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【摘要】当代高中生的思想政治教育应该以社会主义核心价值观为理论指导，注重培养学生的创新精神和实践能力。高中思想政治课在思想上对学生进行正确的引导，在对学生的价值观培养方面扮演着重要的角色，在对学生进行社会主义核心价值观教育方面承担着重大的责任和使命。本文简述了在高中思想政治课中进行社会主义核心价值观存在的问题及原因，并提出了几条有效进行的对策。
【关键词】高中思想政治课 社会主义核心价值观 教育 对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0244-01
社会主义核心价值观是在党的十六届六中全会中被提出来的，是社会主义核心价值体系的内核，为了紧跟时代的步伐，高中思想政治教育必须把社会主义核心价值观逐渐渗透到课堂教学的各个环节，用先进的思想和理论，培养出具有审美能力和科学价值观的学生。
一、高中思想政治课培育社会主义核心价值观存在的问题及原因
1.对待在高中思想政治课中培育社会主义核心价值观的态度不够端正
在如今以分数、升学为标准的考核体系下，学校和家长比较注重学生的成绩，把成绩和能力挂钩，这种观念往往会使老师和学生把社会主义核心价值观教育定位在知识层面，而忽略了其思想性和教育性。甚至有的人仅仅是为了应付考试才会学习社会主义核心价值观。这是对在高中思想政治课中进行社会主义核心价值观教育的态度不端正的表现。若态度不端正，如何在日常生活中正确的对社会主义核心价值观进行实践。
2.学生对参加社会实践的积极性不高
随着全球化的影响，大量的西方价值观渗透到我国，对我国处于高中阶段的学生产生了深远的影响，使高中生的价值观念变得多元化。他们认同社会主义核心价值观，却并不认同要在现实生活中用社会主义核心价值观来衡量和评价事物。部分学生认为学习知识比参与社会实践更重要，他们不愿意参加社会实践，认为那是在浪费自己的学习时间。这些现象足以说明，高中生对参与社会主义核心价值观的社会实践的积极性并不高。
3.部分老师授课方式较为枯燥
一些老师认为，思想政治学科的学习主要靠重点的记忆，教育理念落后，不愿意改变自己多年形成的教学模式。而大部分学生都希望在理解的基上进行对知识的掌握，希望老师带领学生一起对现实的案例和时事政治进行分析和讨论，而不是采用单一的灌输式的教学方法，整堂课下来就是枯燥的讲讲讲和背背背。
二、高中思想政治课进行社会主义核心价值观教育的对策
1.改变传统的成绩评价体系
学生之所以只注重学习社会主义核心价值观在知识层面的内容，是因为最终的成绩测评体系只检验学生对知识的掌握程度，而在思想观念和价值观念及行为习惯方面忽略了对学生的检验，这显然达不到高中思想政治课的德育的目的。所以，在高中思想政治课培养社会主义核心价值观不能仅限于纸面考试的形式，还要加入社会实践综合评价，让学生能够主动地参与到社会实践活动中去。要在高中思想政治课堂上进行社会主义核心价值观的教育，就必然脱离不了社会实践。改变传统的成绩评价体系，对于知识层面的成绩评定继续由老师来执行，对社会实践方面的成绩评定可以由学生参与社会实践的单位执行，或者由学生通过社会实践帮助的人，例如敬老院的老人，孤儿院的孩子等，对学生的实践能力，与人交流能力，思想觉悟等方面进行评定。通过这种方式，可以为学生提供良好的环境，让他们在日常生活中能够更好地践行社会主义核心价值观。
2.以学生为中心
学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。高中思想政治老师在教学工作中，必须改变传统的把老师做为主体的教育理念，以学生为主体，尊重学生的意见，让学生自觉地去感悟，去践行，畅谈自己的观点，实现老师和学生之间真正的民主沟通，营造一种和谐民主的学习气氛，成为学生的朋友。平等，对话的交流方式能让老师真正了解学生心中所想和思想动态，激发高中生学习社会主义核心价值观的积极性和主动性。最终完成高中思想政治课的教学目标，帮助学生们树立正确的价值观念，从而自觉地在社会生活中践行社会主义核心价值观。同时，高中思想政治老师在培养学生的社会主义核心价值观的过程中，要注意尊重和爱护学生，多多在精神层次对学生进行帮助，引导学生感受到自身存在的价值，增加学生学习思想政治课程的兴趣。
3.教师努力提高自身的教学水平
在这个信息化高度发展的时代，高中思想政治课教师要不断学习，自觉提高自身的思想道德修养和授课水平，才能跟得上时代的潮流，成为学生们关注时事的引导人，为学生认识当今的世界打开一扇大门。首先，教师要由时刻反思自身，对在思想政治课培养学生的社会主义核心价值观的态度是否端正，自己多年坚持的教学方法是否老套及枯燥。如果自身存在这些问题，要及时做出改正。其次，高中思想政治教师要通过了解学生价值观念和思想动态来搞清楚学生的现有的价值观念与教学要求达到的目标之间的差距有多大，进而提高教育的有效性和针对性。在日常教学中，多多参与教学活动，如公开课展示，市级教研等，在活动中完善自己的教学方法，加深自己对社会主义核心价值观的理解。在高中思想政治课堂上，要把国内外发生的大事件及身边的热点问题同课本上的教学内容灵活的结合到一起，这样同学们在掌握了课本上知识的同时，也加深了自身对社会主义核心价值观的认识，达到一举多得的效果。
三、结语
对高中生在思想政治课上进行社会主义核心价值观的教育，必须与社会生活的现实情况相联系，把社會主义核心价值观的优越性结合事实摆在学生们的眼前，才能令他们信服。进行社会主义核心价值观的教育方法和形式还要不断创新，以便激发他们的热情。另外，思想政治教育工作者在进行社会主义核心价值观的教育的过程中，要因材施教，做到因人而异。了解每个学生的性格特点及价值观念的转变情况，重视各阶段之间的过渡。此外，把社会主义核心价值观的践行情况纳入综合评价成绩测评体系，可以激发高中生践行社会主义核心价值观的热情，让他们在社会实践中使自身的价值得以实现。
参考文献：
[1]张倩瑜.“社会主义核心价值观”在高中思想政治课本中的体现[J].读写算（教育教学研究），2014，（27）：13-13.
[2]张莉.社会主义核心价值观与高中生道德教育[J].新课程·中学，2015，（5）：260.
[3]胡传勇.思想政治科高考的德育功能[J].中国考试，2015，（6）：13-17.
【关键词】高中思想政治课 社会主义核心价值观 教育 对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0244-01
社会主义核心价值观是在党的十六届六中全会中被提出来的，是社会主义核心价值体系的内核，为了紧跟时代的步伐，高中思想政治教育必须把社会主义核心价值观逐渐渗透到课堂教学的各个环节，用先进的思想和理论，培养出具有审美能力和科学价值观的学生。
一、高中思想政治课培育社会主义核心价值观存在的问题及原因
1.对待在高中思想政治课中培育社会主义核心价值观的态度不够端正
在如今以分数、升学为标准的考核体系下，学校和家长比较注重学生的成绩，把成绩和能力挂钩，这种观念往往会使老师和学生把社会主义核心价值观教育定位在知识层面，而忽略了其思想性和教育性。甚至有的人仅仅是为了应付考试才会学习社会主义核心价值观。这是对在高中思想政治课中进行社会主义核心价值观教育的态度不端正的表现。若态度不端正，如何在日常生活中正确的对社会主义核心价值观进行实践。
2.学生对参加社会实践的积极性不高
随着全球化的影响，大量的西方价值观渗透到我国，对我国处于高中阶段的学生产生了深远的影响，使高中生的价值观念变得多元化。他们认同社会主义核心价值观，却并不认同要在现实生活中用社会主义核心价值观来衡量和评价事物。部分学生认为学习知识比参与社会实践更重要，他们不愿意参加社会实践，认为那是在浪费自己的学习时间。这些现象足以说明，高中生对参与社会主义核心价值观的社会实践的积极性并不高。
3.部分老师授课方式较为枯燥
一些老师认为，思想政治学科的学习主要靠重点的记忆，教育理念落后，不愿意改变自己多年形成的教学模式。而大部分学生都希望在理解的基上进行对知识的掌握，希望老师带领学生一起对现实的案例和时事政治进行分析和讨论，而不是采用单一的灌输式的教学方法，整堂课下来就是枯燥的讲讲讲和背背背。
二、高中思想政治课进行社会主义核心价值观教育的对策
1.改变传统的成绩评价体系
学生之所以只注重学习社会主义核心价值观在知识层面的内容，是因为最终的成绩测评体系只检验学生对知识的掌握程度，而在思想观念和价值观念及行为习惯方面忽略了对学生的检验，这显然达不到高中思想政治课的德育的目的。所以，在高中思想政治课培养社会主义核心价值观不能仅限于纸面考试的形式，还要加入社会实践综合评价，让学生能够主动地参与到社会实践活动中去。要在高中思想政治课堂上进行社会主义核心价值观的教育，就必然脱离不了社会实践。改变传统的成绩评价体系，对于知识层面的成绩评定继续由老师来执行，对社会实践方面的成绩评定可以由学生参与社会实践的单位执行，或者由学生通过社会实践帮助的人，例如敬老院的老人，孤儿院的孩子等，对学生的实践能力，与人交流能力，思想觉悟等方面进行评定。通过这种方式，可以为学生提供良好的环境，让他们在日常生活中能够更好地践行社会主义核心价值观。
2.以学生为中心
学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。高中思想政治老师在教学工作中，必须改变传统的把老师做为主体的教育理念，以学生为主体，尊重学生的意见，让学生自觉地去感悟，去践行，畅谈自己的观点，实现老师和学生之间真正的民主沟通，营造一种和谐民主的学习气氛，成为学生的朋友。平等，对话的交流方式能让老师真正了解学生心中所想和思想动态，激发高中生学习社会主义核心价值观的积极性和主动性。最终完成高中思想政治课的教学目标，帮助学生们树立正确的价值观念，从而自觉地在社会生活中践行社会主义核心价值观。同时，高中思想政治老师在培养学生的社会主义核心价值观的过程中，要注意尊重和爱护学生，多多在精神层次对学生进行帮助，引导学生感受到自身存在的价值，增加学生学习思想政治课程的兴趣。
3.教师努力提高自身的教学水平
在这个信息化高度发展的时代，高中思想政治课教师要不断学习，自觉提高自身的思想道德修养和授课水平，才能跟得上时代的潮流，成为学生们关注时事的引导人，为学生认识当今的世界打开一扇大门。首先，教师要由时刻反思自身，对在思想政治课培养学生的社会主义核心价值观的态度是否端正，自己多年坚持的教学方法是否老套及枯燥。如果自身存在这些问题，要及时做出改正。其次，高中思想政治教师要通过了解学生价值观念和思想动态来搞清楚学生的现有的价值观念与教学要求达到的目标之间的差距有多大，进而提高教育的有效性和针对性。在日常教学中，多多参与教学活动，如公开课展示，市级教研等，在活动中完善自己的教学方法，加深自己对社会主义核心价值观的理解。在高中思想政治课堂上，要把国内外发生的大事件及身边的热点问题同课本上的教学内容灵活的结合到一起，这样同学们在掌握了课本上知识的同时，也加深了自身对社会主义核心价值观的认识，达到一举多得的效果。
三、结语
对高中生在思想政治课上进行社会主义核心价值观的教育，必须与社会生活的现实情况相联系，把社會主义核心价值观的优越性结合事实摆在学生们的眼前，才能令他们信服。进行社会主义核心价值观的教育方法和形式还要不断创新，以便激发他们的热情。另外，思想政治教育工作者在进行社会主义核心价值观的教育的过程中，要因材施教，做到因人而异。了解每个学生的性格特点及价值观念的转变情况，重视各阶段之间的过渡。此外，把社会主义核心价值观的践行情况纳入综合评价成绩测评体系，可以激发高中生践行社会主义核心价值观的热情，让他们在社会实践中使自身的价值得以实现。
参考文献：
[1]张倩瑜.“社会主义核心价值观”在高中思想政治课本中的体现[J].读写算（教育教学研究），2014，（27）：13-13.
[2]张莉.社会主义核心价值观与高中生道德教育[J].新课程·中学，2015，（5）：260.
[3]胡传勇.思想政治科高考的德育功能[J].中国考试，2015，（6）：13-17.