13个就上来检查了，我很惊讶，用近乎夸张的语气说：“杨雨昊，你这么快就做完了？真厉害呀！说明你是可以写快的呀！”他红着脸露出腼腆的笑容。更令我想不到的是，第二天做作业他第三个就冲了上来，虽然字略微有点不工整，但我还是对他大加赞赏，他的脸上也出现了难以掩饰的喜悦。
接触的越多，我的发现越多，这个学生身上有很多值得我们肯定的地方：他随和善良、乐于助人，但有些不自信，同学们有时会欺负他……这一切原因有我的一部分。我在检讨自己的同时，对他也增加了许多关注。果然，对他的关注多了，表扬多了，他变得自信了，脸上的微笑也更灿烂了。
孩子变了！这样的孩子还有第二个，第三个，我会做到始终如一。真正运用教育智慧让孩子真正心灵成长思想进步。
“沉下心来教书育人”是我追求的目标！复旦大学教授钱文忠告诫我们说：相信自己的内心，相信自己的感觉，相信自己的判断，不要用别人定的规矩去规范自己的人生。我将在这普通的岗位上重新定义成功的含义，只因我是一名教师！
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。真希望杨雨昊可以从此摆脱“磨蹭”，学习成绩更上一层楼！
对待学困生，我们不能吝惜自己的鼓励和表扬，因为积极的鼓励总会给人带来莫大的欣慰，也会给人带来巨大的动力。所以，要想成为一个成功的教育者，我们一定要努力发现学生的长处和进步，不失时机地给予鼓励，以唤起学困生的自尊心、自信心和学习热情，减少失败给他们的打击，帮助他们走出学习困难的阴影。
这些发生在教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，将爱播撒在孩子的心田，努力践行语文课程标准，让我们的课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。了解学生，理解学生，尊重学生，是我教育工作不可缺少的环节，我会真诚地走进孩子的世界，用一颗虔诚的心静待花开。
让“爱”一视同仁，静待花开的声音……
参考文献
关键词：教师 学困生 鼓励
前几天，在路上偶遇一位家长，自然而然的聊到了孩子。
说起这个孩子，还真让我伤脑筋。他既不调皮，也不捣乱，遵守纪律，不惹是生非，本该是最让人省心的“小中等”，可就是有个最大的毛病“磨蹭”，可别小瞧这个磨蹭，还真让我束手无策。写字慢，说话慢，语文慢，数学慢……什么都比别人慢半拍，所以常常在考试时因作文写不完，题做不完而导致成绩总徘徊在70分左右，又不是不会做，感觉这样的孩子好可惜，本来成绩可以好一点的。
我决定对他认真观察，弄清究竟“慢”在哪。一次作业时间，我走到他旁边，发现他每写一个字都要看半天，才下笔去写，有的甚至看几遍才能完成，看一下写一笔，不慢才怪呢。看到这种现象我俯下身问他：“为什么老看呢？这个字很简单啊，你会写吗？”他也不抬头看我，点点头。“那为什么老看？”他尴尬地脸红到脖子根，轻轻倒吸一口气摇摇头，显然他很紧张。本来内向的他一定不会说出原因的，或许他自己也不清楚怎么回事。下课后，我将他叫到跟前，笑着问他：“雨昊，你想做作业快吗？”他仍然那副表情，一脸的不自在，点点头。“那老师给你支个招吧！写作业时努力做到看清两个字再写，必须强迫自己中间不看，然后再循序渐进，三个字、四个字、五个字、一句话，慢慢来，好吗？老师相信你能做到！”
我深知：坏习惯一旦养成就很难改掉，并非一朝一夕。所以雨昊还是一如既往的慢，毫无起色，我除了时常提醒他，也只能慢慢等待他的变化了。
这次与家长交流，他妈妈也是一肚子苦水向我倾诉，星期天别人用半天就做完的作业，他得用整整两天，搞得家长孩子疲惫不堪。
“那他总会和你们交流吧，毕竟爸妈是最亲的，他也许会和你们说出自己的真实想法。”妈妈一脸苦笑，“他也知道自己的毛病，写字慢怕写字，加上字词基础差，不会写的字多，越发不想写了。”这次期中考试，他数学考了100分（题量少不太难），回家赶紧把这个好消息告诉了妈妈，妈妈也很兴奋，开玩笑说：“咱考的这么好，到了学校我和老师说说，让你当个组长怎么样？”没想到从未当过组长的他一脸的坚决“不！我就喜欢当四号！”妈妈一脸疑惑：“为什么呀？因为老师平时布置作业四号可以少做一点，组长作业多，还要检查组员的作业，我那么慢，我不行。”
听他妈妈说到这，我心里咯噔一下：这小家伙，还挺有想法，这孩子是不求上进呢，还是有自知之明呢，看来他这个慢毛病，不仅困扰着我和他的爸爸妈妈，他自己更是苦恼啊！
就在我努力想办法解决这个问题时，他却着实给了我一个惊喜。誊作业一贯是倒数几个完成的他，竟然在第13个就上来检查了，我很惊讶，用近乎夸张的语气说：“杨雨昊，你这么快就做完了？真厉害呀！说明你是可以写快的呀！”他红着脸露出腼腆的笑容。更令我想不到的是，第二天做作业他第三个就冲了上来，虽然字略微有点不工整，但我还是对他大加赞赏，他的脸上也出现了难以掩饰的喜悦。
接触的越多，我的发现越多，这个学生身上有很多值得我们肯定的地方：他随和善良、乐于助人，但有些不自信，同学们有时会欺负他……这一切原因有我的一部分。我在检讨自己的同时，对他也增加了许多关注。果然，对他的关注多了，表扬多了，他变得自信了，脸上的微笑也更灿烂了。
孩子变了！这样的孩子还有第二个，第三个，我会做到始终如一。真正运用教育智慧让孩子真正心灵成长思想进步。
“沉下心来教书育人”是我追求的目标！复旦大学教授钱文忠告诫我们说：相信自己的内心，相信自己的感觉，相信自己的判断，不要用别人定的规矩去规范自己的人生。我将在这普通的岗位上重新定义成功的含义，只因我是一名教师！
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。真希望杨雨昊可以从此摆脱“磨蹭”，学习成绩更上一层楼！
对待学困生，我们不能吝惜自己的鼓励和表扬，因为积极的鼓励总会给人带来莫大的欣慰，也会给人带来巨大的动力。所以，要想成为一个成功的教育者，我们一定要努力发现学生的长处和进步，不失时机地给予鼓励，以唤起学困生的自尊心、自信心和学习热情，减少失败给他们的打击，帮助他们走出学习困难的阴影。
这些发生在教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，将爱播撒在孩子的心田，努力践行语文课程标准，让我们的课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。了解学生，理解学生，尊重学生，是我教育工作不可缺少的环节，我会真诚地走进孩子的世界，用一颗虔诚的心静待花开。
让“爱”一视同仁，静待花开的声音……
参考文献
[1]王春梅，辛宏偉.学困生的学习心理障碍与教育对策[J]教育探索，2003（4）：83-84.
[2]张兴荣.用“心”裹挟 让学生幸福地作业[J]教书育人，2013（19）：76-76.