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摘 要:目前,职业高中学生数学基础差,接受新事物、新知识的能力比普通中学和重点中学的学生差,是普遍存在的现象,如何通过改变教学方法、培养学生学习兴趣和自主学习能力来改变这个现状,以更好的为专业服务,是职业高中数学教师普遍思考的问题。下面,我浅谈一些自己的看法,以供大家参考。
关键词:问题解决 数学教学 职业学校
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0155-01
职业高中的数学课是一门严谨、抽象、逻辑性强的重要基础课,是为专业课服务的,需要良好的基础才能掌握。而对于职校学生来讲,普遍基础较差,学习能力和学习兴趣不高,导致成绩差,数学的学习起不到“服务”的目的,甚至拖专业课的后腿。而对于当前职校数学教师来讲,普遍存在着重知识、轻能力,重结果、轻过程的做法,教育观念还停留在传授式和灌输式上,认为只要让他们背一些公式、定理、典型题目,能利用这些进行作题即可,不要求理解其中的推理过程,结果使学生只会作题而不会解题,只知道照着例题作题而不会创造性的解题,无法适应新时期素质教育的要求,如何破解这个现状,培养出满足社会所需要的人才,使他们在将来的实际岗位中能自主的学习和掌握新的知识和技能,是职业高中数学教师普遍思考的问题。
1 职业高中数学教学中存在的问题
1.1 学生自身的问题
随着我国高校的不断扩招,职业学校的门槛越来越低,学生生源越来越差,文化素质也一届不如一届,体现最明显的就是数学学习情况越来越糟糕。职业中学的学生多数没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,参与教学互动不积极,缺乏坚韧的毅志力,有当一天和尚撞一天钟,磨洋工的懒汉思想,这是职业中学学生普遍存在的问题。
1.2 数学教师的问题
职业学校的领导和老师有相当一部分认为职业高中基础课没有什么用处,将来学生到社会上也用不上,不如让学生们多学习一些专业技巧,以后工作上好得以发挥。因此,对数学这门基础课都不怎么重视,只给学生以公式,让学生死记硬背,只要考试过关就行,甚至连考试也是敷衍了事。久而久之,导致对数学课不重视的思想日益加深。
1.3 教学内容的枯燥
数学原本就是一门比较抽象,不容易理解的课程,随着科学技术和社会生产的快速发展,促使数学发展也越来越广泛和深奥、数学研究包罗万象,渗透到了自然科学和社会科学的各个领域,一些概念、公式、定理太多,理解起来比较困难,使学生觉得枯燥无味,因而学生对学习数学就没有了乐趣,他们一方面不想学,另一方面又不得不去应付考试,从而产生了厌学数学,恐学数学的心理。
2 解决问题的对策
以上的这些问题是数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的,而是互相影响、互相制约的,直接影响着职业高中数学的教学质量。教学是师生间互动式的行为,需要学生的积极参与,教师要适当运用激励机制,激发学生的学习热情,使学生感觉学有所成,有成就感,逐渐培养学生面对困难,解决困难的信心,进而改变现状。主要从以下几个方面探讨:
2.1 树立学习信心,加强学法指导
职业中学一部分学生的学习非常被动,在学习态度和学习方法上存在问题,对数学学习存在恐惧心理。在整个学习阶段,教师要通过研究不同的教学方法来引导学生,提高学生的兴趣,要坚持抓学习习惯、方法的培养,理顺知识结构,突出知识的应用,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识,不要一成不变地讲授知识,从而达到让学生愿意学、会学、会用的目标。
2.2 教师加强自身学习,提高业务素质
教师要积极投身到教学改革中去,这是面临的新挑战,而且与日常教学息息相关,因为教育理念最终要落实到每个教学细节。教师必须要不断学习,不断思考,成为终身的学习者、研究者和实践者。数学内容本身比较抽象,怎样与学生已有的知识、甚至相关生活经验结合起来,使之形象化、简单化,让学生易于接受,这是我们教师必须重视的问题。教师要想把课讲得生动,自己必须要具备丰富的知识,而且要用心体味,有较深的感悟,才能在必要时提取相关的知识、思想和方法。比如,在学生学习使用信号发生器、示波器练习测量时,适时复习正余弦函数的图像和性质,这样肯定会比单纯地要求记公式、背定理效果好得多。
2.3 构建数学教学体系,服务好其他专业
职业教育的目标是培养中、初级“应用型”人才,因此职高数学的教学应考虑职业教育的特点,调整教学内容、突出职业高中数学的功能,更要突出为专业课服务的功能,与专业课教师建立沟通的渠道,了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点,做到根据专业需要,有选择地传授课程,及时调整教学内容和教学重点,从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系,做到与专业同步,这样既可以提高学生学习的兴趣,又可以更好的服务专业。
总之,随着现代科学技术的迅速发展,数学已成为现代文化的重要组成部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。因此,职业学校就更应该提高教师的素质,来改变学生学习数学的态度,使职业学校的学生继续受到必要的数学教育,对提高全民族素养,培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 沈利玲.对高师数学教育学课程改革的思考与探索[J].集宁师专学报,2005(4).
[2] 王欣.浅谈职业高中数学教学[J].职教探索,2011(5).
[3] 顾桂斌.数学自能发展教育中应处理好的关系[J].上海中学数学,2004(3).
关键词:问题解决 数学教学 职业学校
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0155-01
职业高中的数学课是一门严谨、抽象、逻辑性强的重要基础课,是为专业课服务的,需要良好的基础才能掌握。而对于职校学生来讲,普遍基础较差,学习能力和学习兴趣不高,导致成绩差,数学的学习起不到“服务”的目的,甚至拖专业课的后腿。而对于当前职校数学教师来讲,普遍存在着重知识、轻能力,重结果、轻过程的做法,教育观念还停留在传授式和灌输式上,认为只要让他们背一些公式、定理、典型题目,能利用这些进行作题即可,不要求理解其中的推理过程,结果使学生只会作题而不会解题,只知道照着例题作题而不会创造性的解题,无法适应新时期素质教育的要求,如何破解这个现状,培养出满足社会所需要的人才,使他们在将来的实际岗位中能自主的学习和掌握新的知识和技能,是职业高中数学教师普遍思考的问题。
1 职业高中数学教学中存在的问题
1.1 学生自身的问题
随着我国高校的不断扩招,职业学校的门槛越来越低,学生生源越来越差,文化素质也一届不如一届,体现最明显的就是数学学习情况越来越糟糕。职业中学的学生多数没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,参与教学互动不积极,缺乏坚韧的毅志力,有当一天和尚撞一天钟,磨洋工的懒汉思想,这是职业中学学生普遍存在的问题。
1.2 数学教师的问题
职业学校的领导和老师有相当一部分认为职业高中基础课没有什么用处,将来学生到社会上也用不上,不如让学生们多学习一些专业技巧,以后工作上好得以发挥。因此,对数学这门基础课都不怎么重视,只给学生以公式,让学生死记硬背,只要考试过关就行,甚至连考试也是敷衍了事。久而久之,导致对数学课不重视的思想日益加深。
1.3 教学内容的枯燥
数学原本就是一门比较抽象,不容易理解的课程,随着科学技术和社会生产的快速发展,促使数学发展也越来越广泛和深奥、数学研究包罗万象,渗透到了自然科学和社会科学的各个领域,一些概念、公式、定理太多,理解起来比较困难,使学生觉得枯燥无味,因而学生对学习数学就没有了乐趣,他们一方面不想学,另一方面又不得不去应付考试,从而产生了厌学数学,恐学数学的心理。
2 解决问题的对策
以上的这些问题是数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的,而是互相影响、互相制约的,直接影响着职业高中数学的教学质量。教学是师生间互动式的行为,需要学生的积极参与,教师要适当运用激励机制,激发学生的学习热情,使学生感觉学有所成,有成就感,逐渐培养学生面对困难,解决困难的信心,进而改变现状。主要从以下几个方面探讨:
2.1 树立学习信心,加强学法指导
职业中学一部分学生的学习非常被动,在学习态度和学习方法上存在问题,对数学学习存在恐惧心理。在整个学习阶段,教师要通过研究不同的教学方法来引导学生,提高学生的兴趣,要坚持抓学习习惯、方法的培养,理顺知识结构,突出知识的应用,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识,不要一成不变地讲授知识,从而达到让学生愿意学、会学、会用的目标。
2.2 教师加强自身学习,提高业务素质
教师要积极投身到教学改革中去,这是面临的新挑战,而且与日常教学息息相关,因为教育理念最终要落实到每个教学细节。教师必须要不断学习,不断思考,成为终身的学习者、研究者和实践者。数学内容本身比较抽象,怎样与学生已有的知识、甚至相关生活经验结合起来,使之形象化、简单化,让学生易于接受,这是我们教师必须重视的问题。教师要想把课讲得生动,自己必须要具备丰富的知识,而且要用心体味,有较深的感悟,才能在必要时提取相关的知识、思想和方法。比如,在学生学习使用信号发生器、示波器练习测量时,适时复习正余弦函数的图像和性质,这样肯定会比单纯地要求记公式、背定理效果好得多。
2.3 构建数学教学体系,服务好其他专业
职业教育的目标是培养中、初级“应用型”人才,因此职高数学的教学应考虑职业教育的特点,调整教学内容、突出职业高中数学的功能,更要突出为专业课服务的功能,与专业课教师建立沟通的渠道,了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点,做到根据专业需要,有选择地传授课程,及时调整教学内容和教学重点,从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系,做到与专业同步,这样既可以提高学生学习的兴趣,又可以更好的服务专业。
总之,随着现代科学技术的迅速发展,数学已成为现代文化的重要组成部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。因此,职业学校就更应该提高教师的素质,来改变学生学习数学的态度,使职业学校的学生继续受到必要的数学教育,对提高全民族素养,培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 沈利玲.对高师数学教育学课程改革的思考与探索[J].集宁师专学报,2005(4).
[2] 王欣.浅谈职业高中数学教学[J].职教探索,2011(5).
[3] 顾桂斌.数学自能发展教育中应处理好的关系[J].上海中学数学,2004(3).