论文部分内容阅读
中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 中国武术是中国劳动人民长期的社会实践中不断积累和和丰富起来的一项宝贵的优秀文化遗产。我国从六十年代开始在学校推行武术教育，但效果并不显著，近期武术被列入国家重点扶持体育项目，本文针对这一系列政策及问题，对南京高校武术教学影响因素之一的教学环境进行研究，通过问卷调查、实时访谈方式浅谈其不足之处，为以后的南京高校武术教学提供建议，改善武术教学质量等提供帮助。
关键词 武术 教学环境 高校 南京
一、引言
（一）研究目的和意义
武术在中国历史长河中徜徉千年，见证了中华民族的发展、变迁，早已与中华民族融为一体，是中国向世界介绍自己最好的名片之一。武术具有自己得天独厚的魅力和品格，讲究精、气、神，注重武德，主要表现为“仁、义、礼、智、信、勇”等方面。武术教学过程中的身心教育、武德教育、美学教育以及爱国主义教育对大学生品格教育具有非常重要的意义和推动作用[1]。
（二）研究的背景
目前，对于大学生武术的教学越来越引起学校和社会的关注，意大利幼儿教育学家蒙台梭利教育法创始人，指出：重视环境设计，为了满足儿童需要及自我构建设计，只有这样儿童的人格和成长才会显现出来。经过多年的积淀和完善，教学环境更为现代教育所重视，同时成为教学发展的最重要因素。激发学生学习的主动性和积极性；有助于学生多种能力的发展【2】。我们今天所探讨的武术教学环境，简单来说包括硬环境和软环境两个部分，即物理环境和心理环境。
二、研究对象与方法
（一）本文的研究对象是南京仙林地区高校的武术选修课学生，抽取南京师范大学和南京中医药大学作为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
本人通过阅读图书馆关于武术的现状与教学环境相关书籍，对其进行详细的分析、理解，总结。其次，充分利用网络电子资源，在中国知网等一些具有官方可信度的网站查询高校武术教学环境研究的相关文章，对精华部分进行消化和吸收。
2.问卷调查法
针对武术在高校的开展情况，设计问卷调查表，分发给南京师范大学以及南京中医药大学选择武术选修课的学生进行调查。本次问卷下发300份，回收278份，回收率92.7%，其中18份作废，有效问卷260份，有效率86.7%。
3.数理统计法
对回收的问卷进行分类、整理，运用Excel、spss等软件对结果进行数据处理得出相应结果。
4.实地考察法
通过走访观察武术课的教学场地，旁观上课等方式为研究提供有力的事实依据。
5.访谈法
本人通过对本院武术方面专家教授以及其他学校的工体武术教学老师，、研究生进行访问，交流，请他们对本文所涉及的内容进行指导，建议，力求达到最完美的效果。
三、研究结果与分析
（一）物理环境（硬环境）的调查结果与现状分析
.通过问卷调查我们了解到南京师范大学武术馆，器材齐全，在南京 地区属于较为专业的场地之一，符合国家武术比赛和教学的标准。但是，学校的武术馆主要是专业运动员或体育专业的学生所用，一般的普修同学很少有机会接触，选修同学一般在体育馆及另外平台上课。武术课程在体育馆的武术馆开设，其中少部分也会在田径场上课。
据调查结果统计，50%同学对于武术教学场地表示不满意，26.9%的同学表示勉强接受。采光和空气流通的情况较为良好，但是器械使用和安全保护方面做得不够好，武术选课学生表示平台以及武术馆空间较为狭窄，而且由于选修课人数较多；保护措施缺少并不完善，不在体育馆的场地没有地毯护具等，不利于学习；由于武术课内容多为太极拳、八卦掌等一些徒手操，器械方面学生不太能接触得到，学校担心损毁，器械多数并不对学生开放使用，也并没有及时修缮和更新。从总体的情况来看，49.2%的武术选修课学生觉得不满意，21.9%的武术普修课学生觉得满意，可以满足日常武术课的基本需求。
（二）社会文化心理环境（软环境）的调查结果与现状分析
根据教学环境研究人员的分析，班级及课堂氛围，教师的教学设计，学生与教师的关系，学生心态等一些不可控的因素，都是教学环境里的心理环境范畴。而对于软环境的调查方面，80.7%的武术普修课学生对于老师的教授能力表示满意，8.6%的学生不满意，10.7%的学生不关心；47.3%的武术选修课的学生对于武术有浓厚兴趣，40.3学生对武术不感兴趣，12.4%学生表示一般；30.5%武术普修课学生觉得教授内容简单易学，不能满足自身需求，63.7%感觉教授内容偏难，不应增加难度。
（三）结论与建议
从总体研究来看，当下焦点问题，仙林高校的武术的教学并不让人满意，从南京师范大学和南京中医药大学为例的研究，大概可以了解仙林地区高校对于武术教学环境的设计及重视并不能达到弘扬传统武术文化的要求。良好的教学环境才是武术发展以及学生领悟其内涵的关键。
参考文献
[1] 建伟.高校武术教学对大学生品格教育的意义研究[J].搏击：武术科学.2007，4（10）：59-60.
[2]文萍.教学环境对体育教学系统的作用之我见[J].沈阳体育学院学报.2002， （3）：62-63.
摘 要 中国武术是中国劳动人民长期的社会实践中不断积累和和丰富起来的一项宝贵的优秀文化遗产。我国从六十年代开始在学校推行武术教育，但效果并不显著，近期武术被列入国家重点扶持体育项目，本文针对这一系列政策及问题，对南京高校武术教学影响因素之一的教学环境进行研究，通过问卷调查、实时访谈方式浅谈其不足之处，为以后的南京高校武术教学提供建议，改善武术教学质量等提供帮助。
关键词 武术 教学环境 高校 南京
一、引言
（一）研究目的和意义
武术在中国历史长河中徜徉千年，见证了中华民族的发展、变迁，早已与中华民族融为一体，是中国向世界介绍自己最好的名片之一。武术具有自己得天独厚的魅力和品格，讲究精、气、神，注重武德，主要表现为“仁、义、礼、智、信、勇”等方面。武术教学过程中的身心教育、武德教育、美学教育以及爱国主义教育对大学生品格教育具有非常重要的意义和推动作用[1]。
（二）研究的背景
目前，对于大学生武术的教学越来越引起学校和社会的关注，意大利幼儿教育学家蒙台梭利教育法创始人，指出：重视环境设计，为了满足儿童需要及自我构建设计，只有这样儿童的人格和成长才会显现出来。经过多年的积淀和完善，教学环境更为现代教育所重视，同时成为教学发展的最重要因素。激发学生学习的主动性和积极性；有助于学生多种能力的发展【2】。我们今天所探讨的武术教学环境，简单来说包括硬环境和软环境两个部分，即物理环境和心理环境。
二、研究对象与方法
（一）本文的研究对象是南京仙林地区高校的武术选修课学生，抽取南京师范大学和南京中医药大学作为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
本人通过阅读图书馆关于武术的现状与教学环境相关书籍，对其进行详细的分析、理解，总结。其次，充分利用网络电子资源，在中国知网等一些具有官方可信度的网站查询高校武术教学环境研究的相关文章，对精华部分进行消化和吸收。
2.问卷调查法
针对武术在高校的开展情况，设计问卷调查表，分发给南京师范大学以及南京中医药大学选择武术选修课的学生进行调查。本次问卷下发300份，回收278份，回收率92.7%，其中18份作废，有效问卷260份，有效率86.7%。
3.数理统计法
对回收的问卷进行分类、整理，运用Excel、spss等软件对结果进行数据处理得出相应结果。
4.实地考察法
通过走访观察武术课的教学场地，旁观上课等方式为研究提供有力的事实依据。
5.访谈法
本人通过对本院武术方面专家教授以及其他学校的工体武术教学老师，、研究生进行访问，交流，请他们对本文所涉及的内容进行指导，建议，力求达到最完美的效果。
三、研究结果与分析
（一）物理环境（硬环境）的调查结果与现状分析
.通过问卷调查我们了解到南京师范大学武术馆，器材齐全，在南京 地区属于较为专业的场地之一，符合国家武术比赛和教学的标准。但是，学校的武术馆主要是专业运动员或体育专业的学生所用，一般的普修同学很少有机会接触，选修同学一般在体育馆及另外平台上课。武术课程在体育馆的武术馆开设，其中少部分也会在田径场上课。
据调查结果统计，50%同学对于武术教学场地表示不满意，26.9%的同学表示勉强接受。采光和空气流通的情况较为良好，但是器械使用和安全保护方面做得不够好，武术选课学生表示平台以及武术馆空间较为狭窄，而且由于选修课人数较多；保护措施缺少并不完善，不在体育馆的场地没有地毯护具等，不利于学习；由于武术课内容多为太极拳、八卦掌等一些徒手操，器械方面学生不太能接触得到，学校担心损毁，器械多数并不对学生开放使用，也并没有及时修缮和更新。从总体的情况来看，49.2%的武术选修课学生觉得不满意，21.9%的武术普修课学生觉得满意，可以满足日常武术课的基本需求。
（二）社会文化心理环境（软环境）的调查结果与现状分析
根据教学环境研究人员的分析，班级及课堂氛围，教师的教学设计，学生与教师的关系，学生心态等一些不可控的因素，都是教学环境里的心理环境范畴。而对于软环境的调查方面，80.7%的武术普修课学生对于老师的教授能力表示满意，8.6%的学生不满意，10.7%的学生不关心；47.3%的武术选修课的学生对于武术有浓厚兴趣，40.3学生对武术不感兴趣，12.4%学生表示一般；30.5%武术普修课学生觉得教授内容简单易学，不能满足自身需求，63.7%感觉教授内容偏难，不应增加难度。
（三）结论与建议
从总体研究来看，当下焦点问题，仙林高校的武术的教学并不让人满意，从南京师范大学和南京中医药大学为例的研究，大概可以了解仙林地区高校对于武术教学环境的设计及重视并不能达到弘扬传统武术文化的要求。良好的教学环境才是武术发展以及学生领悟其内涵的关键。
参考文献
[1] 建伟.高校武术教学对大学生品格教育的意义研究[J].搏击：武术科学.2007，4（10）：59-60.
[2]文萍.教学环境对体育教学系统的作用之我见[J].沈阳体育学院学报.2002， （3）：62-63.