【摘 要】
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“估算”应该算是数学新课程里出现的一个崭新的内容。由此,教师的“陌生感”不言而喻。六七年来,估算教学出现了不少问题。例如,学生一看到“大约”就估算;更习惯于精算而不
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“估算”应该算是数学新课程里出现的一个崭新的内容。由此,教师的“陌生感”不言而喻。六七年来,估算教学出现了不少问题。例如,学生一看到“大约”就估算;更习惯于精算而不是估算;教师不知该如何评价估算结果的优劣,等等。这些问题甚至让人怀疑,是否有必要引入这样一个内容?学生学习估算的价值到底在哪里?本期刊登两篇文章,一篇探讨估算教学中存在的突出问题;另一篇探讨教师在估算方面本体性知识的缺失,希望引起读者的关注。
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