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摘 要
素质教育的核心是培养学生的创新能力，这是一个不争的事实，而作文本身就是一种创造性的活动。因此，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。创新，是写作的特征，也是文章的生命。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识。
【关键词】创新；老调；新世纪
刘禹锡有句经世名言：“请君莫奏前朝曲，听我新翻《杨柳枝》。”那么，学生写作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“杨柳枝”呢？我觉得关键在于培养学生的创新意识，写自己独特的感受和新的发现，跳出前人的窠臼，另辟蹊径。宋人范温评价苏东坡，说：“老坡作文，工于命意，必超然独立于众人之上。”那么，如何培养学生的创新能力呢？我以为可以从以下几个方面进行。
1 内容创新——老调也要弹出新世纪的音符
“文章合为时而作”，就是说，我们写文章要写时代的人，叙时代的事，论时代的理， 描绘时代的风貌，传播时代的信息。只有这样，才能把那些閃耀着时代光辉的新思想、新观点、新表现、新要求和新趋向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意与时代脉搏合拍跳动。因此我们老师要引导学生写出突显时代特色的文章，要写出本时代的东西。这样才不至于一写到母爱都是写妈妈面容苍老，两鬓染霜，要不就是双手开裂，犹如老树皮。好象一定要把妈妈的形象定位成任劳任怨才能显示出母爱来。可以说从上世纪80年代到现在，许多学生文中妈妈的形象简直千篇一律，好象我们的妈妈永远都应该是一个为了家庭只知道付出，不知道打扮自己的土包子。有许多简直还跟朱德的《我的母亲》里母亲的形象相似。时代在进步，其实不少的妈妈现在走出来都是很年轻，充满朝气的时代女性，也很少再看到三四十岁的妈妈那么苍老，妈妈的形象在变，你的作文还一直停留在过去的时代，又怎么能写得出真正的好文章呢？
可见，内容的创新在如今的作文教学里已经十分必要。作为语文老师就要适当引导学生写出有时代特色的文章，老调也要新弹。同样是写母亲，我们可以让学生写新时期女性的形象。比如有位学生就写了《妈妈请我当老师》，说在新形势下，妈妈感觉到自己的知识不够用，于是就拜孩子为师，学起了计算机，文章幽默风趣，把一个勤奋上进充满朝气的母亲形象塑造的十分成功。
2 结构创新——给文章套上一件漂亮的外衣
俗话说：文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。例如杨朔的《荔枝蜜》由“不大喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情”，听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”，欲扬先抑，波澜起伏。鲁迅是逆转达手法的高手，《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头，结果小栓在一片“好药”的议论之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫的实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视并且“时时记起”的人物。因此，我们要引导学生巧设文章“转折点”。
3 思维创新——插上飞翔的翅膀
初中语文课本里毛泽东的《卜算子·咏梅》是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。这一切，与词人的生活阅历和个人的胸怀是有很大关系的。所以说：一样的景致，在不同的人眼里有着不一样的反映。而我们老师，应该引导学生从不同的角度去思考，调动学生思维的主动性、积极性、创造性，教给思维方法，激发学生灵感，引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力，这样才不至于钻进“死胡同”。比如对于以前一直说的“酒香不怕巷子深”的说法，就可以引导学生拓展思维，从现在的现实去思考，经过启发，学生就写出了“酒香也须吆喝”和“学会吆喝”等立意新颖的文章。
4 批改创新——给学生展示的平台
作文修改要充分发挥学生的主体性。修改主要是学生自己的事，无需老师包办代替，否则达不到师生思想交流的目的，有些教者认为学生修改“不放心”，总不肯大胆放手，生怕搞砸了，这种“灌输式”、“代替法”会禁锢学生的良性思维的，时间一久，学生的依赖性变强，反正有老师改，自己也就懒的动笔了，有时甚至连老师修改的部分也一扫而过，根本也不去认真思考“为什么要这样改”。而且老师自己也被禁锢在批改作文的圈子里。经常听到同行最多的抱怨就是批改作文麻烦，要花费很多的时间和精力，结果还没有什么效果。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，这时学生很容易接受。所以我们可以改变以往的批改方式，适当的放手，让学生自己修改自己的或别人的文章，或轮流交换互阅等。当然在批改之前一定要让学生明确修改作文的目标，进行针对性的批改。我尝试让学生进行几步走的方法，第一次，改错别字，第二次，改句子，第三次，找篇章结构上的亮点及缺点，提出意见，第四次，写自己对整篇文章的看法，包括内容和思想。这样一次次重复，学生渐渐就掌握了批改的方法，也知道了作文应该怎么写才好。而且因为是批改者，学生的积极性比较高。既解放了老师，还调动了学生的积极性，一举两得。
教师在作文修改的指导上应有所偏重，不可面面俱到，否则学生的作文将变成某一种模式。对于全班有倾向性的问题，可以由班上同学进行讨论评改；对于某些个性化的毛病，有针对性个别指导。这样就不会停留地就某一篇文章的字、词、句、语法等修改上，而是师生共同进行交流，双方思想上进行碰撞，学生也才会用心去修改，而且会逐渐对写作产生兴趣，才能越写越好。
以上只是本人在作文教学过程里的一点小见解，加以整理，希望可以抛砖引玉，通过自己和各位同行的努力，让作文的教学之路越走越宽，让素质教育的路越走越好！
作者单位
江苏省淮安市淮阴区渔沟镇韩圩九年制学校 江苏省淮阴区 223300
素质教育的核心是培养学生的创新能力，这是一个不争的事实，而作文本身就是一种创造性的活动。因此，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。创新，是写作的特征，也是文章的生命。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识。
【关键词】创新；老调；新世纪
刘禹锡有句经世名言：“请君莫奏前朝曲，听我新翻《杨柳枝》。”那么，学生写作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“杨柳枝”呢？我觉得关键在于培养学生的创新意识，写自己独特的感受和新的发现，跳出前人的窠臼，另辟蹊径。宋人范温评价苏东坡，说：“老坡作文，工于命意，必超然独立于众人之上。”那么，如何培养学生的创新能力呢？我以为可以从以下几个方面进行。
1 内容创新——老调也要弹出新世纪的音符
“文章合为时而作”，就是说，我们写文章要写时代的人，叙时代的事，论时代的理， 描绘时代的风貌，传播时代的信息。只有这样，才能把那些閃耀着时代光辉的新思想、新观点、新表现、新要求和新趋向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意与时代脉搏合拍跳动。因此我们老师要引导学生写出突显时代特色的文章，要写出本时代的东西。这样才不至于一写到母爱都是写妈妈面容苍老，两鬓染霜，要不就是双手开裂，犹如老树皮。好象一定要把妈妈的形象定位成任劳任怨才能显示出母爱来。可以说从上世纪80年代到现在，许多学生文中妈妈的形象简直千篇一律，好象我们的妈妈永远都应该是一个为了家庭只知道付出，不知道打扮自己的土包子。有许多简直还跟朱德的《我的母亲》里母亲的形象相似。时代在进步，其实不少的妈妈现在走出来都是很年轻，充满朝气的时代女性，也很少再看到三四十岁的妈妈那么苍老，妈妈的形象在变，你的作文还一直停留在过去的时代，又怎么能写得出真正的好文章呢？
可见，内容的创新在如今的作文教学里已经十分必要。作为语文老师就要适当引导学生写出有时代特色的文章，老调也要新弹。同样是写母亲，我们可以让学生写新时期女性的形象。比如有位学生就写了《妈妈请我当老师》，说在新形势下，妈妈感觉到自己的知识不够用，于是就拜孩子为师，学起了计算机，文章幽默风趣，把一个勤奋上进充满朝气的母亲形象塑造的十分成功。
2 结构创新——给文章套上一件漂亮的外衣
俗话说：文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。例如杨朔的《荔枝蜜》由“不大喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情”，听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”，欲扬先抑，波澜起伏。鲁迅是逆转达手法的高手，《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头，结果小栓在一片“好药”的议论之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫的实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视并且“时时记起”的人物。因此，我们要引导学生巧设文章“转折点”。
3 思维创新——插上飞翔的翅膀
初中语文课本里毛泽东的《卜算子·咏梅》是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。这一切，与词人的生活阅历和个人的胸怀是有很大关系的。所以说：一样的景致，在不同的人眼里有着不一样的反映。而我们老师，应该引导学生从不同的角度去思考，调动学生思维的主动性、积极性、创造性，教给思维方法，激发学生灵感，引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力，这样才不至于钻进“死胡同”。比如对于以前一直说的“酒香不怕巷子深”的说法，就可以引导学生拓展思维，从现在的现实去思考，经过启发，学生就写出了“酒香也须吆喝”和“学会吆喝”等立意新颖的文章。
4 批改创新——给学生展示的平台
作文修改要充分发挥学生的主体性。修改主要是学生自己的事，无需老师包办代替，否则达不到师生思想交流的目的，有些教者认为学生修改“不放心”，总不肯大胆放手，生怕搞砸了，这种“灌输式”、“代替法”会禁锢学生的良性思维的，时间一久，学生的依赖性变强，反正有老师改，自己也就懒的动笔了，有时甚至连老师修改的部分也一扫而过，根本也不去认真思考“为什么要这样改”。而且老师自己也被禁锢在批改作文的圈子里。经常听到同行最多的抱怨就是批改作文麻烦，要花费很多的时间和精力，结果还没有什么效果。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，这时学生很容易接受。所以我们可以改变以往的批改方式，适当的放手，让学生自己修改自己的或别人的文章，或轮流交换互阅等。当然在批改之前一定要让学生明确修改作文的目标，进行针对性的批改。我尝试让学生进行几步走的方法，第一次，改错别字，第二次，改句子，第三次，找篇章结构上的亮点及缺点，提出意见，第四次，写自己对整篇文章的看法，包括内容和思想。这样一次次重复，学生渐渐就掌握了批改的方法，也知道了作文应该怎么写才好。而且因为是批改者，学生的积极性比较高。既解放了老师，还调动了学生的积极性，一举两得。
教师在作文修改的指导上应有所偏重，不可面面俱到，否则学生的作文将变成某一种模式。对于全班有倾向性的问题，可以由班上同学进行讨论评改；对于某些个性化的毛病，有针对性个别指导。这样就不会停留地就某一篇文章的字、词、句、语法等修改上，而是师生共同进行交流，双方思想上进行碰撞，学生也才会用心去修改，而且会逐渐对写作产生兴趣，才能越写越好。
以上只是本人在作文教学过程里的一点小见解，加以整理，希望可以抛砖引玉，通过自己和各位同行的努力，让作文的教学之路越走越宽，让素质教育的路越走越好！
作者单位
江苏省淮安市淮阴区渔沟镇韩圩九年制学校 江苏省淮阴区 223300