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当前，在我国的中等职业教育中，对学生进行休闲教育还是处于一片空白。应该看到，中等职业学校是提高中华民族素质的一项基础工程，它不仅担负着精心培育学生的科学文化知识，培养学生的专业技能的重任，而且还必须要注重熏陶学生的内在素质。随着社会的进步和经济的发展，人们除了要进行必要的学习工作之外，如何享受生活也成了一个不容回避的话题。但由于中等职业学校的学生受自身知识水平、思想觉悟的限制，根本不知道什么是休闲，更不要说在闲暇中如何正确、合理地分布自己的时间了。因此，对中等职业学校的学生进行休闲教育已迫在眉睫。
一、休闲教育的内涵
关于休闲教育的内涵及其任务与内容。人们往往有着不同的理解。一种权威的界定是：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。”国际教育百科全书第5卷(M)，贵阳：贵州教育出版社，1990.654)但在我们看来，休闲教育其本质是培养人对休闲行为的选择和价值判断能力的一种教育。它不仅包括对心理承受能力、欣赏能力、社会交往能力的培养，而且还应该包括教育人们通过休闲方式来表达自己的意愿。鼓励人们把个人全面发展和必须承担的社会责任联系在一起，让人们在和谐的人际交往与活动体验中享受高质量的生活情趣。休闲教育既关注书本知识外的生活领域，更包含了品格情操的熏陶和培养。对学生终身发展具有重要意义。
二、休闲教育的价值
1.有利于促进学生身心健康发展，促进生命的和谐发展
随着中等职业教育教学计划的调整，学生的学习更加紧张，在紧张的学习之后，学生的身心俱感疲倦，学生可以通过不同的休闲方式来消除劳累。促进体力的恢复：通过休闲。学生获得了肌肉的锻炼促进了身体的健康；休闲可以释放心理压力，因为休闲是生活构成元素的重要部分，是追求完美人生不可或缺的一部分，在休闲中学生获得摆脱和超越能力，消除或释放社会带来的各种压力，可以自由行动，获得事实土的自由并使人享受到愉悦，拥有成就感。同时休闲教育有利于促进生命和谐地、自由地、创造性地成长。在中等职业学校中开展休闲教育的开展可以弥补当今学校教育中普遍存在的“重理性、轻非理性”这一不足，休闲教育是一种更加关注学生精神世界的教育，其最大的特色是培养学生科学合理的利用自由时间的素质，促使学生积极地参与和创造健康的休闲活动。在闲暇时间里，学生可以自由地选择符合自己当时内心感受和需要的活动及活动方式，并在这一过程中自由地、独特地、真实地、完整地表现主体的自我，这时学生的感觉是轻松的，学生的意愿是随意的，注入的情感是真情的流露，学生的需要才能得到真正的满足。
2.有利于帮助学生获得知识，培养职业技能实践操作能力
终身教育之父——法国教育家朗格郎认为：“教育既要与劳动联系起来，也要与闲暇的时间联系起来。”中职学校的学生正是处于学习知识、掌握职业技能的阶段。他们精力旺盛，体力充沛、求知欲强、好奇心重。学校通过开展休闲教育，不仅可以怡情，还可以益智，既能增长学生的知识。掌握技能，又能帮助学生陶冶情操。提升学生的精神境界。学校通过休闲教育，可以让学生明确什么是休闲，如何休闲；学校可以在学生的闲暇时间中开展各种各样的活动。比如阅读课外书籍、开展丰富多彩的文体活动、开设人文讲座、组织科技小发明等，进而使学生增长知识、开阔视野。在职业学校中开展休闲教育，还可以培养学生的职业技能，提高实践操作能力。通过休闲学生可以观赏他人实践操作活动。提高自己实践操作能力。
3.有利于培养学生积极的人生态度。为今后的职场生涯奠定基础
休闲活动的本质特征是自由性和自主性。学生在闲暇时间里，具有支配自己时间的自主性，对休闲活动具有选择性，他们可以通过各类自己喜爱的活动的，自由地展现自己的智能和才华，体现人格的力量。学生在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点。毫无负担的选择一些适合自己的活动，在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶，§性情、学会社交、丰富个性，能够自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力，可以培养学生积极向上的人生态度。我们还应该认识到。休闲过程实际上是人与人相互交往的过程。也是人与人之间情感沟通的过程。通过休闲活动，现实生活中许多矛盾与问题能够得到解决，从而促进学生之间的交流与沟通，逐步培养学生的人际交往和沟通能力，为学生今后走上职场奠定基础。
三、中等职业学校休闲教育策略
1.更新教育观念，在学校开设体闲教育课程，帮助学生树立科学合理的休闲观
在我国传统的教育教学体制中，休闲教育应该说是一个盲区，至今我们还未能看到有哪所学校开设专门的休闲教育的课程。因此，开展休闲教育的首要前提首先是要更新教育观念，把休闲教育纳入到学校教育教学的计划中去。休闲教育的课程应明确规定以什么样的内容和活动来进行休闲教育，它是实现休闲教育目的，完成休闲教育任务的重要保证。在当今的中等职业学校当中，学生普遍缺少正确的休闲观，把闲暇时间用于上网玩游戏等。以前，学校对学生闲暇中的不良活动。习惯于用“禁、堵、防”的方法，虽然能在一定程度上防止他们滑向不健康的闲暇活动，但这终究是一种治标不治本的方法，常常出现禁而不止、堵而不绝、防不胜防的情况，始终处于被动状态，禁堵的教育管理方式受到挑战，稍有不慎。表面的禁绝就可能会演变为逆反心理和畸形的休闲活动，因此学校应把休闲教育的着眼点主要放到正面疏导上，在了解学生休闲需要基础上，有的放矢地进行教育，帮助他们自觉抵制不良休闲方式的诱惑，引导学生树立科学合理的休闲观。
2.结合学校实际，精心研制休闲教育课程，培养从事闲暇教育的专业教师
在我国的学校教育中，也开展了各种各样的活动，如文体活动、社会实践活动等，以此培养学生的各种能力，但这些活动的重要性还完全没有被彰显出来。学校也往往把学生休闲观看作是自然形成的。从来没有或很少进行专门的休闲教育。其实，休闲教育的课程研制是学校实施休闲教育的基本条件，与学校教育课程一样，休闲教育的课程设置亦可有学科课程和活动课程两种。休闲学科课程主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。闲暇活动课程则以组织培训学生利用闲暇生活的技能、技巧的活动为主。因此，学校要结合自身的实际，充分有效的利用学校现有的资源，开发出具有特色的休闲教育课程。休闲教育的课程目标要明确，要有助于形成学生正确的休闲观，促使其人格的全面发展。课程内容要广泛。要针对中等职业学校学生的特点进行课程的研发，在课程目标的指引下，内容应尽可能地涉及学生休闲活动的所有领域，可以针对休闲知识、道德品质、人际交往和沟通、心理品质等方面的课程内容设计。同时，休闲教育因具有特定的内容与教育方法。因而必须有专门的教师来从事这一教育工作。为此，学校必须加强专业师资的培养，休闲教育主要的任务是使学生通过休闲活动获得发展，教师的经验在指导学生参与各种不同的活动时有重要的作用。教师从事闲暇活动的能力一方面能起到示范作用。另一方面也能引起学生参与活动的兴趣。因而，学校应该采取多种形式对教师进行培训，以形成专业的休闲教育的师资队伍。
一、休闲教育的内涵
关于休闲教育的内涵及其任务与内容。人们往往有着不同的理解。一种权威的界定是：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。”国际教育百科全书第5卷(M)，贵阳：贵州教育出版社，1990.654)但在我们看来，休闲教育其本质是培养人对休闲行为的选择和价值判断能力的一种教育。它不仅包括对心理承受能力、欣赏能力、社会交往能力的培养，而且还应该包括教育人们通过休闲方式来表达自己的意愿。鼓励人们把个人全面发展和必须承担的社会责任联系在一起，让人们在和谐的人际交往与活动体验中享受高质量的生活情趣。休闲教育既关注书本知识外的生活领域，更包含了品格情操的熏陶和培养。对学生终身发展具有重要意义。
二、休闲教育的价值
1.有利于促进学生身心健康发展，促进生命的和谐发展
随着中等职业教育教学计划的调整，学生的学习更加紧张，在紧张的学习之后，学生的身心俱感疲倦，学生可以通过不同的休闲方式来消除劳累。促进体力的恢复：通过休闲。学生获得了肌肉的锻炼促进了身体的健康；休闲可以释放心理压力，因为休闲是生活构成元素的重要部分，是追求完美人生不可或缺的一部分，在休闲中学生获得摆脱和超越能力，消除或释放社会带来的各种压力，可以自由行动，获得事实土的自由并使人享受到愉悦，拥有成就感。同时休闲教育有利于促进生命和谐地、自由地、创造性地成长。在中等职业学校中开展休闲教育的开展可以弥补当今学校教育中普遍存在的“重理性、轻非理性”这一不足，休闲教育是一种更加关注学生精神世界的教育，其最大的特色是培养学生科学合理的利用自由时间的素质，促使学生积极地参与和创造健康的休闲活动。在闲暇时间里，学生可以自由地选择符合自己当时内心感受和需要的活动及活动方式，并在这一过程中自由地、独特地、真实地、完整地表现主体的自我，这时学生的感觉是轻松的，学生的意愿是随意的，注入的情感是真情的流露，学生的需要才能得到真正的满足。
2.有利于帮助学生获得知识，培养职业技能实践操作能力
终身教育之父——法国教育家朗格郎认为：“教育既要与劳动联系起来，也要与闲暇的时间联系起来。”中职学校的学生正是处于学习知识、掌握职业技能的阶段。他们精力旺盛，体力充沛、求知欲强、好奇心重。学校通过开展休闲教育，不仅可以怡情，还可以益智，既能增长学生的知识。掌握技能，又能帮助学生陶冶情操。提升学生的精神境界。学校通过休闲教育，可以让学生明确什么是休闲，如何休闲；学校可以在学生的闲暇时间中开展各种各样的活动。比如阅读课外书籍、开展丰富多彩的文体活动、开设人文讲座、组织科技小发明等，进而使学生增长知识、开阔视野。在职业学校中开展休闲教育，还可以培养学生的职业技能，提高实践操作能力。通过休闲学生可以观赏他人实践操作活动。提高自己实践操作能力。
3.有利于培养学生积极的人生态度。为今后的职场生涯奠定基础
休闲活动的本质特征是自由性和自主性。学生在闲暇时间里，具有支配自己时间的自主性，对休闲活动具有选择性，他们可以通过各类自己喜爱的活动的，自由地展现自己的智能和才华，体现人格的力量。学生在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点。毫无负担的选择一些适合自己的活动，在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶，§性情、学会社交、丰富个性，能够自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力，可以培养学生积极向上的人生态度。我们还应该认识到。休闲过程实际上是人与人相互交往的过程。也是人与人之间情感沟通的过程。通过休闲活动，现实生活中许多矛盾与问题能够得到解决，从而促进学生之间的交流与沟通，逐步培养学生的人际交往和沟通能力，为学生今后走上职场奠定基础。
三、中等职业学校休闲教育策略
1.更新教育观念，在学校开设体闲教育课程，帮助学生树立科学合理的休闲观
在我国传统的教育教学体制中，休闲教育应该说是一个盲区，至今我们还未能看到有哪所学校开设专门的休闲教育的课程。因此，开展休闲教育的首要前提首先是要更新教育观念，把休闲教育纳入到学校教育教学的计划中去。休闲教育的课程应明确规定以什么样的内容和活动来进行休闲教育，它是实现休闲教育目的，完成休闲教育任务的重要保证。在当今的中等职业学校当中，学生普遍缺少正确的休闲观，把闲暇时间用于上网玩游戏等。以前，学校对学生闲暇中的不良活动。习惯于用“禁、堵、防”的方法，虽然能在一定程度上防止他们滑向不健康的闲暇活动，但这终究是一种治标不治本的方法，常常出现禁而不止、堵而不绝、防不胜防的情况，始终处于被动状态，禁堵的教育管理方式受到挑战，稍有不慎。表面的禁绝就可能会演变为逆反心理和畸形的休闲活动，因此学校应把休闲教育的着眼点主要放到正面疏导上，在了解学生休闲需要基础上，有的放矢地进行教育，帮助他们自觉抵制不良休闲方式的诱惑，引导学生树立科学合理的休闲观。
2.结合学校实际，精心研制休闲教育课程，培养从事闲暇教育的专业教师
在我国的学校教育中，也开展了各种各样的活动，如文体活动、社会实践活动等，以此培养学生的各种能力，但这些活动的重要性还完全没有被彰显出来。学校也往往把学生休闲观看作是自然形成的。从来没有或很少进行专门的休闲教育。其实，休闲教育的课程研制是学校实施休闲教育的基本条件，与学校教育课程一样，休闲教育的课程设置亦可有学科课程和活动课程两种。休闲学科课程主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。闲暇活动课程则以组织培训学生利用闲暇生活的技能、技巧的活动为主。因此，学校要结合自身的实际，充分有效的利用学校现有的资源，开发出具有特色的休闲教育课程。休闲教育的课程目标要明确，要有助于形成学生正确的休闲观，促使其人格的全面发展。课程内容要广泛。要针对中等职业学校学生的特点进行课程的研发，在课程目标的指引下，内容应尽可能地涉及学生休闲活动的所有领域，可以针对休闲知识、道德品质、人际交往和沟通、心理品质等方面的课程内容设计。同时，休闲教育因具有特定的内容与教育方法。因而必须有专门的教师来从事这一教育工作。为此，学校必须加强专业师资的培养，休闲教育主要的任务是使学生通过休闲活动获得发展，教师的经验在指导学生参与各种不同的活动时有重要的作用。教师从事闲暇活动的能力一方面能起到示范作用。另一方面也能引起学生参与活动的兴趣。因而，学校应该采取多种形式对教师进行培训，以形成专业的休闲教育的师资队伍。