摘 要：本文从中职计算机组装与维修的重要性、实用性角度出发，针对该课程操作性强的特点和中职学生学习内驱力弱的现状，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，加强教材更新和实训设备的建设，建立和完善专业技能考核等进行总结和探讨。
　　关键词：课程特点 教学方法 计算机组装与维修
　　《计算机组装与维修》这门课程是计算机专业中不可或缺的一门重要课程，它内容多、涉及的知识面广、实践性和应用性较强、教学内容更新快。笔者是从事这门课程教学多年的一名教师，有一定的心得体会，现通过对《计算机组装与维修》课程的内容设计、教学方法和教学手段等方面的分析与探究。
　　一、教材的选择
　　《计算机组装与维修》的课程特点：1、课程内容多，知识面涉及广；2、课程知识更新周期短，时代特征鲜明；3、课程侧重实践，培养学生的独立动手能力。因此，在教材的选择上，我们应选择适合教学培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的教材。另外，应尽量选择最新出版、内容比较前沿和实用的教材。
　　这门课程的教学内容的选择原则是：充实理论知识，培养实践技能，跟住技术潮流，把握发展动态。
　　二、教学方法和教学手段的运用
　　《计算机组装与维修》课程在教学中要侧重硬件方面理论知识的讲授。在讲授中，教师要适当介绍目前计算机市场主流硬件产品，同时针对硬件产品发展日新月异的特点，应从其最初期典型产品开始到目前高端产品，进行发展脉络分析、讲解，突出其新理论、新技术、新突破，引导学生把握理论知识重点、难点，调动学生学习的能动性。在教学上可以采用以下几种办法和手段：
　　1、教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。
　　2、 教学媒介上，要从“粉笔式“教学向多媒体教学上过渡，充分利用现代教育技术，教师可以通过制作powerpoint课件，web网站，视频课件等丰富课堂教学。
　　3、 教学方式上，可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。
　　4、组织学生进行市场调研，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维修计算机打下良好的基础。
　　5、邀请计算机组装与维修的从业人员进行讲座，让学生了解更多的实际经验。
　　三、实践环节的设计
　　加强实践教学环节，提高实践教学质量，是教育改革与发展中的一个重要课题，是中等教育教学中的一个重要环节。《计算机组装与维修》是一门实践性很强的课程，实践环节必不可少，具体可以安排几个单项实践环节：硬件组装连接；硬件评测；BIOS系统设置；硬盘分区；系统软件和应用软件安装；常见故障判断；日常维修等，教师可以根据学生的基础情况适当的调整实践环节的难易程度。为了合理而安全地使用学校的实验室设备，教师可以采用先通过视频课件进行基础讲解，然后在现场为学生进行操作演示，最后带领学生实践操作的流程进行实践教学，在保护实验室设备的同时更有效的帮助学生理解课程内容，从而达到良好的教学效果。
　　四、考核评价的改革
　　考核是《计算机组装与维修》教学内容的一个组成部分，考核的内容应为教学大纲要求掌握的内容，既有一些基本的理论，又有实际操作，而且还要有创新思维的意识。因此考核改革应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力。这是检验考核改革成功与否的标准。由于这门课程是以培养动手能力为主要目标的，所以其考核应以实践考核为主，理论考核为辅；以动手操作为主，笔试答卷为辅，实践操作的分值比重要高于笔试，实践操作的分数由个个单项实践环节分数组成，应采动手操作式考核办法取代传统的笔试考核办法。
　　五、结语
　　以上对《微机组装与维修》课程种种教学方法、教学手段、实验方法等的改革探讨，是从最基本的知识点入手，使理论和实际操作完美地结合起来，将学生一步一步带入微机组装与维修的大门，使学生全面接触、全面认识计算机硬件知识及系统的安装与调试，并且能使他们不断提高实践动手能力，实现中职学校 “培养实用性人才”的教学目的。
　　參考文献：
　　[1]时翠霞，《微机组装与维修》教学探究.信息技术教育研究论文集，2005年.
　　[2]王乃和，张居晓，《计算机组装与维修》教学思考.内江科技，2006年09期.
　　[3]王皖陵， 陈小平.计算机组装实习的教学与改革[J]. 实验室研究与探索，2005.