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【摘 要】宽松、和谐的班级气氛有利于开发学生的潜能，促学生健康成长。而在这项工作中，班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。苏霍姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，就要为学生组建一个和谐向上的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。
【关键词】关爱 秩序 团结 奉献 尽力 诚恳
构建和谐向上的班集体工作千头万绪，包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态等。今天我就谈谈自己的一点做法和体会：
第一，关爱是和谐，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，营造温馨的班级
1. “偏爱”后进生：在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，更多的爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2. 严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。
3. 博爱中等生：中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
第二，秩序是和谐，无规矩不成方圆，制定完善的班规
和谐首先是井然的秩序，俗话说：无规矩不成方圆。开学第一天的晨会中，我就向学生明确提出了严格的班规，从教室到操场，从听课，自习到课外活动、劳动等等做了一系列的详细而具体的规定，尽管标准是提高的，但都在学生的能力以内，只要思想上重视，时时事事都注意起来，是能够做得到的。严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自律、自理能力，让学生在班级生活中都能做到有规矩、懂规矩、守规矩，从而使班级各项事务逐步走上正轨。
第三，团结是和谐，建设一支强而有力的班干部队伍是构建和谐班级的决定性因素
一支队伍必须有一个好的“龙头”。建设“龙头”，就是建设一支有生机、战斗力的班干部队伍，这是班级工作核心，关系到一个班能否形成良好的班风，因此，班级干部建设应是班级工作中的重中之重。
我班的班干部实行的是轮换制，分组实施。在工作中，我充分信任每个班干部，放手让他们展开工作并进行悉心的指导。让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了同学们的积极性、增强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。
第四，奉献是和谐，充分调动班干部的积极性、创造性，使其最大限度地为和谐班级建设发光发热
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。具体工作中我又采取了如下措施：一是“权力下放”，对班内主要干部要让他们有实权，锻炼他们，帮助树立班干部在学生中的威信，如让班长全面负责班级工作并及时汇报工作，让纪律委员负责校纪、班规管理等；二是“人人平等”，对班干部严格要求，违纪班干部严肃处理，做到规定面前人人平等；三是“定期考核”，每隔一段时间都要对干部进行个人简评、民主评议，优胜劣汰，不称职的班干部及时换掉，以防降低其战斗力。
第五，尽力是和谐，调动每个学生的积极性，使其都以主人翁的心态来构建和谐的班级气氛
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
同学们主动为集体做好事，因为他们懂得“众人拾柴火焰高”的道理。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
最后，诚恳是和谐。班主任应该敢于露丑，敢于作自我批评。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”我们老师也会经常地犯一些错误，而有时自己却并不知道。这个时候，我会过一段时间经常向学生征求意见。“老师这段时间哪些方面不够好？”然后学生会告诉我，好多意见都是那样的宝贵，我自己也经常在班会课上勇于诚恳地向学生承认错误，并道歉。而人与人之间的交流是相互的，你真诚地对待学生，学生也会向你坦诚地敞露心扉。师生关系融洽，班级气氛和谐。
总而言之，班主任应当发挥自己的主导作用，当好表率，尊重并善待每位学生，以人为本，落实各项管理，组织好每次活动，细心关注每位学生的成长，这样，你一定会欣喜地看到自己用辛勤劳动浇灌出的祖国最美的花朵。
【关键词】关爱 秩序 团结 奉献 尽力 诚恳
构建和谐向上的班集体工作千头万绪，包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态等。今天我就谈谈自己的一点做法和体会：
第一，关爱是和谐，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，营造温馨的班级
1. “偏爱”后进生：在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，更多的爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2. 严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。
3. 博爱中等生：中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
第二，秩序是和谐，无规矩不成方圆，制定完善的班规
和谐首先是井然的秩序，俗话说：无规矩不成方圆。开学第一天的晨会中，我就向学生明确提出了严格的班规，从教室到操场，从听课，自习到课外活动、劳动等等做了一系列的详细而具体的规定，尽管标准是提高的，但都在学生的能力以内，只要思想上重视，时时事事都注意起来，是能够做得到的。严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自律、自理能力，让学生在班级生活中都能做到有规矩、懂规矩、守规矩，从而使班级各项事务逐步走上正轨。
第三，团结是和谐，建设一支强而有力的班干部队伍是构建和谐班级的决定性因素
一支队伍必须有一个好的“龙头”。建设“龙头”，就是建设一支有生机、战斗力的班干部队伍，这是班级工作核心，关系到一个班能否形成良好的班风，因此，班级干部建设应是班级工作中的重中之重。
我班的班干部实行的是轮换制，分组实施。在工作中，我充分信任每个班干部，放手让他们展开工作并进行悉心的指导。让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了同学们的积极性、增强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。
第四，奉献是和谐，充分调动班干部的积极性、创造性，使其最大限度地为和谐班级建设发光发热
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。具体工作中我又采取了如下措施：一是“权力下放”，对班内主要干部要让他们有实权，锻炼他们，帮助树立班干部在学生中的威信，如让班长全面负责班级工作并及时汇报工作，让纪律委员负责校纪、班规管理等；二是“人人平等”，对班干部严格要求，违纪班干部严肃处理，做到规定面前人人平等；三是“定期考核”，每隔一段时间都要对干部进行个人简评、民主评议，优胜劣汰，不称职的班干部及时换掉，以防降低其战斗力。
第五，尽力是和谐，调动每个学生的积极性，使其都以主人翁的心态来构建和谐的班级气氛
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
同学们主动为集体做好事，因为他们懂得“众人拾柴火焰高”的道理。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
最后，诚恳是和谐。班主任应该敢于露丑，敢于作自我批评。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”我们老师也会经常地犯一些错误，而有时自己却并不知道。这个时候，我会过一段时间经常向学生征求意见。“老师这段时间哪些方面不够好？”然后学生会告诉我，好多意见都是那样的宝贵，我自己也经常在班会课上勇于诚恳地向学生承认错误，并道歉。而人与人之间的交流是相互的，你真诚地对待学生，学生也会向你坦诚地敞露心扉。师生关系融洽，班级气氛和谐。
总而言之，班主任应当发挥自己的主导作用，当好表率，尊重并善待每位学生，以人为本，落实各项管理，组织好每次活动，细心关注每位学生的成长，这样，你一定会欣喜地看到自己用辛勤劳动浇灌出的祖国最美的花朵。