《幼儿园指导纲要》中明确指出：艺术教育要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣。生活化的美术教育提倡美术教育要贴近幼儿的生活，让幼儿的生活成为幼儿园美术教育活动的基础，激发幼儿的创作兴趣，习得必要的美术技能，形成审美情趣。
　　3-6岁幼儿的思维、感知、情感体验正在不断的发展和完善，情感表现日渐丰富，幼儿的作画过程，将生活和体验进行组合，创造出一个全新的过程。陶行知生活教育理论中提到："在生活里找教育，为生活而教育"。那么"生活化"的美术活动到底该如何实施呢？
　　一、 选择材料的生活化
　　《纲要》中同时指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展活动。"幼儿对熟悉的环境和生活中美好的事物有兴趣。我们要善于发现幼儿的兴趣点，以幼儿已有的经验为前提，选择相关的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的兴趣。
　　1、立足幼儿生活，让孩子参与材料的收集，激发兴趣。
　　众所周知，在孩子眼中，生活中的许多东西都能作为绘画的工具，例如石子、树枝、小木棍等，都能成为孩子手中的画笔，画出一幅幅耐人寻味的作品。美术活动《一盘蔬菜》，在活动开始之前，我们请孩子们带一些青椒、萝卜、藕以及青菜到幼儿园，并且告诉他们这是我们要进行绘画的工具，但并不告诉孩子我们将如何利用这些蔬菜来作画，这样，首先就激发了幼儿对用蔬菜作画的神秘感，为幼儿以后的作画奠定一个良好的开端。
　　2、充分利用家长资源，和孩子共同准备美术活动的材料
　　让家长和孩子共同参与美术活动材料的收集，不仅激发孩子对美术活动兴趣，也使家长了解孩子的美术活动有那么多别致的形式，认识到美术对于的孩子重要作用。如美术活动《蛋宝宝的新衣》中，在前期的收集鸡蛋壳时，我们特意告诉家长，把蛋黄蛋清倒出来时一定要让幼儿观察，看鸡蛋壳中所包含的内容物，也让孩子了解蛋壳是很薄的，容易碎裂，在作画时要特别小心，注意轻拿轻放轻画，有了这些前期的准备工作，孩子在作画时都小心翼翼，作品都非常完整。
　　3、从幼儿的生活出发，突破美术活动的局限
　　玩具汽车是孩子的最爱，几乎每个孩子都拥有让自已引以为傲的汽车，有遥控的、电动的、有惯性的等等，当玩具汽车成为孩子的作画工具时，孩子们的兴奋可想而知。小班美术《上幼儿园的路上》就是以汽车的四个轮子蘸上彩色颜料，然后让汽车在白纸上开动起来，这样，在纸上就留下了一道道车辙，这些车辙有红、有绿、有黄......，这些线条有直有弯，孩子们在玩汽车的过程中完成了美术作品，这样的活动孩子怎能不爱！
　　许多家长认为：美术就是画画，一盒颜料、一支笔和一张纸就已足矣。这种认识是片面的，其实，生活中有许多天然的材料可以作为孩子绘画的画布，如小班美术《战胜大灰狼》中，我就将幼儿的课堂移到操场上，粉笔为笔、操场为画布，孩子在操场上用粉笔画下长长短短的线条作为栅栏，这样的作画方式孩子们非常喜欢，既完成了作品，又学会了合作，一举多得，其乐无穷！
　　二、选择内容生活化
　　福禄贝尔曾说过："通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。"当我们进行美术活动时，无论是其他课生成的美术活动或是学期初制定的美术活动，他们的共同点是都来源于孩子的生活。
　　1、贴近幼儿生活，让美术活动绽放别样风采
　　孩子的美术活动内容的选择，要从孩子的已有经验出发，选择与孩子的生活有一定联系又有适度拓展的内容，使孩子有足够的兴趣积累新经验，表现新的认识和感受。例如小班美术《美丽的小毛巾》，小毛巾蕴含着许多能让幼儿学习的知识：颜色、花纹、大小、长短以及作用。在活动中，孩子们先说说自己的小毛巾，再观察好朋友的毛巾的颜色、花纹等，虽然孩子们讲述时小毛巾描绘得不全面，但是由于这是幼儿自己的东西，对小毛巾很熟悉，这就平添了一份亲近感，从而产生要画一画小毛巾的温馨情怀。这样，每个孩子呈现的作品都是别具一格，自成一体，有格子的，有花纹的、有小鱼的、有条纹的、有红的、黄的......虽然画的不是那么逼真，但是孩子在作画时是那么用心，足见来自于生活中的小毛巾是幼儿作画的动力和源泉。
　　2、挖掘幼儿生活中美术内容，让幼儿走进自然
　　大自然蕴含着丰富的教育契机，一年四季岁月更替，春天时的鲜花烂漫、夏天的烈日当空、秋天的蔬果丰富，冬天的晶莹剔透，都是孩子美术活动的良好内容。春天里，我们和孩子一起观察迎春花，再用手指点出金灿灿的花朵；夏日时我们和孩子一起在大树的浓荫下乘凉，稚嫩的小手勾勒出大树的绿荫如盖；秋天时，带着孩子走进树林，观察各种树木叶子的颜色，画出红艳艳的枫树、黄黄的梧桐树......；冬日里，我们和孩子一起观察纷纷落下的雪花，朵朵六个瓣的小雪花在纸上绽放。
　　三、活动开展生活化
　　美术活动还应走进真实的生活，我国闻名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。课堂中的活动开展要尽量让孩子感受到生活，让幼儿置身于真实的场景中进行活动，孩子对美术活动的兴趣将被无限激发。
　　1、在生活化的情境中引出美术活动
　　我们要尝试把生活中的真实场景搬进我们的课堂，让孩子在真实的场景中切切实实感受到美术活动的有趣，激发孩子创造美和表现美的情趣。比如我今年开展的小班美术活动《荷包蛋》，首先，我把活动室布置成一个餐厅，在桌子上铺好桌布，放上小刀叉。自己和孩子们都打扮成厨师的摸样，一下就吸引了孩子们的眼球。
　　2、美术活动过程中的生活化
　　在美术活动开展的过程中，利用孩子喜闻乐见的材料会起到事半功倍的作用，还是小班美术活动《荷包蛋》，我选择了生活中常见的鸡蛋作为活动的切入点。活动开始时，我将铁锅、油等材料等真实道具搬上了课堂，以现场煎鸡蛋的活动来引起孩子们参加活动的兴趣，直接呈现鸡蛋的变化过程，为后面用棉签蘸两种水粉颜料方式来表现荷包蛋的过程做好铺垫，我在课前事先将画布做成平底锅的样子，孩子们在平底锅中画荷包蛋。相信这样的活动，能给孩子们幼小的心灵留下深刻的印象。
　　"生活化"是幼儿美术教育的基础。我们只有以孩子的生活经验为前提，并且牢牢把握这个前提，在教育活动中要充分发挥生活的功能，使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。