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摘要：将信息技术与高中英语教学相结合，是我们利用信息技术全面优化课堂教学环节的关键。因此，本文以北师大版高中英语模块四中The Advertising Game这一课为例，阐述了在课堂教学环节中多媒体技术是如何使用的，并结合笔者的教学经验提出一些关于在课堂上培养学生正确价值观的个人建议。
关键词：多媒体技术 高中英语教学 价值观
当今世界，社会经济发展迅速，科学技术日新月异。电教多媒体设备功能强大，内容丰富。将其应用于现代教学中，尤其是语言教学时，文字、图像、声音、视频将会融为一体，使得教与学的活动更加丰富多彩、生动活泼，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。因此，如何充分利用和发挥多媒体技术的优势，是高中英语教师需要认真对待和思考的问题。
一、巧用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在The Advertising Game的导入环节，笔者选择视频导入新课，挑选了与课文内容密切联系的一段可口可乐这一品牌的历年广告视频集锦。作为世界著名品牌，学生对于可口可乐非常熟悉，日常生活中其广告也随处可见。这样的视频容易拉近学生与授课教师之间的距离，使课堂气氛轻松而活泼。学生很快在激情澎湃的音乐背景下被视频内容所吸引，产生了跃跃欲试的想法。
笔者在备课时从网上下载的原视频是记录可口可乐从1963年到2016年共53年的经典广告合集，但视频总时长达15分钟。显然，作为一堂高中英语课的导入部分，视频过长并不合适。因此，笔者截取了从1992年到2006年的这一段视频。这就要求老师平时要掌握好相关电教技术。在现代化多媒体技术日新月异的今天，想要成为一名与时俱进的高中老师，如果只会从网上下载图片和视频，这样肯定是远远达不到要求的。网上有各种剪辑技术教程，学习这些技术可以让我们对已有的各种视频素材进行多种操作，获得最终想要的效果。除了这里用到的视频，本堂课后面用到的另一段视频，笔者也按照自己的教学目的进行了一些剪辑操作，最终都是为了更好地为课堂服务。因为笔者本身的日常教学在此项技术上受益颇多，所以也强烈建议各位老师能熟练使用视频剪辑这项技术。
良好的开端是成功的一半。事实证明，良好的导入环节设计能够激起学生极大的学习兴趣，帮助学生顺利进入下一环节的学习。学生通过这一段2分钟不到的简短视频最直观地感受到了可口可乐广告是如何变化的，早期广告和现在广告的区别，为接下来他们进行文章的学习打好基础。
二、巧用多媒体技术，丰富英语课堂内容
“新课标”提倡指向英语学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。
观看完视频后，笔者提出了一个问题：Where have you seen advertisements？问题简单明了，学生有话可说。更重要的是，这样的问题是开放式的，学生开动脑筋才能想出更多的答案。中学英语课堂上，不管是何种类型的活动，都不应该放过任何一个能够增加学生语言输出的机会。笔者在实际执教中发现，学生积极参与，争相表达，给出的答案也是丰富多彩的，有些答案笔者自己在备课时都没有想到。例如，有同学提到微信的朋友圈（the moments of Wechat）上到处都是广告。
下一步进入到Skimming环节，学生被要求带着问题“What types of advertisements are mentioned in the passage？” 去快速阅读文章，把握文章的整体框架，获得文章的主旨大意。这样做更具针对性，避免了英语阅读的盲目性。英语阅读教学中，教师要注意训练学生的阅读技能，引导学生去关注文章的标题、每一段的主题句、文中的插图等，找出或总结出问题的答案。
而在Scanning环节，学生需要关注文章细节，挖掘关键信息。本文主要关于广告的发展史，因此教师设置的任务需能帮助学生了解广告的发展过程，同时更要锻炼他们的批判性思维能力，而后者正是新课标所强调的重点。笔者在这一环节中先是通过问题“What are the purposes of the ads？”将广告的目的分为两类：售卖产品和服务（即商业广告）、增加公众知识（即公益广告）。商业广告是如何从早期只有商品名称一步步发展到今天形式新颖、创意十足的呢？笔者给学生提供了一条脉络：广告→问题出现→解决方法→下一代广告→问题出现→解决方法。学生跟着这条脉络批判性地思考和分析问题，寻找解决问题的方案。他们找到答案的同时，也切身感受到广告的不断进步以及广告人的努力。文章提到，现在的广告使用幽默、新颖、不同寻常的创意（humorous，new and unusual ideas）。为了契合这一点，笔者选择了一则广告视频，让学生观看后猜测它是什么产品的广告。视频结局出乎意料，学生深受吸引，主动参与度高，提出了各种想法。答案揭晓的那一刻，大家都在感叹这样的广告实在太成功了。
三、巧用多媒体技术，落实立德树人的根本任务
英语课程具有重要的育人功能，高中英语学科的核心素养旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
上文所提的线路不仅仅是文章的行文过程，更是广告人不畏困难、积极思考、不断创新、勇于开拓新局面的精神体现。而这些宝贵的品质和精神正是当代高中生需要去学习和掌握的。笔者认为，教师在教授文章的同时，更需要去关注文章中的精神价值和文化价值等。中学生仍然处在人格塑造的动态过程中，这个时候让他们去关注、去感受、去学习正确的价值观，是让他们终身受益的一件事情。
本课的文章中除了花费较大篇幅来介绍商业广告的发展史外，也给予了公益广告很多的关注。中学生对于公益广告并不陌生，户外的布告栏、电视、手机上都有其身影。笔者选取几张常见的图片唤醒学生的记忆，提醒他们关爱家人、保护环境、节约用水。同时，通过设置问题“What has the government done during the last decade？”引导学生关注更多的社会问题，增强他们的社会责任感，提高他们的公民意识，使其最终成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。教师需要在日常的教学活动中逐步提升学生的思辨能力、学习能力和创新能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、巧用多媒体技术，着力提高学生的运用能力
教师应尽可能设计具有综合性、关联性和实践性特点的课堂英语教学活动，使学生在学习理解之后通过应用实践和迁移创新等活动，表达个人态度和情感，发展批判性思维，提高语言运用能力。
文章标题是The advertising game，想要赢得游戏，创作一支成功的广告，需要哪些因素呢？笔者以此作为Post-reading的讨论話题。这是一个开放性的话题，学生需要根据本堂课所学内容，再结合自己的亲身感受，对获得的信息加以筛选和整合，用事实和逻辑去支撑，才能找出合适的答案，这对学生的批判性思维能力来说是一个很好的锻炼机会。笔者从学生的回答中整理出六个具有代表性的因素展示在课件上：general information，attractive pictures，expert opinions，impressive slogans，creative ideas，and humor.最后要求学生根据但不限于黑板上所总结的成功因素，运用自己手头现有的资料，自行创作出一支广告，进行比赛。学生有刚才的讨论作为基础，在创作广告时就相当于有了方向，他们积极发挥想象力，迫不及待地展示自己的成果：有模仿李佳琦来卖“教辅的”，有拿着大盒套小盒“故作神秘”的……整个课堂高潮不断，变成了一片欢乐的海洋。表演结束后，笔者引导学生总结：广告再优秀，也不能忘记一点——质量才是最好的广告。
一堂优秀的英语课，需要教师重视现代信息技术在英语课程中的应用，将多媒体技术和课堂教学内容进行深度融合，科学地组织和开展课堂教学活动，为课堂教学服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.
[2]伍棠棣，李伯黍，吴福元.心理学[M].北京：人民教育出版社，1982.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.
[4]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
关键词：多媒体技术 高中英语教学 价值观
当今世界，社会经济发展迅速，科学技术日新月异。电教多媒体设备功能强大，内容丰富。将其应用于现代教学中，尤其是语言教学时，文字、图像、声音、视频将会融为一体，使得教与学的活动更加丰富多彩、生动活泼，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。因此，如何充分利用和发挥多媒体技术的优势，是高中英语教师需要认真对待和思考的问题。
一、巧用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在The Advertising Game的导入环节，笔者选择视频导入新课，挑选了与课文内容密切联系的一段可口可乐这一品牌的历年广告视频集锦。作为世界著名品牌，学生对于可口可乐非常熟悉，日常生活中其广告也随处可见。这样的视频容易拉近学生与授课教师之间的距离，使课堂气氛轻松而活泼。学生很快在激情澎湃的音乐背景下被视频内容所吸引，产生了跃跃欲试的想法。
笔者在备课时从网上下载的原视频是记录可口可乐从1963年到2016年共53年的经典广告合集，但视频总时长达15分钟。显然，作为一堂高中英语课的导入部分，视频过长并不合适。因此，笔者截取了从1992年到2006年的这一段视频。这就要求老师平时要掌握好相关电教技术。在现代化多媒体技术日新月异的今天，想要成为一名与时俱进的高中老师，如果只会从网上下载图片和视频，这样肯定是远远达不到要求的。网上有各种剪辑技术教程，学习这些技术可以让我们对已有的各种视频素材进行多种操作，获得最终想要的效果。除了这里用到的视频，本堂课后面用到的另一段视频，笔者也按照自己的教学目的进行了一些剪辑操作，最终都是为了更好地为课堂服务。因为笔者本身的日常教学在此项技术上受益颇多，所以也强烈建议各位老师能熟练使用视频剪辑这项技术。
良好的开端是成功的一半。事实证明，良好的导入环节设计能够激起学生极大的学习兴趣，帮助学生顺利进入下一环节的学习。学生通过这一段2分钟不到的简短视频最直观地感受到了可口可乐广告是如何变化的，早期广告和现在广告的区别，为接下来他们进行文章的学习打好基础。
二、巧用多媒体技术，丰富英语课堂内容
“新课标”提倡指向英语学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。
观看完视频后，笔者提出了一个问题：Where have you seen advertisements？问题简单明了，学生有话可说。更重要的是，这样的问题是开放式的，学生开动脑筋才能想出更多的答案。中学英语课堂上，不管是何种类型的活动，都不应该放过任何一个能够增加学生语言输出的机会。笔者在实际执教中发现，学生积极参与，争相表达，给出的答案也是丰富多彩的，有些答案笔者自己在备课时都没有想到。例如，有同学提到微信的朋友圈（the moments of Wechat）上到处都是广告。
下一步进入到Skimming环节，学生被要求带着问题“What types of advertisements are mentioned in the passage？” 去快速阅读文章，把握文章的整体框架，获得文章的主旨大意。这样做更具针对性，避免了英语阅读的盲目性。英语阅读教学中，教师要注意训练学生的阅读技能，引导学生去关注文章的标题、每一段的主题句、文中的插图等，找出或总结出问题的答案。
而在Scanning环节，学生需要关注文章细节，挖掘关键信息。本文主要关于广告的发展史，因此教师设置的任务需能帮助学生了解广告的发展过程，同时更要锻炼他们的批判性思维能力，而后者正是新课标所强调的重点。笔者在这一环节中先是通过问题“What are the purposes of the ads？”将广告的目的分为两类：售卖产品和服务（即商业广告）、增加公众知识（即公益广告）。商业广告是如何从早期只有商品名称一步步发展到今天形式新颖、创意十足的呢？笔者给学生提供了一条脉络：广告→问题出现→解决方法→下一代广告→问题出现→解决方法。学生跟着这条脉络批判性地思考和分析问题，寻找解决问题的方案。他们找到答案的同时，也切身感受到广告的不断进步以及广告人的努力。文章提到，现在的广告使用幽默、新颖、不同寻常的创意（humorous，new and unusual ideas）。为了契合这一点，笔者选择了一则广告视频，让学生观看后猜测它是什么产品的广告。视频结局出乎意料，学生深受吸引，主动参与度高，提出了各种想法。答案揭晓的那一刻，大家都在感叹这样的广告实在太成功了。
三、巧用多媒体技术，落实立德树人的根本任务
英语课程具有重要的育人功能，高中英语学科的核心素养旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
上文所提的线路不仅仅是文章的行文过程，更是广告人不畏困难、积极思考、不断创新、勇于开拓新局面的精神体现。而这些宝贵的品质和精神正是当代高中生需要去学习和掌握的。笔者认为，教师在教授文章的同时，更需要去关注文章中的精神价值和文化价值等。中学生仍然处在人格塑造的动态过程中，这个时候让他们去关注、去感受、去学习正确的价值观，是让他们终身受益的一件事情。
本课的文章中除了花费较大篇幅来介绍商业广告的发展史外，也给予了公益广告很多的关注。中学生对于公益广告并不陌生，户外的布告栏、电视、手机上都有其身影。笔者选取几张常见的图片唤醒学生的记忆，提醒他们关爱家人、保护环境、节约用水。同时，通过设置问题“What has the government done during the last decade？”引导学生关注更多的社会问题，增强他们的社会责任感，提高他们的公民意识，使其最终成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。教师需要在日常的教学活动中逐步提升学生的思辨能力、学习能力和创新能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、巧用多媒体技术，着力提高学生的运用能力
教师应尽可能设计具有综合性、关联性和实践性特点的课堂英语教学活动，使学生在学习理解之后通过应用实践和迁移创新等活动，表达个人态度和情感，发展批判性思维，提高语言运用能力。
文章标题是The advertising game，想要赢得游戏，创作一支成功的广告，需要哪些因素呢？笔者以此作为Post-reading的讨论話题。这是一个开放性的话题，学生需要根据本堂课所学内容，再结合自己的亲身感受，对获得的信息加以筛选和整合，用事实和逻辑去支撑，才能找出合适的答案，这对学生的批判性思维能力来说是一个很好的锻炼机会。笔者从学生的回答中整理出六个具有代表性的因素展示在课件上：general information，attractive pictures，expert opinions，impressive slogans，creative ideas，and humor.最后要求学生根据但不限于黑板上所总结的成功因素，运用自己手头现有的资料，自行创作出一支广告，进行比赛。学生有刚才的讨论作为基础，在创作广告时就相当于有了方向，他们积极发挥想象力，迫不及待地展示自己的成果：有模仿李佳琦来卖“教辅的”，有拿着大盒套小盒“故作神秘”的……整个课堂高潮不断，变成了一片欢乐的海洋。表演结束后，笔者引导学生总结：广告再优秀，也不能忘记一点——质量才是最好的广告。
一堂优秀的英语课，需要教师重视现代信息技术在英语课程中的应用，将多媒体技术和课堂教学内容进行深度融合，科学地组织和开展课堂教学活动，为课堂教学服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.
[2]伍棠棣，李伯黍，吴福元.心理学[M].北京：人民教育出版社，1982.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.
[4]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.