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摘 要：根据素质教育的要求，学校教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代学生，这对初中体育教学提出了新的要求。初中体育课程教学不再被忽视，在教育教学领域的作用和重要性得到了认可。体育教学成为体育教师要充分思考的问题。初中体育教师在体育教学中要锻炼学生体质，培养学生素质，促进学生全面发展。本文就初中体育课堂教学如何提高教学有效性提出相关的意见和思考，希望有助于初中体育课堂教学，提高体育教学质量。
关键词：初中体育;课堂教学;有效性研究
初中体育教学是初中教育的重要一部分，对初中学生锻炼身体素质，发展身体机能有重要的意义。教师在体育课堂教学中应当创新教学策略，激发学生体育学习的积极性，提高体育课堂教学的学习效率和教学质量，培养学生形成良好的锻炼身体的习惯，为其他学科的学习打下基础。
一、初中体育教学的问题
在传统应试教育的影响下，体育学科教学作为“副科”，一直处在语文、数学、英语等“主科”的教学之下，体育教学一直没有得到应有的重视。在初中体育教学中，体育学科的作用和重要性没有得到学校和家长的完全认可，体育学科在初中教学领域没有发挥出学科教学应有的作用。学校始终保证主要学科教学优先，对于体育学科来说，为了学生其他科目的学习，学校将体育学科教学的时间进行了压缩，体育学习的时间被挤占，學生有指导地进行体育锻炼的时间减少，没有达到体育教学发展学生身体技能，锻炼学生身体素质的教学目标。这是由于家长和教师没有充分认识到体育学科的学科性质、学科培养内容以及学科重要性的结果。体育学科不仅仅是锻炼学生的身体素质，在体育学习中，学生一方面能够通过运动释放情绪，缓解身体压力;另一方面，通过体育锻炼，学生的身体机能也能够得到健康发展，对学生的智力、思维等有非常重要的影响。体育教师要充分认识到体育学科的重要性，积极、认真组织课堂教学。
二、提高初中体育课堂教学有效性的策略
（一）理论与实践相结合
在初中体育课堂教学中，教师要提高体育教学的有效性，必须要做好体育教学理论知识与体育实践相结合。体育教学不仅仅是一门实践的学科，教师在进行教学设计的时候，要注意到应该对学生进行体育运动基础知识的讲解，使学生从理论上认识到体育学科的性质，体育学科对学生身体机能的锻炼，以及让学生充分认识到体育活动进行的关键点，避免学生由于理论知识不足，经验不够，在进行体育活动中产生安全问题，给学生的运动锻炼带来危险。教师在进行理论知识讲解的时候，要注重教师示范的作用。学生对老师会有崇拜心理，在内心尊重教师权威，教师的正确示范能够给学生树立动作的样本，使学生在看到教师的示范之后，自觉按照教师的动作展示和教师讲授的要点进行正确的体育活动。当然，理论与实践相结合才能上好体育课，使体育课堂教学更加有效。教师应当给予学生充分的实践机会，让学生在不断练习中，提高技巧，锻炼体育能力。
（二）组织教学活动，增强趣味
在初中体育课堂教学中，为了提升教学有效性，提高教学质量，教师可以组织体育教学活动，丰富课堂教学内容，寓教于乐，使学生有一个愉悦、有趣的课堂体验的同时，最大限度地发展自己的身体素质，提高自己体育锻炼的能力。体育教学活动有很多种，例如，从活动的组织上看，就包括单人技巧练习活动、双人及多人的对抗活动。教师可以根据学生的实际情况、课堂教学的内容进行选择。在单人的练习活动中，教师组织有趣味的练习形式，使学生在练习中学会体育运动技巧，例如在足球训练中，进行单人颠球练习。双人以上的对抗活动中适合多人参与的体育运动练习，使学生在简单的两人练习中能够学会动作和技巧，知道运动的对抗技巧，例如排球运动中双人对抗练习、篮球运动中进行多人传球的练习、足球运动中的多人传球练习等等。学生在多样的教学活动中，能够感受到体育学科的魅力，激发学生体育学习的积极性。
结束语：
总而言之，体育教师要提高体育教学的有效性，要认识到体育学科教学存在的问题，讲解理论知识，丰富学生体育实践，组织教学活动，让学生积极参与体育课堂教学，提高体育教学的质量。
参考文献：
[1]全玉春. 论初中体育课堂教学有效性的提高[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]孙鹏辉. 提高初中体育课堂教学有效性探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]杨璟辉. 初中体育课堂教学的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[4]张旭明. 初中体育课堂有效教学的实施策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
关键词：初中体育;课堂教学;有效性研究
初中体育教学是初中教育的重要一部分，对初中学生锻炼身体素质，发展身体机能有重要的意义。教师在体育课堂教学中应当创新教学策略，激发学生体育学习的积极性，提高体育课堂教学的学习效率和教学质量，培养学生形成良好的锻炼身体的习惯，为其他学科的学习打下基础。
一、初中体育教学的问题
在传统应试教育的影响下，体育学科教学作为“副科”，一直处在语文、数学、英语等“主科”的教学之下，体育教学一直没有得到应有的重视。在初中体育教学中，体育学科的作用和重要性没有得到学校和家长的完全认可，体育学科在初中教学领域没有发挥出学科教学应有的作用。学校始终保证主要学科教学优先，对于体育学科来说，为了学生其他科目的学习，学校将体育学科教学的时间进行了压缩，体育学习的时间被挤占，學生有指导地进行体育锻炼的时间减少，没有达到体育教学发展学生身体技能，锻炼学生身体素质的教学目标。这是由于家长和教师没有充分认识到体育学科的学科性质、学科培养内容以及学科重要性的结果。体育学科不仅仅是锻炼学生的身体素质，在体育学习中，学生一方面能够通过运动释放情绪，缓解身体压力;另一方面，通过体育锻炼，学生的身体机能也能够得到健康发展，对学生的智力、思维等有非常重要的影响。体育教师要充分认识到体育学科的重要性，积极、认真组织课堂教学。
二、提高初中体育课堂教学有效性的策略
（一）理论与实践相结合
在初中体育课堂教学中，教师要提高体育教学的有效性，必须要做好体育教学理论知识与体育实践相结合。体育教学不仅仅是一门实践的学科，教师在进行教学设计的时候，要注意到应该对学生进行体育运动基础知识的讲解，使学生从理论上认识到体育学科的性质，体育学科对学生身体机能的锻炼，以及让学生充分认识到体育活动进行的关键点，避免学生由于理论知识不足，经验不够，在进行体育活动中产生安全问题，给学生的运动锻炼带来危险。教师在进行理论知识讲解的时候，要注重教师示范的作用。学生对老师会有崇拜心理，在内心尊重教师权威，教师的正确示范能够给学生树立动作的样本，使学生在看到教师的示范之后，自觉按照教师的动作展示和教师讲授的要点进行正确的体育活动。当然，理论与实践相结合才能上好体育课，使体育课堂教学更加有效。教师应当给予学生充分的实践机会，让学生在不断练习中，提高技巧，锻炼体育能力。
（二）组织教学活动，增强趣味
在初中体育课堂教学中，为了提升教学有效性，提高教学质量，教师可以组织体育教学活动，丰富课堂教学内容，寓教于乐，使学生有一个愉悦、有趣的课堂体验的同时，最大限度地发展自己的身体素质，提高自己体育锻炼的能力。体育教学活动有很多种，例如，从活动的组织上看，就包括单人技巧练习活动、双人及多人的对抗活动。教师可以根据学生的实际情况、课堂教学的内容进行选择。在单人的练习活动中，教师组织有趣味的练习形式，使学生在练习中学会体育运动技巧，例如在足球训练中，进行单人颠球练习。双人以上的对抗活动中适合多人参与的体育运动练习，使学生在简单的两人练习中能够学会动作和技巧，知道运动的对抗技巧，例如排球运动中双人对抗练习、篮球运动中进行多人传球的练习、足球运动中的多人传球练习等等。学生在多样的教学活动中，能够感受到体育学科的魅力，激发学生体育学习的积极性。
结束语：
总而言之，体育教师要提高体育教学的有效性，要认识到体育学科教学存在的问题，讲解理论知识，丰富学生体育实践，组织教学活动，让学生积极参与体育课堂教学，提高体育教学的质量。
参考文献：
[1]全玉春. 论初中体育课堂教学有效性的提高[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]孙鹏辉. 提高初中体育课堂教学有效性探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]杨璟辉. 初中体育课堂教学的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[4]张旭明. 初中体育课堂有效教学的实施策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.