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数字媒体时代不仅给各大高校视觉传达设计专业提供了便利的技术支持，更为高校该专业的培养模式及课程设置提出了更高的要求。我们要紧跟时代的需求，适时转变视觉传达专业的教育理念，培养出社会所需求的专业人才。
【关键词】数字媒体；视觉传达设计；课程设置；教学改革
视觉传达设计专业在我国大学教育中属于新兴专业，大部分院校于上世纪70年代前后开始设置。发展到现在该专业趋于成熟，但是绝大多数课程设置及教育思路还是完全借鉴80年代的日本高校。这已经不能适应数字媒体时代市场发展的需求，所以视觉传达设计专业的核心课程体系改革及创新以成为亟待解决的问题。我们高校应该对专业课程的设置、教师的授课方式、教学理念的变革等方面进行创新，将视觉传达设计专业的发展带入新的高度，培养出真正能适应社会发展需求的综合性人才。
从市场的角度来看，随着数字媒体时代的到来，视觉传达设计与数字媒体技术相结合是发展的必然趋势。数字媒体技术丰富了视觉传达设计的表现范围，开拓了视觉传达设计师的自由发展空间，同时也对他们提出了更高的要求。设计师都要站在数字媒体技术的前沿，运用新的技术完善自己的设计，从而推动新的设计理念的诞生。从教育角度看，为了适应数字媒体时代的到来，视觉传达设计专业需要建立一个科学的评价机制，教育是处在不断变化之中的，随着知识的不断更新，我们不能再用过去的教育评价机制对学生进行评价，这种做法有碍于本专业的未来发展。现代社会知识的更新日新月异，我们不能只对学生进行理论知识的灌输，更要注重对他们动手能力的培养。特别是在课堂教学中，要以学生为主体，多引进实际案例，调动学生们的学习积极性。
1 培养模式
面对高速发展的数字媒体时代，视觉传达设计专业在育人方面不能仅局限于满足培养出市场需要的人才，要积极充当市场的开拓者。在我们有限的教学环境中，要尽量多的带领学生多“走出去”，真正深入的企业，了解设计前沿的最新动态。最好要建立专业的工作室，由各个教师带领自己的工作室学生设计实际案例，使学生能够将学习到的理论知识应用到实际应用中。
由于视觉传达设计专业在我国高校起步较晚，对人才培养模式的设置上处于不断摸索阶段。应该定期请毕业学生回校座谈，根据他们在工作中遇到的问题和实践经验对课程的设置提出有益的建议。并随时关注设计市场的动态，调整课程的设置，优化整合教育资源，针对市场需求提出相应的政策，为学生提供最好的学习条件。
根据市场的需求应时调整培养方案及课程设置，充分将教学内容与实际市场需求相衔接，并改革教师的教学理念，转变不科学的课程设置，使得学科建设机制保持生机，培育出适合适合市场需求的专业化人才。
2 知识结构及能力结构的培养设置
数字媒体时代的到来，给我们视觉传达设计专业的学生提出了更高的要求。他们除了要掌握相应的专业知识外，还应了解中外设计史、国内外视觉传达专业的最新发展动态和一些前沿的设计趋势。并要掌握一些设计心理学、营销学及管理学等相关的知识，扩充自身的知识涉猎面，这对提升学生的设计水平、开阔学生的视野有很大的帮助。于此同时，学生还有必要了解一些有关经济文化等的方针政策，在此基础上灵活运用数字媒体技术来解决较为复杂的设计问题，提升学生的创新能力及实施方案的能力。
3 数字媒体时代视觉传达设计专业课程改革方式
3.1 核心课程和基础课程的设置
数字媒体时代设计的发展趋向多元化，主要体现在对多媒体技术的应用亦是多样化。这种新技术的应用必然会改变原有的教学方式，对课程设置也提出了新的要求。在传统的理论课程基础上，尽量把专业核心课程进一步与社会需求接轨，并跟根据市场实际情况增加课程中的侧重方向。通过定期与企业沟通、市场调研制定出实际操作性强的实践课程，进而增强学生的动手操作能力的訓练。在基础课程的设置上，在兼顾全面的同时要考虑到与其他课程的衔接，使学生把本学期所学知识应用到以后学期的课程中，提升学生对专业知识应用的能力。并要增强与行业发展相关的知识，使学生了解学科发展的前言动态。另外，可以邀请本行业的专业人士不定期来学校举办学术讲座，补充课堂教学的知识空缺。并在每个学期后期设置实践教学周，引进校外企业的实际项目，让学生实际动手操作，将课堂所学的理论知识充分应用到实践中，增强学生的学习热情。
3.2 教学手段和方法
随之数字媒体时代的到来，教师的教学手段及方法也要改进，不能沿用过去的照本宣科或者填鸭式的教学方法。要通过网络渠道更多的补充新的专业知识，提升课堂的知识传授量。并可以在日常教学中，采用案例教学法、翻转课堂法、对分课堂教学法等方式增强课堂的活力，让学生真正融入到课堂中去，锻炼学生的口头表达能力。在课外辅导方面，要注重学生创意思维的培养，要因材施教，针对不同分数段学生的特点开展有针对性的辅导，调动其学习的积极性，提升他们的学习兴趣，从而达到爱上设计的目的。同时，还可以采用“以赛促学”的方式，锻炼学生的实际案例操作能力，通过大赛的历练，提升他們的设计能力。
数字媒体时代对我们高校视觉传达设计专业提出了更高的要求，各个高校必须紧跟时代步伐，适时调整培养方案及专业课程的设置。同时，我们也必须及时转变教学理念，努力培养学生的创新意识，只有这样才能提高我们各个高校的视觉传达设计专业教学水平，培养出社会所需要的专业人才，并我国设计界注入新鲜血液，缩短与发达国家设计行业的差距。
参考文献
[1]白雪.基于数字媒体环境的视觉传达设计专业综合实验课程改革探讨[J].戏剧之家，2010（01）.
[2]刘海婷.新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究[D].杭州：浙江工业大学，2014.
作者单位
青岛滨海学院艺术传媒学院 山东省青岛市 266555
【关键词】数字媒体；视觉传达设计；课程设置；教学改革
视觉传达设计专业在我国大学教育中属于新兴专业，大部分院校于上世纪70年代前后开始设置。发展到现在该专业趋于成熟，但是绝大多数课程设置及教育思路还是完全借鉴80年代的日本高校。这已经不能适应数字媒体时代市场发展的需求，所以视觉传达设计专业的核心课程体系改革及创新以成为亟待解决的问题。我们高校应该对专业课程的设置、教师的授课方式、教学理念的变革等方面进行创新，将视觉传达设计专业的发展带入新的高度，培养出真正能适应社会发展需求的综合性人才。
从市场的角度来看，随着数字媒体时代的到来，视觉传达设计与数字媒体技术相结合是发展的必然趋势。数字媒体技术丰富了视觉传达设计的表现范围，开拓了视觉传达设计师的自由发展空间，同时也对他们提出了更高的要求。设计师都要站在数字媒体技术的前沿，运用新的技术完善自己的设计，从而推动新的设计理念的诞生。从教育角度看，为了适应数字媒体时代的到来，视觉传达设计专业需要建立一个科学的评价机制，教育是处在不断变化之中的，随着知识的不断更新，我们不能再用过去的教育评价机制对学生进行评价，这种做法有碍于本专业的未来发展。现代社会知识的更新日新月异，我们不能只对学生进行理论知识的灌输，更要注重对他们动手能力的培养。特别是在课堂教学中，要以学生为主体，多引进实际案例，调动学生们的学习积极性。
1 培养模式
面对高速发展的数字媒体时代，视觉传达设计专业在育人方面不能仅局限于满足培养出市场需要的人才，要积极充当市场的开拓者。在我们有限的教学环境中，要尽量多的带领学生多“走出去”，真正深入的企业，了解设计前沿的最新动态。最好要建立专业的工作室，由各个教师带领自己的工作室学生设计实际案例，使学生能够将学习到的理论知识应用到实际应用中。
由于视觉传达设计专业在我国高校起步较晚，对人才培养模式的设置上处于不断摸索阶段。应该定期请毕业学生回校座谈，根据他们在工作中遇到的问题和实践经验对课程的设置提出有益的建议。并随时关注设计市场的动态，调整课程的设置，优化整合教育资源，针对市场需求提出相应的政策，为学生提供最好的学习条件。
根据市场的需求应时调整培养方案及课程设置，充分将教学内容与实际市场需求相衔接，并改革教师的教学理念，转变不科学的课程设置，使得学科建设机制保持生机，培育出适合适合市场需求的专业化人才。
2 知识结构及能力结构的培养设置
数字媒体时代的到来，给我们视觉传达设计专业的学生提出了更高的要求。他们除了要掌握相应的专业知识外，还应了解中外设计史、国内外视觉传达专业的最新发展动态和一些前沿的设计趋势。并要掌握一些设计心理学、营销学及管理学等相关的知识，扩充自身的知识涉猎面，这对提升学生的设计水平、开阔学生的视野有很大的帮助。于此同时，学生还有必要了解一些有关经济文化等的方针政策，在此基础上灵活运用数字媒体技术来解决较为复杂的设计问题，提升学生的创新能力及实施方案的能力。
3 数字媒体时代视觉传达设计专业课程改革方式
3.1 核心课程和基础课程的设置
数字媒体时代设计的发展趋向多元化，主要体现在对多媒体技术的应用亦是多样化。这种新技术的应用必然会改变原有的教学方式，对课程设置也提出了新的要求。在传统的理论课程基础上，尽量把专业核心课程进一步与社会需求接轨，并跟根据市场实际情况增加课程中的侧重方向。通过定期与企业沟通、市场调研制定出实际操作性强的实践课程，进而增强学生的动手操作能力的訓练。在基础课程的设置上，在兼顾全面的同时要考虑到与其他课程的衔接，使学生把本学期所学知识应用到以后学期的课程中，提升学生对专业知识应用的能力。并要增强与行业发展相关的知识，使学生了解学科发展的前言动态。另外，可以邀请本行业的专业人士不定期来学校举办学术讲座，补充课堂教学的知识空缺。并在每个学期后期设置实践教学周，引进校外企业的实际项目，让学生实际动手操作，将课堂所学的理论知识充分应用到实践中，增强学生的学习热情。
3.2 教学手段和方法
随之数字媒体时代的到来，教师的教学手段及方法也要改进，不能沿用过去的照本宣科或者填鸭式的教学方法。要通过网络渠道更多的补充新的专业知识，提升课堂的知识传授量。并可以在日常教学中，采用案例教学法、翻转课堂法、对分课堂教学法等方式增强课堂的活力，让学生真正融入到课堂中去，锻炼学生的口头表达能力。在课外辅导方面，要注重学生创意思维的培养，要因材施教，针对不同分数段学生的特点开展有针对性的辅导，调动其学习的积极性，提升他们的学习兴趣，从而达到爱上设计的目的。同时，还可以采用“以赛促学”的方式，锻炼学生的实际案例操作能力，通过大赛的历练，提升他們的设计能力。
数字媒体时代对我们高校视觉传达设计专业提出了更高的要求，各个高校必须紧跟时代步伐，适时调整培养方案及专业课程的设置。同时，我们也必须及时转变教学理念，努力培养学生的创新意识，只有这样才能提高我们各个高校的视觉传达设计专业教学水平，培养出社会所需要的专业人才，并我国设计界注入新鲜血液，缩短与发达国家设计行业的差距。
参考文献
[1]白雪.基于数字媒体环境的视觉传达设计专业综合实验课程改革探讨[J].戏剧之家，2010（01）.
[2]刘海婷.新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究[D].杭州：浙江工业大学，2014.
作者单位
青岛滨海学院艺术传媒学院 山东省青岛市 266555