儿童是成长中的探究者，以探究的方式学科学，是科学课程倡导的核心理念。在科学探究活动中，儿童往往会碰到一些困难，比如：有的主题需要课前参与，但实际效果往往与教师的期望相距甚远；科学探究需要经历实证的过程，但学生经常在过程中迷失方向；科学探究一到课外，学生茫然无助，往往流于形式，不了了之……这些现象反映了一个两难问题：理想的状态是让学生主动探究，不要被牵着鼻子走；现实的状态是学生探究困难重重，理想与现实总是存在距离。如何应对？我们认为：不能因为强调学生是主体就放任自流，也不能因为学习困难而强势主导。在探究式教学中，我们必须牢固树立儿童立场，既要为学生创设充分的探究空间，也要充分估计他们可能遭遇的困难，构建一个有效支持探究的学习环境，适时地提供学习支架，帮助学生克服无助感，引领他们深入有序地开展探究活动。