【摘 要】
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中职语文综合实践活动经历了“沉睡”“苏醒”“站立”和“舞动”的课程生态发展过程。而“舞动”的课程是锻炼素质的形态课程、深入体验的情态课程、张扬个性的意态课程。建
【基金项目】
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江苏省教育科学研究院第三期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“中职语文综合实践活动课程‘做学教合一’教学模式研究”(项目编号:ZYB16)
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中职语文综合实践活动经历了“沉睡”“苏醒”“站立”和“舞动”的课程生态发展过程。而“舞动”的课程是锻炼素质的形态课程、深入体验的情态课程、张扬个性的意态课程。建设其课程生态,既要整合满足主体实践共享的实用资源,又要催生适合主体实践行为的活动资源,营造“做学教合一”的“活的教育”的美好意境。教学主体必须增强创新意识,遵循规律,因“生”制宜,自主开发目标分层、蕴含丰富、功能多样、衔接有序的语文综合实践活动主题内容。
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