[关键词]生活积累 个性化作文 作文能力
　　
　　学生作文能力的高低在很大程度上取决于学生对于客观世界的主观体验的积累，而这种积累一是生活的积累，二是间接经验的积累。只有当学生的这种积累充溢于头脑，他们才能产生“一吐为快”的冲动，才能对自己积累的生活印象进行创造性加工，用语言形式折射出来。所以，要使学生作好个性化的作文，应尽可能地把学生的视野引向广阔的社会，以获得大量丰富的体验。
　　
　　一、引导学生在生活实践中认识世界、关注社会
　　
　　叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话生动地阐述了生活实践对于学生作文的重要性。鲜活的生活能最大程度地引起学生的好奇探究心理，从而去主动感知纷繁复杂的世界，能产生喜怒哀乐种种不同的情感体验，才会有倾吐的冲动，作文也才能顺理成章。
　　周围的世界对于小学生来讲是丰富多彩、充满趣味、充满诱惑的。我们应带领他们走出封闭的课堂，接触这个世界，认识这个世界。解放他们的眼、口、手、脚，让他们能全身心地投入，用心体会，使内心与世界更好地联系，获得真切的感受。我们可以指导他们观察水中的游鱼、天空的飞鸟、地上的蚂蚁，引发他们无尽的遐想；我们可以指导他们比较花草树木、春夏秋冬的不同，让他们获得丰富的感知；我们可以借助多媒体手段带领他们遨游天南海北、遨游宇宙，让他们感受那与众不同的美丽或神秘……学生通过这样的感知，捕捉客观事物的形态特征，捕捉主观世界的情感反应，从而积聚强烈的内心体验，产生表达的欲望。
　　相对自然界来说，社会生活更纷繁复杂。我们要引导学生主动深入社会，用敏锐的目光关注社会、关注现实，感受生活、理解生活，思考人生的道理，进行人际交流。我们可以指导学生参与班级、学校开展的各种活动并出谋划策；我们可以带领学生深入农村、深入社区，了解那里的人文风俗、生活变化……这些对学生都会有所触发，产生主观情感的反映。
　　
　　二、指导学生在广泛的阅读中，增加知识，提高认识
　　
　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”很浅显地说明了阅读对学生作文能力提高的关系。其一，阅读可以帮助学生整理头脑中储存的各种印象，使模糊的、表层的、零散的印象更清晰、深入、丰富。学生对于外部世界的知识知晓得多，认识全面，可以表达的东西就多。其二，阅读可以增进与作者之间的沟通，使得学生与作者在时代、年龄、阅历、生活背景上产生的各种差距不断缩小，让他们与作者结缘，获得心灵的感应，从中汲取各种丰富的营养。其三，阅读可以帮助学生积聚，读多了，语言的吸收和积累就多了，腹中就厚实了，所读内容就能内化在自己的头脑中，词汇、文章结构等技法上的东西就自然而然地明白了。
　　所以，我们在平时要千方百计扩大学生的阅读范围，增加他们的阅读量。除了儿童文学、科普作品、部分文学名著外，我们还要组织学生收听广播、收看电视、阅读报刊，要指导他们开展多种相关的活动。通过广泛的阅读，锻炼学生的思维，使学生凭借书籍的阶梯向上攀登，开拓新的作文内容。
　　
　　（作者单位：江苏海门市三和中心小学）