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【摘 要】在初中阶段,音乐是审美教育中一门重要的学科,也是开展素质教育工作的重要组成部分。在新课改的背景下,音乐课程的教学也急需改进和提高。教师应当不断提高自身专业能力,结合学生的认知水平和心理特点,优化教学方式,培养学生的素质和情操。本文围绕初中音乐课堂创新教学方法的运用进行分析,以达到有效提高音乐教学效果的目标。
【关键词】初中音乐;教学方法;创新
在新课改的背景下,素质教育成为了课堂教学的基本要求。对于目前的初中音乐课堂来说,教学的内容、理念、模式和评价体系都进行了全面的革新,教师要贯彻落实新课改对音乐教学的要求,改进、创新教学方式,以音乐的审美作为教学的中心,加强师生之间的交流互动,注重发挥学生的主体作用,培养学生的音乐素养和审美能力,促进学生多方面发展。
一、激发学生内心情感
初中音乐的教学是以審美教育作为主导的,审美教育需要充分地引发受教育者的感性思维,才能够达到最好的教学效果。在进行音乐课堂教学的时候,教师要有意识地激发学生心中的情绪,引起学生情感上的共鸣,从而调动学生学习的积极性,充分激发学生的想象力和创造力,提高课堂教学的效率。教师在开展课程教学的时候,可以先用与课程相关的话题或者问题引发学生的好奇心,把学生的注意力吸引到课堂教学中来,使学生的情感与歌曲中的情感保持在同一个频率上,营造出符合教学内容的课堂氛围。
例如:教学《大海啊故乡》一课。教师首先要对教学内容进行透彻的理解,然后寻找合适的切入点进行教学。这首歌通篇质朴深情,像是在叙述家常一般,借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对于哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。教师可以先从故乡的话题切入,让学生描述自己的家乡是什么样的,有哪些令自己印象深刻的地方。这些贴近学生生活的话题能够充分吸引学生注意力,激起学生的学习积极性,教师可以给学生们留出一定的时间讨论,充分唤起学生心中对于故乡的热爱之情,然后教师播放歌曲,并要求学生思考这首歌中含有怎样的感情,让学生带着问题去思考。在播放歌曲的过程中,教师可以用打拍子的方式进行引导,帮助学生感受三拍子的起伏,体会歌曲中的节奏感。播放完毕后,教师对学生进行提问,并对学生的回答进行评价和补充,让学生深刻地理解歌曲中所蕴含的思想感情。在学唱这首歌曲的时候,教师可以再次进行提示,引导学生回忆自己的家乡,从而使学生能够用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。总之,教师要根据具体的教学内容,通过一定的话题或者其他方式营造出适当的教学氛围,唤起学生心中的情感,激发学生的主观能动性,从而让学生充分地体会教学内容中的思想感情,加深学生对歌曲的理解,提升教学的效率。
二、丰富课堂教学形式
初中音乐的教学内容涉及的范围比较广,对于有些歌曲描写的内容,学生可能没有什么了解的经历,所以会感觉到很陌生,对歌曲中的情感也难以产生共鸣。因此,教师可以通过多种多样的教学形式,把教学内容变得更加生动形象,使课堂内容变得丰富多彩,激发学生的学习主动性,使学生更加容易理解和感受。
例如:在《走进西藏》一课中,这首歌情绪深沉、悠远高亢,具有鲜明的民族音乐风格,也含有浓郁的时代气息。考虑到大部分学生对西藏的了解都比较少,于是,我利用互联网搜索了大量西藏风景的图像资料,以及一些西藏歌曲舞蹈表演的视频,精心制作成课件,在课堂上播放。学生在观赏图像资料的过程中,感受到了西藏风光的纯净和美丽,在欣赏视频的过程中,体会到了西藏歌曲和舞蹈的独特魅力。有了大量的相关资料作为铺垫,学生们对于西藏有了更深一步的了解,对于《走进西藏》这首歌曲的风格和情感有了更加深刻的认识和准确的把握。
三、发挥学生主体作用
在新课改不断推进的今天,教学活动要坚持以学生为中心,教师则是学生学习的帮助者和促进者。在这种理念下,课堂教学也更加强调师生之间的互动性。教师不再是一味地以自己为中心,让学生跟着教师的脚步走,而是教师为学生指引出方向,然后让学生自己去探索和追寻,给学生留出充足的自由空间,让学生在教学活动中自主学习、自主探究,培养学生思维的活跃性和创造性。
例如:在《友谊天长地久》一课中,教师可以组织学生自由分组,让学生跟自己最好的朋友进行合作学习。这样可以营造良好的教学氛围,充分地激发学生的学习热情。既契合了这首歌表达的主题,又能够发挥学生的主体作用,使学生在合作中进行学习,在学习的过程中增加交流,加深友谊。
四、小结
综上所述,在初中音乐的教学中,教师要以培养学生的素质和全面的发展为目标,深入贯彻落实新课改的教育理念,结合学生的身心发展规律和认知水平,不断优化课堂教学方法,提高学生的音乐素养和审美情趣,为学生将来的学习和生活打下良好的基础。
【参考文献】
[1]卞瑗国.初中音乐教学创新策略探析[J].黄河之声,2017(22)
[2]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育,2017(07)
【关键词】初中音乐;教学方法;创新
在新课改的背景下,素质教育成为了课堂教学的基本要求。对于目前的初中音乐课堂来说,教学的内容、理念、模式和评价体系都进行了全面的革新,教师要贯彻落实新课改对音乐教学的要求,改进、创新教学方式,以音乐的审美作为教学的中心,加强师生之间的交流互动,注重发挥学生的主体作用,培养学生的音乐素养和审美能力,促进学生多方面发展。
一、激发学生内心情感
初中音乐的教学是以審美教育作为主导的,审美教育需要充分地引发受教育者的感性思维,才能够达到最好的教学效果。在进行音乐课堂教学的时候,教师要有意识地激发学生心中的情绪,引起学生情感上的共鸣,从而调动学生学习的积极性,充分激发学生的想象力和创造力,提高课堂教学的效率。教师在开展课程教学的时候,可以先用与课程相关的话题或者问题引发学生的好奇心,把学生的注意力吸引到课堂教学中来,使学生的情感与歌曲中的情感保持在同一个频率上,营造出符合教学内容的课堂氛围。
例如:教学《大海啊故乡》一课。教师首先要对教学内容进行透彻的理解,然后寻找合适的切入点进行教学。这首歌通篇质朴深情,像是在叙述家常一般,借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对于哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。教师可以先从故乡的话题切入,让学生描述自己的家乡是什么样的,有哪些令自己印象深刻的地方。这些贴近学生生活的话题能够充分吸引学生注意力,激起学生的学习积极性,教师可以给学生们留出一定的时间讨论,充分唤起学生心中对于故乡的热爱之情,然后教师播放歌曲,并要求学生思考这首歌中含有怎样的感情,让学生带着问题去思考。在播放歌曲的过程中,教师可以用打拍子的方式进行引导,帮助学生感受三拍子的起伏,体会歌曲中的节奏感。播放完毕后,教师对学生进行提问,并对学生的回答进行评价和补充,让学生深刻地理解歌曲中所蕴含的思想感情。在学唱这首歌曲的时候,教师可以再次进行提示,引导学生回忆自己的家乡,从而使学生能够用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。总之,教师要根据具体的教学内容,通过一定的话题或者其他方式营造出适当的教学氛围,唤起学生心中的情感,激发学生的主观能动性,从而让学生充分地体会教学内容中的思想感情,加深学生对歌曲的理解,提升教学的效率。
二、丰富课堂教学形式
初中音乐的教学内容涉及的范围比较广,对于有些歌曲描写的内容,学生可能没有什么了解的经历,所以会感觉到很陌生,对歌曲中的情感也难以产生共鸣。因此,教师可以通过多种多样的教学形式,把教学内容变得更加生动形象,使课堂内容变得丰富多彩,激发学生的学习主动性,使学生更加容易理解和感受。
例如:在《走进西藏》一课中,这首歌情绪深沉、悠远高亢,具有鲜明的民族音乐风格,也含有浓郁的时代气息。考虑到大部分学生对西藏的了解都比较少,于是,我利用互联网搜索了大量西藏风景的图像资料,以及一些西藏歌曲舞蹈表演的视频,精心制作成课件,在课堂上播放。学生在观赏图像资料的过程中,感受到了西藏风光的纯净和美丽,在欣赏视频的过程中,体会到了西藏歌曲和舞蹈的独特魅力。有了大量的相关资料作为铺垫,学生们对于西藏有了更深一步的了解,对于《走进西藏》这首歌曲的风格和情感有了更加深刻的认识和准确的把握。
三、发挥学生主体作用
在新课改不断推进的今天,教学活动要坚持以学生为中心,教师则是学生学习的帮助者和促进者。在这种理念下,课堂教学也更加强调师生之间的互动性。教师不再是一味地以自己为中心,让学生跟着教师的脚步走,而是教师为学生指引出方向,然后让学生自己去探索和追寻,给学生留出充足的自由空间,让学生在教学活动中自主学习、自主探究,培养学生思维的活跃性和创造性。
例如:在《友谊天长地久》一课中,教师可以组织学生自由分组,让学生跟自己最好的朋友进行合作学习。这样可以营造良好的教学氛围,充分地激发学生的学习热情。既契合了这首歌表达的主题,又能够发挥学生的主体作用,使学生在合作中进行学习,在学习的过程中增加交流,加深友谊。
四、小结
综上所述,在初中音乐的教学中,教师要以培养学生的素质和全面的发展为目标,深入贯彻落实新课改的教育理念,结合学生的身心发展规律和认知水平,不断优化课堂教学方法,提高学生的音乐素养和审美情趣,为学生将来的学习和生活打下良好的基础。
【参考文献】
[1]卞瑗国.初中音乐教学创新策略探析[J].黄河之声,2017(22)
[2]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育,2017(07)