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许多学生在考试中遇到文言文的时候会产生一定的畏难心理，在平时不善于总结归纳或总结的知识得不到充分利用，在答题的过程中具有一定的盲目性，这些都导致了学生在文言文题型的得分一般都不高。本文结合高考文言文的出题思路，对文言文的复习和备考进行策略分析，以便提高学生文言文阅读的得分能力。
一、熟悉文言文考试说明
分析近几年的高考文言文试题及广东卷的考试说明，可以看出高考文言文测试基本处于稳定的状态：（1）就题型来看，一般为一道主观题和三道客观题。（2）从内容来分析，文言文的重点在于理解关键字、文意以及对文章主旨的把握，这些内容所占的分值大约为文言文题目总分的70%；其次是对文言文中虚词和实词的掌握（包括18个虚词、120个实词以及通假字、古今异义字等），这些内容的分值占30%左右，其中重点为实词。
从上面的分析，可以得出文言文答题的重点有以下三个方面：（1）对文言文整体内容的把握；（2）对文言文语句的综合分析和翻译的准确性；（3）对词语尤其是实词和虚词的准确理解。
二、找准阅读文言文的方法
分析近几年的高考文言文试题，可以看出这几年的高考文言文一般以传记类的文章为主。阅读传记类文言文，一般把握以下几个方面：（1）文章中的主人公是谁，涉及的人物有哪些，他们之间的关系怎样；（2）这些人在做什么，谈论些什么，这些事情在什么时候什么地方发生；（3）从他们所做的事情或所讲的话中表现出了人物的什么性格，以及他们有什么现实意义和作者写这篇文章的意义所在。
在分析文言文时，要紧扣记叙文的“六要素”，结合所学的历史知识进行综合的评价，从整体上把握文言文的段意。对于句子的理解，应该在整体把握文意的基础上，结合课本中相似的句子，掌握句子的句式特征。而对于词语的理解，实词要以词类活用、多义词、古今异义等为重点；虚词则要以18个常见虚词“以、而、则、为、之、其”等为重点。在平时的教学与备考过程中，要让学生掌握必修课课本附录中的实词、考纲规定的120个实词和大纲要求的18个虚词，并引导学生活学活用，举一反三。在阅读的过程中，要引导学生从整体上把握，选项之间相互比较，找出最合适的选项，再将答案放回原文，看看文意是否贯通流畅。
三、掌握答题技巧
在考试答题的过程中，要有一定的技巧性，掌握答题技巧对于提高学生的分数具有重要的作用。
1.从综合分析题中获取信息，进一步理解文意
综合分析题是根据文章内容的要点来命题的，在该题中有四个选项，这四个选项其实就是将文章的大意告诉了考生。在这四个选项当中，一般要求考生找出错误的一项，其他三项都是正确的，而且错误的一项也仅仅是有极少的错误，所以整个选项的内容有95%都是正确的。在答题的过程中，可以根据这四个选项并结合文章内容来综合分析文章的大意。具体的答题思路是：紧扣每个选项，并结合原文分析比较，进一步理解文章的意思，同时找出错误选项错误的地方，这样对于后面问题的解答也就具有一定的提示作用。
2.根据语境，回归原文答题
在文言文答题的过程中，回归原文是一种重要的应试技巧，无论是对实词、虚词的考查，还是信息的筛选都不要离开语境。例如，2011年江苏省的考题中“以公少年易之”，这句话中的“易”有以下几种意思：（1）改变；（2）换；（3）容易；（4）轻视等。将这句话回归原文，由于前文中“侮”有“侮辱，轻视”的意思，从而可以得出“易”很有可能是“轻视”的意思。
3.根据选项特点，对比筛选答案
高考文言文选择题都以单项选择为主，这就是说正确的选项只有一个，所以在实际答题的过程中，如果不能判断哪个正确的时候，可以采取排除法进行答题。在做单项选择题的时候，有时也可以将常规选择法和排除法相结合使用。例如，在正确选择了某一项的时候，再用排除法来看其他几个选项是否都是错误的，这样就增加了答题的准确性。
4.抓取得分点，翻译准确流畅
文言文翻译，句意一般得分为1~2分，而其他的分数主要体现在该句中的重点实词、虚词、通假字等的翻译上。教师在备考中要有意识地训练学生抓取句中的得分点，而不是含糊其辞。如在《明史·郑和传》中要求翻译“和、景弘复奉命历忽鲁谟斯等十七国而还”，其中“历”就是一个很明显的得分点，但是学生往往含糊其辞或一笔带过。“历”的动词含义有“经历、经过、选择”等，但是将这些含义放进句中显然句意不通顺，不符合郑和使者的身份，从中可知这里译为“出使”更加合适。
文言文的时代距离现在较远，和现代文比起来，文言文阅读较难，但是只要努力掌握文言文的一般性规律，掌握文言文的阅读方法和答题技巧，应对高考文言文便可轻而易举。
（责任编辑：陈剑平）
一、熟悉文言文考试说明
分析近几年的高考文言文试题及广东卷的考试说明，可以看出高考文言文测试基本处于稳定的状态：（1）就题型来看，一般为一道主观题和三道客观题。（2）从内容来分析，文言文的重点在于理解关键字、文意以及对文章主旨的把握，这些内容所占的分值大约为文言文题目总分的70%；其次是对文言文中虚词和实词的掌握（包括18个虚词、120个实词以及通假字、古今异义字等），这些内容的分值占30%左右，其中重点为实词。
从上面的分析，可以得出文言文答题的重点有以下三个方面：（1）对文言文整体内容的把握；（2）对文言文语句的综合分析和翻译的准确性；（3）对词语尤其是实词和虚词的准确理解。
二、找准阅读文言文的方法
分析近几年的高考文言文试题，可以看出这几年的高考文言文一般以传记类的文章为主。阅读传记类文言文，一般把握以下几个方面：（1）文章中的主人公是谁，涉及的人物有哪些，他们之间的关系怎样；（2）这些人在做什么，谈论些什么，这些事情在什么时候什么地方发生；（3）从他们所做的事情或所讲的话中表现出了人物的什么性格，以及他们有什么现实意义和作者写这篇文章的意义所在。
在分析文言文时，要紧扣记叙文的“六要素”，结合所学的历史知识进行综合的评价，从整体上把握文言文的段意。对于句子的理解，应该在整体把握文意的基础上，结合课本中相似的句子，掌握句子的句式特征。而对于词语的理解，实词要以词类活用、多义词、古今异义等为重点；虚词则要以18个常见虚词“以、而、则、为、之、其”等为重点。在平时的教学与备考过程中，要让学生掌握必修课课本附录中的实词、考纲规定的120个实词和大纲要求的18个虚词，并引导学生活学活用，举一反三。在阅读的过程中，要引导学生从整体上把握，选项之间相互比较，找出最合适的选项，再将答案放回原文，看看文意是否贯通流畅。
三、掌握答题技巧
在考试答题的过程中，要有一定的技巧性，掌握答题技巧对于提高学生的分数具有重要的作用。
1.从综合分析题中获取信息，进一步理解文意
综合分析题是根据文章内容的要点来命题的，在该题中有四个选项，这四个选项其实就是将文章的大意告诉了考生。在这四个选项当中，一般要求考生找出错误的一项，其他三项都是正确的，而且错误的一项也仅仅是有极少的错误，所以整个选项的内容有95%都是正确的。在答题的过程中，可以根据这四个选项并结合文章内容来综合分析文章的大意。具体的答题思路是：紧扣每个选项，并结合原文分析比较，进一步理解文章的意思，同时找出错误选项错误的地方，这样对于后面问题的解答也就具有一定的提示作用。
2.根据语境，回归原文答题
在文言文答题的过程中，回归原文是一种重要的应试技巧，无论是对实词、虚词的考查，还是信息的筛选都不要离开语境。例如，2011年江苏省的考题中“以公少年易之”，这句话中的“易”有以下几种意思：（1）改变；（2）换；（3）容易；（4）轻视等。将这句话回归原文，由于前文中“侮”有“侮辱，轻视”的意思，从而可以得出“易”很有可能是“轻视”的意思。
3.根据选项特点，对比筛选答案
高考文言文选择题都以单项选择为主，这就是说正确的选项只有一个，所以在实际答题的过程中，如果不能判断哪个正确的时候，可以采取排除法进行答题。在做单项选择题的时候，有时也可以将常规选择法和排除法相结合使用。例如，在正确选择了某一项的时候，再用排除法来看其他几个选项是否都是错误的，这样就增加了答题的准确性。
4.抓取得分点，翻译准确流畅
文言文翻译，句意一般得分为1~2分，而其他的分数主要体现在该句中的重点实词、虚词、通假字等的翻译上。教师在备考中要有意识地训练学生抓取句中的得分点，而不是含糊其辞。如在《明史·郑和传》中要求翻译“和、景弘复奉命历忽鲁谟斯等十七国而还”，其中“历”就是一个很明显的得分点，但是学生往往含糊其辞或一笔带过。“历”的动词含义有“经历、经过、选择”等，但是将这些含义放进句中显然句意不通顺，不符合郑和使者的身份，从中可知这里译为“出使”更加合适。
文言文的时代距离现在较远，和现代文比起来，文言文阅读较难，但是只要努力掌握文言文的一般性规律，掌握文言文的阅读方法和答题技巧，应对高考文言文便可轻而易举。
（责任编辑：陈剑平）