健康的身体是全面发展的物质基础。幼儿时期是生长发育的重要阶段，如果幼儿经常参加体育活动，对于未成熟的器官将是一种很好的促进。随着社会的进步，现今的幼儿比过去的幼儿无论是生理、心理方面都有很大的不同。我们认为幼儿体育，不仅是培养幼儿正确的身体姿势，增强幼儿的体质，改善幼儿的生理机能，促进幼儿身体正常发育的需要，而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。在幼儿体育教学中，教师要在充分了解现今幼儿特点和需要的基础上有所突破、有所发展。可以运用多种多样的、科学有趣的教育方法，重视发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，引导幼儿主动活动。
　　
　　一、注重体育活动的趣味性
　　兴趣是幼儿学习最好的老师，也是幼儿在体育活动中最持久的动力。在户外体育活动中，教师要深入了解本班幼儿在体育活动中的各种需要，要根据幼儿的年龄特点、兴趣点，结合教育活动的目标设计富有情趣的故事情节，提供直观形象的材料道具及从丰富多样的组织形式入手，从而使幼儿萌发迫切想要参加体育活动的愿望和动机，最终形成积极主动地投入活动的行为表现，达到最佳的锻炼效果。如在“横渡珠江”“给灾区送物品”“快乐的小兔”“去海岛”等活动中，教师赋予一个逼真的形象，让幼儿更容易去理解动作、学习动作和掌握动作。幼儿在轻松的环境中，通过体验动作的表现去构建经验，获得发展。
　　
　　二、重视幼儿的主动学习
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。在游戏中，我们要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。鼓励、启发幼儿从“要我学习”变为“我要学习”。教师应创造机会发挥幼儿的独立性和创造性，放手让幼儿去玩，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。在这个过程中，促进了幼儿与同伴之间的交流、交往、合作，发展自主性、独立性、创造性，提高交往能力，丰富学习经验，主动、快乐地获得发展，体验成功的喜悦。
　　
　　三、因材施教，兼顾全体与个别
　　教师在组织幼儿参与体育教学活动、早操活动和户外体育游戏活动中，使用的教育方法要面向全体幼儿，关注到每个幼儿的兴趣需要和个体差异。首先，体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，以其“个别化学习”的突出特点，可以弥补集体体育活动的不足，使幼儿在学习活动中，主动性得到充分发展，做到因材施教。其次，在体育区中投放的材料是有层次的，不同发展水平的幼儿可根据自己的学习能力选择适宜自己水平的、感兴趣的材料。教师也可以根据幼儿的实际发展水平和需求进行分层指导，因而能满足不同幼儿的发展需要，体验成功感，使得“儿童发展为本”的教育观念得到具体的落实。
　　
　　四、教学方法要科学合理
　　1.动静交替，科学调节运动量
　　幼儿体育活动运动量的安排，必须适应幼儿生理机能活动变化的规律与特点，活动量应由小到大再到小，呈抛物线状态。教师在计划体育活动时，应科学地安排各项活动的时间和分量，做到计划周密，心中有数。必须坚持精讲多练的原则，幼儿的练习密度应是最大的。教师要根据活动的具体情况、幼儿年龄、季节变化、器械、个体差异等因素灵活处理，动静交替，调控活动量。
　　2.循序渐进，学会分配难易点
　　在组织幼儿进行体育活动时，教师要耐心、细致、注意贯彻循序渐进的原则，根据教学活动目标和幼儿发展水平，有目的地设计好各环节，分配难易点，由浅入深、由易到难、由简到繁，帮助幼儿更好地掌握动作的要领，达到锻炼的效果。
　　3.灵活多变，融合各领域教学
　　体育活动如果能够结合科学、社会、语言等各领域同时进行，则活动的综合功能更能得到较好的发挥。体育活动中的角色游戏，能促进幼儿对社会中不同角色的认识，如在“开汽车”游戏中，认识司机的角色，体验长途驾驶的劳累和对工作、对行人和公物的负责的情感。科学、合理地运用音乐，不仅能调动课堂气氛、激发幼儿的活动积极性、提高教学效率、促进幼儿肌体运动能力的发展，而且能营造音乐的美育氛围。
　　除早操、体育教学活动、早操活动和户外体育游戏、体育活动区域活动外，我们还采取丰富多彩的活动形式，如亲子运动会、远足、短途游览和现在比较流行的体能律动、亲子同乐会等。不仅使幼儿基本的动作技能得到发展、增强了体质，还培养他们的自主性和组织纪律性，丰富了知识和生活经验，扩大幼儿的视野，使其在大自然的怀抱中受到了美的熏陶，获得快乐的情绪体验。
　　
　　（作者单位：广东省广州市番禺区市桥育新幼儿园）