【摘 要】
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＜正＞从“三全育人”的角度看，充分发挥学校的主导作用，加强家庭和学校的共同努力，尊重学生，形成“三位一体”的协同教育机制；在学生从入学到毕业的整个学习生活中，根据不同年级、不同背景等进行分级教育，实现了阶段性教学与因材施教相结合。从“三全育人”的角度探索职业院校学生心理健康教育的有效路径，有利于进一步提升中职学校心理健康教育质量，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展，加强职业院校学生心理健康教育
【基金项目】
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2021年度广西职业教育教学改革项目“基于‘三全育人’的中职学校心理健康教育新模式探索与实践”（课题编号：GXZZJG2021B070）；
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＜正＞从“三全育人”的角度看，充分发挥学校的主导作用，加强家庭和学校的共同努力，尊重学生，形成“三位一体”的协同教育机制；在学生从入学到毕业的整个学习生活中，根据不同年级、不同背景等进行分级教育，实现了阶段性教学与因材施教相结合。从“三全育人”的角度探索职业院校学生心理健康教育的有效路径，有利于进一步提升中职学校心理健康教育质量，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展，加强职业院校学生心理健康教育工作体系建设，强化创新人才培养目标的实践。
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