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【摘 要】激发学生学习英语兴趣主要应做到要努力创造一个和谐、友好的英语氛围，指导学生在合作中不断培养交际能力，置身情景，通过语言交际能力的增强进而培养创新能力，同时要注意情感疏导，使不同层次学生的学习主动性都得到提高。
【关键词】激发 英语兴趣 建议
现代初中生普遍感到英语这门学科最难学，究其原因有很多方面。我认为最主要的是没有充分调动学生，提高他们学习英语的兴趣，以往的传统英语课堂教学是老师讲，学生听，注入式、填鸭式、满堂灌，读一句英语，翻译一句汉语。而现代教学理论认为：学生是认识活动的主体，活动是主体存在发展的基本方式。教师要把学习英语的时间和空间都还给学生。让学生拥有主动权，让学生主动参与教学活动。让他们成为课堂真正的主人和自己学习成效的主宰者。在我从事英语教学工作的这几年中，我深深感受到传统教学存在的弊端，更感到调动学生学习的主动性是十分必要的。下面是我在这方面所进行的一些探索，以便与有识之士商榷。
一、要努力创造一个和谐、友好的英语氛围
用英语组织课堂教学，开头尤其重要。教师要努力创造和谐友好的学习气氛，培养学生主动学习英语的情绪，切莫伤到学生的自尊心，鼓励学生消除畏惧的心理，尽可能多地给予学生鼓励和肯定，抱着“治病救人的精神”并善于对症下药，使学生满怀信心地投身于英语学习之中。
在上每一节课时，每当铃声一响，我就以饱满的热情，面带笑容，随着学生的歌声走上讲台。通过简短的师生问好，查点人数等情景对话拉开了教学的序幕，接着根据学生日常生活的情景，对他们进行听说训练。
二、在合作中不断培养学生的交际能力
１．建立和谐民主的师生合作关系。
长期以来，受“师道尊严”的影响，在一定范围内，个性本来就有别的中小学生或者俯首听命、或者你东我西，甚至故意作对。这种不和谐师生关系的形成，会影响学生学习英语的主动性的提高。因此，教书必先育人是硬道理。建立和谐民主的师生关系既是育人的前提和基础，也是育人的生动体现。诸多科目教学尚且如此，以交际为基础的英语教学更不例外。我认为建立和谐民主的师生关系要从以下几方面做起。
（１）务必保证爱洒全体，一视同仁，严慈相济，因材施教；（２）务必保证深入学生，放下架子，把握脉搏，有的放矢；（３）务必保证以学生为主体，给每个学生以充分的展示才华和尝试成功的机会。
２．学生之间的良好合作关系是学好英语的途径。
社会的高速发展要求学生必须学会与人共事，具有人与人之间的合作意识心理承受能力。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识和有力的训练，更需要的是学生之间在信息传递和情感交流中的思维碰撞。新信息的交流，使学生之间的关系比任何其他因素对学生成绩的能力发展的影响更有利。同时，构建充满互相合作的学习气氛，也是充分发挥学生主体作用的可靠保证。
三、置身情景，通过语言交际能力由而增强创新能力
班大人多，如何组织好课堂教学？过去那种师讲生听的旧模式，已不是培养学生运用英语的好办法。教师的任务是尽可能地为学生创造运用英语的情景，使学生在实践中获得知识。因此，课堂教学不能仅仅只盯着学生和教材，重要的是要看到学生是如何学英语的，要始终围绕怎样使学生在一定的语境中学会并运用所掌握的语言知识来解决实际问题从而展开教学活动，因此要按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知，从直观到抽象、从单项目到综合进行。例如，每天的师生对话，可以从谈论班级的人数、学生的年龄、天气、住址等简单问题入手，培养学生正常的思维和语速。随之用多媒体展示上节课的主要句型，让学生针对性的转换提问，发挥他们学习的主动性，鼓励学生通过ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ，ｔｅａｍ ｗｏｒｋ，ｐａｉｒ ｗｏｒｋ进行同义句、反义句和某一句子成分的问答。这样使他们在交际中逐渐掌握英语学习的规律和特点，使他们的想象力和创造力得到发展。课文教学，通过看图设景，形象描述，把学生引入现实的生活情景之中。
四、要注意情感疏导，使不同层次的学生学习主动性都得到提高
实践表明初中学生尤其是初四学生随着年级的升高、课程门类的增多，学习英语的兴趣水平逐渐下降，与刚进入初一相比差异显著，对继续学习失去了信心，从而产生厌学的心理。事实告诉我们，由两极分化而形成的学困生群体是我们提高英语教学质量的一大障碍。我们知道学困生大多活泼好动、好参与，但他们的自控能力差、且多数好恶作剧，甚至会干出一些很出格的事来。要使他们“亲其师，信其道”，单凭批语体罚，他们口服心不服，甚至会产生对立情绪。课堂上遇到这种棘手的事，要管教，情感疏导最巧妙。一位教育学家早就提醒我们，“情感所起的作用比单纯理智所抱的信念或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯都强有力的多”。可采用以下几种方式，提高他们的兴趣。
巧用幽默的课堂语言策略；以歌带读策略，或是分组朗读，或是男女对抗赛等。
五、指点迷津，师生共同学英语的方法
诺贝尔物理奖获得者爱因思坦把他成功的秘诀告诉一位来方的青年：ｗ＝ｘ＋ｙ＋ｚ，并解释说，成功等于艰苦劳动加少说空话再加正确方法。学习英语不仅靠情感和意志，重要的是必须采用科学的学习方法。
初四学生通过三年多的英语学习，有了一定的学习策略和习惯。为对症下药，本人在教学中注意学法的指导。
在英语活动课上，对书面表达好的短文让学生读、听、看、赞，从侧面纠正一部分学生习作中的问题。为使大家可持续学习兴趣更浓，促使全体学生学有所得，事半功倍，及时请班级学科带头人介绍学习方法。有一位勤学好问的学生用自己的成功经验向大家道出了学好英语的秘诀——“课前预习寻疑点，课堂静听想记观，多说多读常操练，常查字典笔头练，广泛阅读回头看，学以致用心里甜”，使师生受益匪浅，并认识到它是科学的学习方法和提高学习效率的法宝。
总之，“教师要努力排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。”教师是调动学生学习主动性的催化剂，教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的鼓励，以及教师自身丰富的知识和教学艺术，都可以调动学生的学习主动性，让学生主动的、轻松的去完成学习任务，德智体全面发展，成为具备个性和创造性的一代新人。只要我们认真探索，潜心钻研，更好的教学方法一定会不断呈现。
（黑龙江大庆市第二十四中学；１６３４１６）
【关键词】激发 英语兴趣 建议
现代初中生普遍感到英语这门学科最难学，究其原因有很多方面。我认为最主要的是没有充分调动学生，提高他们学习英语的兴趣，以往的传统英语课堂教学是老师讲，学生听，注入式、填鸭式、满堂灌，读一句英语，翻译一句汉语。而现代教学理论认为：学生是认识活动的主体，活动是主体存在发展的基本方式。教师要把学习英语的时间和空间都还给学生。让学生拥有主动权，让学生主动参与教学活动。让他们成为课堂真正的主人和自己学习成效的主宰者。在我从事英语教学工作的这几年中，我深深感受到传统教学存在的弊端，更感到调动学生学习的主动性是十分必要的。下面是我在这方面所进行的一些探索，以便与有识之士商榷。
一、要努力创造一个和谐、友好的英语氛围
用英语组织课堂教学，开头尤其重要。教师要努力创造和谐友好的学习气氛，培养学生主动学习英语的情绪，切莫伤到学生的自尊心，鼓励学生消除畏惧的心理，尽可能多地给予学生鼓励和肯定，抱着“治病救人的精神”并善于对症下药，使学生满怀信心地投身于英语学习之中。
在上每一节课时，每当铃声一响，我就以饱满的热情，面带笑容，随着学生的歌声走上讲台。通过简短的师生问好，查点人数等情景对话拉开了教学的序幕，接着根据学生日常生活的情景，对他们进行听说训练。
二、在合作中不断培养学生的交际能力
１．建立和谐民主的师生合作关系。
长期以来，受“师道尊严”的影响，在一定范围内，个性本来就有别的中小学生或者俯首听命、或者你东我西，甚至故意作对。这种不和谐师生关系的形成，会影响学生学习英语的主动性的提高。因此，教书必先育人是硬道理。建立和谐民主的师生关系既是育人的前提和基础，也是育人的生动体现。诸多科目教学尚且如此，以交际为基础的英语教学更不例外。我认为建立和谐民主的师生关系要从以下几方面做起。
（１）务必保证爱洒全体，一视同仁，严慈相济，因材施教；（２）务必保证深入学生，放下架子，把握脉搏，有的放矢；（３）务必保证以学生为主体，给每个学生以充分的展示才华和尝试成功的机会。
２．学生之间的良好合作关系是学好英语的途径。
社会的高速发展要求学生必须学会与人共事，具有人与人之间的合作意识心理承受能力。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识和有力的训练，更需要的是学生之间在信息传递和情感交流中的思维碰撞。新信息的交流，使学生之间的关系比任何其他因素对学生成绩的能力发展的影响更有利。同时，构建充满互相合作的学习气氛，也是充分发挥学生主体作用的可靠保证。
三、置身情景，通过语言交际能力由而增强创新能力
班大人多，如何组织好课堂教学？过去那种师讲生听的旧模式，已不是培养学生运用英语的好办法。教师的任务是尽可能地为学生创造运用英语的情景，使学生在实践中获得知识。因此，课堂教学不能仅仅只盯着学生和教材，重要的是要看到学生是如何学英语的，要始终围绕怎样使学生在一定的语境中学会并运用所掌握的语言知识来解决实际问题从而展开教学活动，因此要按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知，从直观到抽象、从单项目到综合进行。例如，每天的师生对话，可以从谈论班级的人数、学生的年龄、天气、住址等简单问题入手，培养学生正常的思维和语速。随之用多媒体展示上节课的主要句型，让学生针对性的转换提问，发挥他们学习的主动性，鼓励学生通过ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ，ｔｅａｍ ｗｏｒｋ，ｐａｉｒ ｗｏｒｋ进行同义句、反义句和某一句子成分的问答。这样使他们在交际中逐渐掌握英语学习的规律和特点，使他们的想象力和创造力得到发展。课文教学，通过看图设景，形象描述，把学生引入现实的生活情景之中。
四、要注意情感疏导，使不同层次的学生学习主动性都得到提高
实践表明初中学生尤其是初四学生随着年级的升高、课程门类的增多，学习英语的兴趣水平逐渐下降，与刚进入初一相比差异显著，对继续学习失去了信心，从而产生厌学的心理。事实告诉我们，由两极分化而形成的学困生群体是我们提高英语教学质量的一大障碍。我们知道学困生大多活泼好动、好参与，但他们的自控能力差、且多数好恶作剧，甚至会干出一些很出格的事来。要使他们“亲其师，信其道”，单凭批语体罚，他们口服心不服，甚至会产生对立情绪。课堂上遇到这种棘手的事，要管教，情感疏导最巧妙。一位教育学家早就提醒我们，“情感所起的作用比单纯理智所抱的信念或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯都强有力的多”。可采用以下几种方式，提高他们的兴趣。
巧用幽默的课堂语言策略；以歌带读策略，或是分组朗读，或是男女对抗赛等。
五、指点迷津，师生共同学英语的方法
诺贝尔物理奖获得者爱因思坦把他成功的秘诀告诉一位来方的青年：ｗ＝ｘ＋ｙ＋ｚ，并解释说，成功等于艰苦劳动加少说空话再加正确方法。学习英语不仅靠情感和意志，重要的是必须采用科学的学习方法。
初四学生通过三年多的英语学习，有了一定的学习策略和习惯。为对症下药，本人在教学中注意学法的指导。
在英语活动课上，对书面表达好的短文让学生读、听、看、赞，从侧面纠正一部分学生习作中的问题。为使大家可持续学习兴趣更浓，促使全体学生学有所得，事半功倍，及时请班级学科带头人介绍学习方法。有一位勤学好问的学生用自己的成功经验向大家道出了学好英语的秘诀——“课前预习寻疑点，课堂静听想记观，多说多读常操练，常查字典笔头练，广泛阅读回头看，学以致用心里甜”，使师生受益匪浅，并认识到它是科学的学习方法和提高学习效率的法宝。
总之，“教师要努力排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。”教师是调动学生学习主动性的催化剂，教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的鼓励，以及教师自身丰富的知识和教学艺术，都可以调动学生的学习主动性，让学生主动的、轻松的去完成学习任务，德智体全面发展，成为具备个性和创造性的一代新人。只要我们认真探索，潜心钻研，更好的教学方法一定会不断呈现。
（黑龙江大庆市第二十四中学；１６３４１６）