【摘 要】
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为探究小学生在线讨论的质量、特征和影响因素，本文运用个案研究法和内容分析法，以虚拟学习社区“学习村庄”中的在线讨论为例，通过对34名小学生在三个研习村庄的为期5个月，53个
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划重点课题“计算机支持的协作学习(CSCL)促进知识建构研究”(项目编号:DCA060100)资助
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为探究小学生在线讨论的质量、特征和影响因素，本文运用个案研究法和内容分析法，以虚拟学习社区“学习村庄”中的在线讨论为例，通过对34名小学生在三个研习村庄的为期5个月，53个讨论话题内922条发言帖的分析得知，本次研习进行的在线讨论中，小学生们的知识建构水平大多处于信息分享层（61．93％）和深化认识层（32．97％），少数讨论到达意义协商层（3．69％），极少数到达新观点的检验与修改层（0．87％）和应用新知识层（0．54％）。然后，本文细化了小学生的在线讨论特征，并试图从多个角度解释产生此结果的原因。最
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