论文部分内容阅读
摘要：实践教学是培养综合型法学人才的有效方法。由于知识产权法学自身的高度专业性及其保护对象的抽象性，在教学过程中采用实践教学法尤为必要，但相较于传统法学学科的实践教学又有自身的特殊性，且现阶段在实际教学中存在诸多困难，就此本文从教学计划、师资队伍、实践渠道等方面对知识产权法学的实践教学模式进行了探讨。
关键词：知识产权法学 实践教学 教学模式
知识产权法学是我国法学专业的核心课程之一，它不仅具有一般法学学科的特点，而且具有高度的专业性及其保护对象的抽象性，使之成为法学教学中的难题。传统教学方法主要围绕法律概念和法律条文展开，学生只学会法律是如何规定，而不知缘何如此，即“知其然，不知其所以然”。现阶段我国法学教育中实践教学环节的受到了从教育部到各高校的前所未有的重视。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出，要着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。因此法学教育要坚持以就业为导向，更新教学内容，改进教学方法，提高学生的实践能力。这也为知识产权法学的教学指明了方向，即在传统教学方法的基础引入实践教学环节，使学生知行统一，能够理论论与实践相结合。
一、知识产权法学中实践教学的特殊性
我国保护知识产权的起步较晚，建立系统的知识产权制度时间较短，相对于其他传统法学基础相对薄弱。尽管由于我国加入世贸组织以及国际化程度日益提高， 近年来我们越来越强调对知识产权的保护，但现实生活中的侵犯知识产权现象仍屡禁不止。一方面原因是人们尊重知识产权的意识薄弱，另一方面是对于知识产权制度的普及不足，造成侵权人不知自己侵权，权利人不知如何保护自己的知识产权。这就使学生产生迷茫，认为自己学的知识与现实生活不符，没有良好的实践环境。
由于知识产权法保护的权利的多样性及涉及到保护对象的多样性，使本不具备理工科知识背景的法学学生对知识产权法律制度的真正应用更是难上加难。这就要求我们必须寻求实践的环境使学生能将抽象的知识具象化。
二、知识产权法学现阶段实践教学存在的困难
通过高校法学专业实践教学的情况进行调查分析，虽目前已采取义务法律咨询、模拟法庭、毕业实习等形式实施实践教学，但就知识产权法学中的实践教学仍存在一些困难：
（一）知识产权法学实践教学尚未引起足够的重视
高校中法学专业进行实践教学虽不属于新生事物，但投入毕竟有限，仍以课堂理论教学占绝对主导地位。而知识产权法学仅是法学专业的课程之一，针对知识产权法学的实践教学多数高校几乎没有，更谈不上纳入系统的教学计划。
（二）实践教学师资队伍的力量较为薄弱
教师是实践教学的关键环节，一方面，缺乏真正具备知识产权法学实践经验的师资；另一方面，理论教学和科研工作占用了专业教师的大部分精力与时间；在学校缺乏相关措施加强实践性知识产权法学师资队伍的选拔和培养的环境下，教师实践教学的意识不强。这使得学生在有限的实践教学中缺乏有力的指导，影响了实践教学效果。
（三）缺乏针对知识产权法学的实践教学渠道
法学专业传统的实践教学渠道主要有模拟法庭、案例讨论、法院庭审旁听等，这些渠道只有在涉及到知识产权案件时才能与理论教学内容相关联，但是远远不够的，不能满足学生对从权利产生到权利保护全过程的实践需求。
三、知识产权法学实践教学的模式初探
实践教学是一项复杂的系统工程，需多方面的配合形成合力，根据知識产权法学的特点，笔者提出以下思考：
（一）将实践教学内容纳入知识产权法学的教学计划
教学计划是严谨且要严格执行的，将实践教学作为教学内容的一部分纳入教学计划，体现了对实践教学地位的肯定，使其不再是一项可有可无的内容。
1、要在教学计划中确定实践教学所占的学时比例，在教学时间上保证实践教学的实现。
2、要有计划的进行实践教学，相关内容尽量在教学大纲中固定下来，是实践的内容与理论授课的内容在有所取舍的基础上做到主要内容相匹配，避免理论与实践脱节。
3、建立科学、合理的实践教学评估考核体系。评估考核是实践教学的重要环节，是保证实践教学规范化和实践教学质量的重要步骤。在全员参与实践教学的基础上针对每一位学生的表现给出“优、良、合格、不合格”的考核结果，计入科目总成绩
（二）构建优质的实践教学师资队伍
知识产权法学对实践教学师资队伍的理想标准应当是复合型师资队伍，既懂相关自然学科、又懂法学，既具有相当的理论水平又具有丰富的实践经验。
1、引进优秀的律师、法官或精通相关专业的商标代理人和专利代理人等指导实践教学。
2、合理计算教师承担实践教学的工作量 ，推荐教师参与实践教学的相关培训和研讨，选派实践教学教师直接进入实践部门进行锻炼等等，加大对专职教师实践教学队伍的培养。
3、在综合性高校要充分发挥专业优势，使法学专业师生与各自然学科师生加强沟通与交流，各自发挥所长，相辅相长。
（三）积极拓展针对知识产权法学的实践教学渠道
1、除了保留传统的模拟法庭、案例讨论、法院庭审旁听等法学实践教学渠道以外，还应积极拓展针对知识产权法学的实践教学渠道，如到商标代理机构、专利代理机构及相关审批部门见习、实习等，如遇困难，学校应有相关措施扶持。
2、充分利用学校现有资源，若在综合性高校，可鼓励各专业师生参与到真正的权利申报和权利保护工作中；若在在专业的法学院校，可积极与其他高校相关专业联系合作。
在当今经济全球化、经济知识化，高科技产业化的新时代，世界经济形态正处于由传统的大量消耗能源、原材料和资本为特征的工业经济，向知识和信息为特征的知识经济形态转变。国家亟需精通国内外知识产权保护制度且有丰富实践经验的综合性人才，希望我们用科学的教学方法——理论与实践相结合培养出的学生在真正走向工作岗位时能成为国家发展的中流砥柱，为国家能够提高核心竞争力和掌握发展主动权做出贡献。
关键词：知识产权法学 实践教学 教学模式
知识产权法学是我国法学专业的核心课程之一，它不仅具有一般法学学科的特点，而且具有高度的专业性及其保护对象的抽象性，使之成为法学教学中的难题。传统教学方法主要围绕法律概念和法律条文展开，学生只学会法律是如何规定，而不知缘何如此，即“知其然，不知其所以然”。现阶段我国法学教育中实践教学环节的受到了从教育部到各高校的前所未有的重视。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出，要着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。因此法学教育要坚持以就业为导向，更新教学内容，改进教学方法，提高学生的实践能力。这也为知识产权法学的教学指明了方向，即在传统教学方法的基础引入实践教学环节，使学生知行统一，能够理论论与实践相结合。
一、知识产权法学中实践教学的特殊性
我国保护知识产权的起步较晚，建立系统的知识产权制度时间较短，相对于其他传统法学基础相对薄弱。尽管由于我国加入世贸组织以及国际化程度日益提高， 近年来我们越来越强调对知识产权的保护，但现实生活中的侵犯知识产权现象仍屡禁不止。一方面原因是人们尊重知识产权的意识薄弱，另一方面是对于知识产权制度的普及不足，造成侵权人不知自己侵权，权利人不知如何保护自己的知识产权。这就使学生产生迷茫，认为自己学的知识与现实生活不符，没有良好的实践环境。
由于知识产权法保护的权利的多样性及涉及到保护对象的多样性，使本不具备理工科知识背景的法学学生对知识产权法律制度的真正应用更是难上加难。这就要求我们必须寻求实践的环境使学生能将抽象的知识具象化。
二、知识产权法学现阶段实践教学存在的困难
通过高校法学专业实践教学的情况进行调查分析，虽目前已采取义务法律咨询、模拟法庭、毕业实习等形式实施实践教学，但就知识产权法学中的实践教学仍存在一些困难：
（一）知识产权法学实践教学尚未引起足够的重视
高校中法学专业进行实践教学虽不属于新生事物，但投入毕竟有限，仍以课堂理论教学占绝对主导地位。而知识产权法学仅是法学专业的课程之一，针对知识产权法学的实践教学多数高校几乎没有，更谈不上纳入系统的教学计划。
（二）实践教学师资队伍的力量较为薄弱
教师是实践教学的关键环节，一方面，缺乏真正具备知识产权法学实践经验的师资；另一方面，理论教学和科研工作占用了专业教师的大部分精力与时间；在学校缺乏相关措施加强实践性知识产权法学师资队伍的选拔和培养的环境下，教师实践教学的意识不强。这使得学生在有限的实践教学中缺乏有力的指导，影响了实践教学效果。
（三）缺乏针对知识产权法学的实践教学渠道
法学专业传统的实践教学渠道主要有模拟法庭、案例讨论、法院庭审旁听等，这些渠道只有在涉及到知识产权案件时才能与理论教学内容相关联，但是远远不够的，不能满足学生对从权利产生到权利保护全过程的实践需求。
三、知识产权法学实践教学的模式初探
实践教学是一项复杂的系统工程，需多方面的配合形成合力，根据知識产权法学的特点，笔者提出以下思考：
（一）将实践教学内容纳入知识产权法学的教学计划
教学计划是严谨且要严格执行的，将实践教学作为教学内容的一部分纳入教学计划，体现了对实践教学地位的肯定，使其不再是一项可有可无的内容。
1、要在教学计划中确定实践教学所占的学时比例，在教学时间上保证实践教学的实现。
2、要有计划的进行实践教学，相关内容尽量在教学大纲中固定下来，是实践的内容与理论授课的内容在有所取舍的基础上做到主要内容相匹配，避免理论与实践脱节。
3、建立科学、合理的实践教学评估考核体系。评估考核是实践教学的重要环节，是保证实践教学规范化和实践教学质量的重要步骤。在全员参与实践教学的基础上针对每一位学生的表现给出“优、良、合格、不合格”的考核结果，计入科目总成绩
（二）构建优质的实践教学师资队伍
知识产权法学对实践教学师资队伍的理想标准应当是复合型师资队伍，既懂相关自然学科、又懂法学，既具有相当的理论水平又具有丰富的实践经验。
1、引进优秀的律师、法官或精通相关专业的商标代理人和专利代理人等指导实践教学。
2、合理计算教师承担实践教学的工作量 ，推荐教师参与实践教学的相关培训和研讨，选派实践教学教师直接进入实践部门进行锻炼等等，加大对专职教师实践教学队伍的培养。
3、在综合性高校要充分发挥专业优势，使法学专业师生与各自然学科师生加强沟通与交流，各自发挥所长，相辅相长。
（三）积极拓展针对知识产权法学的实践教学渠道
1、除了保留传统的模拟法庭、案例讨论、法院庭审旁听等法学实践教学渠道以外，还应积极拓展针对知识产权法学的实践教学渠道，如到商标代理机构、专利代理机构及相关审批部门见习、实习等，如遇困难，学校应有相关措施扶持。
2、充分利用学校现有资源，若在综合性高校，可鼓励各专业师生参与到真正的权利申报和权利保护工作中；若在在专业的法学院校，可积极与其他高校相关专业联系合作。
在当今经济全球化、经济知识化，高科技产业化的新时代，世界经济形态正处于由传统的大量消耗能源、原材料和资本为特征的工业经济，向知识和信息为特征的知识经济形态转变。国家亟需精通国内外知识产权保护制度且有丰富实践经验的综合性人才，希望我们用科学的教学方法——理论与实践相结合培养出的学生在真正走向工作岗位时能成为国家发展的中流砥柱，为国家能够提高核心竞争力和掌握发展主动权做出贡献。